# data[].attributes.body
Formatif

# data[].attributes.body
Guru masih menggunakan paradigma lama dalam penilaian yaitu hanya menggunakan tes tulis sebagai patokan.

# data[].attributes.body
Belum bisa menerapkan asesmen secara holistik

# data[].attributes.body
Saya yakin dapat mengubah pola pikir secara evolusi.

# data[].attributes.body
Saya khawatir asesmen yang tidak dilakukan dengan tepat, terutama bagi murid yang memiliki gaya belajar berbeda atau yang membutuhkan dukungan lebih.

# data[].attributes.body
Guru mengabaikan pentingnya asesmen formatif

# data[].attributes.headline
Sebagian guru masih menumpuk asesmen jadi asesmen sunatif 

# data[].attributes.subject
Sebagian guru masih menumpuk asesmen jadi asesmen sunatif 

# data[].attributes.body
Sy khawatir asesmen yang dilakukan belum berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Insyaallah saya yakin bisa memperdalam materi asesment lebih dalam di waktu luang

# data[].attributes.body
Khawatiran

Asesmen tidak jadi feedback

# data[].attributes.body
Asesmen yang berkelanjutan, beragam, dan memberikan umpan balik yang tepat waktu adalah jembatan menuju pemahaman mendalam.

# data[].attributes.body
Belum mampu mengalihkan cara lama ke cara PM

# data[].attributes.body
Kurangnya interaksi dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Asesmen sumatif hanya terbatas pada tes tulis saja.

# data[].attributes.body
Belum mampu menjelaskan materi asesmen sedetail mungkin

Belum mampu menjawab pertanyaan yang mungkin muncul disaat kegiatan pengimbasan

# data[].attributes.body
Apapun dapat di kerjalan ,apa bila punya keinginan yang tinggi

# data[].attributes.headline
Insya allah berjalannya waktu dapat terlaksana dengan baik

# data[].attributes.subject
Insya allah berjalannya waktu dapat terlaksana dengan baik

# data[].attributes.body
Pemahaman konsep assesmen yang beragam

# data[].attributes.body
Guru memiliki kecenderungan untuk mengambil jalan mudah dalam menyusun asesmen dan tidak menyesuaikan kembali dengan tujuan pembelajaran secara memadai. 😞😞

# data[].attributes.body
Saya masih lemah di pemahaman assesment Tingkat Unistruktural, Tingkat Multistruktural, Tingkat Relasional dan Tingkat Abstrak yang Diperluas

# data[].attributes.headline
Saya khawatir guru hanya melakukan asesmen tapi

# data[].attributes.subject
Saya khawatir guru hanya melakukan asesmen tapi

# data[].attributes.body
Tidak menindaklanjuti dari asesmen yg digunakan

# data[].attributes.body
Guru bisa berlatih dan belajar pembuatan ttg assesmen

# data[].attributes.headline
Saya yakin bisa paham tentang asesmen dan mampu berbagi dengan teman2 tentang materi asesmen

# data[].attributes.subject
Saya yakin bisa paham tentang asesmen dan mampu berbagi dengan teman2 tentang materi asesmen

# data[].attributes.body
semoga saya mampu menyampaikan materi asesment dengan baik, tanpa ada miskonsepsi yang disampaikan pada peserta sasaran dan juga murid di satuan pendidikan

# data[].attributes.body
Guru mampu memperbaiki kwalitas anak dengan cara apapun

# data[].attributes.body
Guru dapat melaksanakan asesmen secara berkelanjutan

# data[].attributes.body
Lemah

Dalam menggunakan Asesmen swbagai feedback

# data[].attributes.body
Harapan _Murid

Asesmen menjadi Alat umpan balik untuk perbaikan kualitas belajar murid

# data[].attributes.body
Cukup Kuat

Terkait Asesmen guru cukup kuat dalam membuat instrumen penilaian

# data[].attributes.body
Yalin PM dapat membawa perubahan bagi murid apa bila di aemua mapel audah berjalan dgn bail

# data[].attributes.body
Harapan , dapat meningkatkan kemampuqn siswa di masa yang akqn datang

# data[].attributes.body
Saya yakin dapat memberikan asesmen yang holistik

# data[].attributes.body
Saya dapat memberikan asesmen formatif agar pembelajaran lebih berkualitas dan asesmen berkelanjutan kepada murid2

# data[].attributes.body
Guru cenderung msh menggunakan cara penilaian lama yaitu hanya melalui tes tertulis sj

# data[].attributes.body
Jika kemampuan guru trs dilatih, sy yakin bahwa guru bisa menerapkan assesmen yg tepat dlm pembelajaran

# data[].attributes.body
Saya Khawatir dengan Guru yang menilai secara Subjektivitas terutama dalam penilaian sikap, keterampilan, atau proyek, guru khawatir penilaian menjadi bias

# data[].attributes.body
Tidak mencerminkan kompetensi secara menyeluruh Penilaian hanya fokus pada satu aspek (misalnya kognitif), mengabaikan aspek sikap atau keterampilan yang sama pentingnya.

