# data[].attributes.headline
UMPAN BALIK (PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI) 

# data[].attributes.subject
UMPAN BALIK (PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI) 

# data[].attributes.body
1. Apakah rencana tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen pembelajaran? Jelaskan!

2. Apakah Bapak/Ibu guru mempertimbangkan kebutuhan belajar peserta didik dalam merancang pembelajaran? Mengapa demikian?

3. Apakah Bapak/Ibu guru menerapkan diferensiasi konten, proses atau produk untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik? Mengapa demikian?

# data[].attributes.body
1. Senang dan bahagia

2. Pembelajarannya tidak membosankan, tapi menyenangkan

3. Agar pada pembelajaran selanjutnya lebih banyak game

# data[].attributes.body
1. Perasaan saya sangat senang dan seru

2. Pembelajarannya seru karena bisa melihat teman-teman tampil drama

3. Harapannya agar pembelajaran seperti ini dipertahankan

# data[].attributes.body
1. Perasaan saya bahagia dan menyenangkan

2. Hari ini saya belajar tentang unsur-unsur intrinsik cerita. Dengan membuat poster, saya bisa dengan gampang mempelajari materinya.

3. Haapan saya bisa lebih lama lagi dalam membuat posternya.

# data[].attributes.body
1. Senang

2. Tidak bosan dan bisa bekerja sama

3. Harapannya bisa lebih seru lagi

# data[].attributes.body
1. seru dan menyenangkan

2. Pembelajarannya menyenangkan dan bikin saya berani tampil ke depan

3. Harapannya agar tempat duduknya bisa lebih rapi lagi

# data[].attributes.body
1. Seru

2. Bisa membuat drama

3. Bisa lebih seru lagi dan terus seperti ini

# data[].attributes.body
1. Dari penjelasan dan pemapran tadi, saya rasa sua berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran, karena saya lakukan asesmen pembelajaran itu sebelum dilaksanakannya pembelajaran efektif, yaitu saat Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS).

2. Jelas saya mempertimbangkan kebutuhan belajar peserta didik dalam merancang pembelajaran. Dengan adanya pertimbangan tersebut, saya rasakan pembelajaran di kelas semakin mudah untuk kita arahkan sesuai dengan kemampuan, karakter serta keunikan peserta didiknya.

3. Saya menerapkan diferensiasi konten, proses dan produk. Untuk memilih diferensiasi konten, proses dan produk apa yang tepat untuk peserta didik itu hasil dari adanya asesmen awal. dengan adanya hasil dan asesmen awal tersebut, dijadikan dasar dalam suatu pembuatan modul ajar, bahan ajar serta asesmen yang tepat untuk pembelajaran saat itu juga.

# data[].attributes.body
1. Setelah dilaksanakannya pemaparan mengenai pembelajaran diferensiasi yang disampaikan oleh Bu Ghina Farhaniya, S.Pd. saya rasa saya sudahh melaksanakan asesmen awal pembelajaran dengan benar. Saya melaksanakan asesmen awal kepada siswa kelas VI saat MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah) sebelum dilaksanakannya pembelajaran efektif. Selain itu, untuk mengetahui kemampuan awal siswa, pelaksanaan awal juga dapat memberikan informasi kepada saya untuk mengetahui latar belakang siswa tersebut, sehingga saya lebih mudah untuk melakukan pendekatan pembelajaran kepada siswa.

2. Ya, saya sangat mempertimbangkan kebutuhan belajar siswa dalam merancang pembelajaran. alasannya karena jika kita mempertimbangkan kebutuhan belajar siswa, maka dapat mempermudah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dilaksanakan. Pertimbangan kebutuhan belajar siswa juga harus kita dilaksanakan dengan baik, karena kebutuhan siswa yang satu dengan yang lainnya itu berbeda-beda.

3. Ya, saya menerapkan diferensiasi konten, proses dan produk. Karena dengan menerapkan diferensiasi konten, proses dan produk, materi, kegiatan dan hasil belajar bisa lebih relevan bagi setiap siswa.

# data[].attributes.headline
Alvia Nursiasmi, S.Pd. (Guru Kelas III) 

# data[].attributes.subject
Alvia Nursiasmi, S.Pd. (Guru Kelas III) 

# data[].attributes.body
1. Dari pemaparan rekan kerja saya, ibu Ghina Farhaniya, S.Pd. bahwa rencana tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran. Hal tersebut sebagai upaya atau strategi saya untuk meningkatkan proses pembelajaran hasil dari analisis asesmen awal tadi. Hasil asesmen memberikan gambaran mengenai kemampuan, pemahaman dan kebutuhan belajar peserta didik serta mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan setiap individu peserta didik.

2. Ya, saya sebagai guru harus mempertimbangkan kebutuhan belajar peserta didik dalam merancang pembelajaran. Hal ini sangat penting karena setiap peserta didik memiliki latar belakang, kemampuan, minat, gaya belajar dan tantangan yang berbeda-beda.

3. Ya, saya menerapkan diferensiasi konten, proses atau produk dalam pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Diferensiasi merupakan strategi penting yang dapat membantu semua peserta didik dengan kemampuan, minat dan gaya belajar yang berbeda sehingga pembelajaran akan berjalan secara maksimal.