# data[].attributes.body
Sumatif yang reliabel dan defernsiasi assement

# data[].attributes.body
Formatif

# data[].attributes.body
Dan terus belajar utk memahami teknik pembuatan assemnt

# data[].attributes.body
Asesmen dengan rpp suka berbeda

# data[].attributes.body
Saya yakin dengan asesmen yang sesuai di pembelajaran akan menghasilkan pembelajaran yang bermakna

# data[].attributes.body
Perbedaan teknik yang suka lupa tentanga sesmen sumatif dan formatif

# data[].attributes.body
Saya akan sellau belajar untuk memahami asesmen

# data[].attributes.body
Saya akan selalu belajar tentang asesmen sehingga bisa diterapkan kepada murid

# data[].attributes.body
Jarang guru menggunakan asesmen sebagai umpan balik melakukan proses pembelajaran sesuai karakteristik murid

# data[].attributes.body
Dengan melaksanakan asesmen yang benar, proses pembelajaran akan semakin baik

# data[].attributes.body
Menerapkan fungsi asesmen untuk perbaikan prose pembelajaran

# data[].attributes.body
Melaksanakan asesmen sumatif

# data[].attributes.body
Murid dapat meningkat kompetensinya dengan melaksanakan asesmen yang benar dan konsisten

# data[].attributes.body
Saya yakin dapat menyusun asesmen yang dibutuhkan.

# data[].attributes.body
Belum semua guru memiliki pemahaman yang baik tentang assesmen, sehingga penerapannya masih manasuka. Pembuatan instrumen asesmen perlu disesuaikan dengan jenis asesmen yang dipilih

# data[].attributes.body
Saya masih lemah di asesmen untuk pembelajaran berdiferensiasi.

# data[].attributes.body
Saya berharap dapat menyusun asesmen yang sederhana, tetapi dapat mengakomodasi semua kebutuhan.

# data[].attributes.body
Saya cukup kuat untuk terus belajar dan bertumbuh.

# data[].attributes.body
Saya yakin apabila saya mau belajar dan berubah dalam melakukan asesmen, saya akan berlaku adil dalam memberikan penilaian kepada murid sesuai tingkat kemauannya

# data[].attributes.body
Saya masih lemah dalam membedakan beberapa teknik penilaian, terkadang tertukar. Saya harus semangat belajar.

# data[].attributes.body
Saya suka dengan hal baru dan menantang. Asesmen dalam PM harus terus saya pelajari agar lebih baik dalam pelaksanaannya

# data[].attributes.body
Murid harus diberikan haknya secara adil, termasuk diberikan penilaian sesuai tingkat kemampuannya. Hasil belajar murid adalah intropeksi atas hasil kerja saya

# data[].attributes.body
Saya yakin setiap pembelajaran guru dapat mencapai Tujuan Pembelajaran

# data[].attributes.body
Kelemahan dalam pembelajaran adalah kurangnya persiapan dan pendekatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Kekuatan dalam pembelajaran adalah merujuk pada pendekatan pengembangan potensi dan bakat murid sehingga menghasilkan yang optimal

# data[].attributes.body
Harapan pada siswa adalah memahami materi dan mampu mengembangkan keterampilan serta mempunyai karakter

# data[].attributes.body
Saya kawatir belum bisa membimbing mengarah siswa untuk berpikir kritis dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Dengan memulai pembelajaran menarik dan terbuka dengan pertanyaan pemantik dari guru saya yakin dalam pembelajaran akan tercapai tujuan pembelajaran berkesadaran dan bermakna

# data[].attributes.body
Saya masih lemah dalam membawa,membimbing dalam pembelajaran agar siswa tidak pasif dalam pembelajaran dan kadang asesmen kurang terdokumtasi karena terbatas waktu

# data[].attributes.body
Beajar dan terus beajar dalam asesmen dalam setiap kegiatan pembelajaran karena asesmen merupan tolak ukur keberhasilan siswa terdampak atau tidaknya dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran anak atau siswa lebih memahami sadar dan bermakna karena menghubungkan pembelajatan ke kehidupan mereka sehari-hari

# data[].attributes.body
Saya khawatir belum melakukan asesmen formatif dengan optimal sehingga kualitas pembelajaran belum meningkat

# data[].attributes.body
Saya yakin seiring waktu guru mau mencoba dan berusaha, konsisten melakukan perubahan sedikit demi sedikit pasti akan terbiasa dan berdampak positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran

# data[].attributes.body
asesmen akan mudah diterapkan jika dimulai dari hal terkecil sehingga guru akan mudah dalam melakukan asesmen di setiap pembelajarannya

# data[].attributes.body
pemahaman dalam membuat asesmen masih kurang sehingga perlu kembali belajar dalam menguasai berbagai asesmen yang akan diterapkan untuk peserta didik

# data[].attributes.body
saya merasa masih lemah dalam melaksanakan asesmen formatif (for learning) karena biasanya asesmen formatif dilakukan tapi belum berdampak pada perbaikan

# data[].attributes.body
saya harus belajar lebih keras dalam memahami asesmen untuk diimplementasiakn kepada murid2 tercinta

# data[].attributes.body
berusaha dalam memahami asesmen

# data[].attributes.body
masih bingung membuat asesmen as learning untuk perbaikan pembelajaran

# data[].attributes.body
murid dapat memperoleh hasil nilai yang baik di setiap pembelajran dengan asesmen yang diterapkan di sekolah

# data[].attributes.body
saya merasa cukup kuat untuk memperbaiki cara saya dalam melakukan asesmen. Saya harus mulai konsisten dan kontinyu dalam melaksanakan asesmen for learning. Kalau untuk asesmen of learning sejauh ini tidak ada masalah

# data[].attributes.body
Saya berharap murid saya akan meningkat kualitasnya lebih mudah memahami materi yang disampaikan dan lebih baik karakternya. Tugas saya sebagai guru membantu siswa mengarahkan, membimbing agar mereka bisa mencapai hal tersebut

# data[].attributes.body
dalam penerapan asesmen di sekolah untuk peserta didik belum maksimal diterapkan disekolah