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Resumen del texto: El Estado Ecuatoriano se han hecho sin números de esfuerzos para mejorar la formación docente, no basta con cambiar el currículo. No solo pensar que basta con diseñarlo bien, desde las universidades o dentro del gobierno, puede ser un error si no se toma en cuenta que el currículo también transmite valores, creencias, saberes culturales-ancestrales y formas de ver el mundo. El currículo enseña, lo que se debe enseñar- aprender los intereses culturales, para poder definir y buscar formas para incluir la diversidad, la interculturalidad, la crítica y el compromiso social, no solo enfocarse en técnicas, metodologías o títulos académicos.

La formación docente debe ir más allá de contenidos y métodos. Debe ser un espacio para reflexionar sobre el rol del maestro en la sociedad y en la transformación educativa. El docente no solo aplica un currículo lo construye, lo vive, planifica y crea actividades para enseñar a los estudiantes. pág. 21-22-23-24 resumen en palabras mas cortas y sencillas de los tres páginas.

Comentario: Creo que el Estado ecuatoriano a muchos esfuerzos para mejorar la formación de los docentes. El currículo también enseña valores, creencias y saberes culturales, por eso debe adaptarse a la realidad del país. La formación de los maestros no debe enfocarse solo en títulos o métodos, sino en formar docentes comprometidos con la diversidad y el cambio social. Como futuros docentes, no solo usamos el currículo, también lo vivimos y lo transformamos para enseñar a nuestros estudiantes a ser críticos y conscientes.

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CBE - Comunicaciones Colombo Británico Envigado

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De los normales a la universidad: formación de tercer nivel como sinónimo de calidad docente.

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De los normales a la universidad: formación de tercer nivel como sinónimo de calidad docente.

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Resumen del texto: En Ecuador, los docentes se formaban en los colegios normales, luego en los Institutos Pedagógicos (IPED) y más adelante en los Institutos Pedagógicos Superiores (ISPED), y en las universidades. Estos centros fueron la formación con distintas especialidades, uno de eso incluía la educación intercultural bilingüe. Los colegios normales surgieron el siglo XX como parte de una reforma educativa que buscaba dejar atrás la educación colonial y formar ciudadanos una educación laica y técnica. En el siglo XXI, el Estado Ecuatoriano volvió a poner énfasis en mejorar el sistema educativo, esta vez con una propuesta del Buen vivir. En donde se creó la Universidad Nacional de Educación para consolidar una base de datos de profesionales ecuatorianos y de cualquier nacionalidad con estudios de maestría o doctorado (PHD) en ciencias de la educación, para que posteriormente puedan participar en concursos de méritos y oposición para formar parte de la planta docente. Aunque no exista tanta diferencia entre el pasado y el presente, como la falta de profesores capacitados o el cierre de instituciones por bajo rendimiento, hoy se habla mucho más de calidad educativa, evaluaciones, aprendizajes y los logros que obtienen los estudiantes. pág. 19-20 resumen en pocas palabras y sencillas.

Comentario: La formación docente en Ecuador ha hecho muchos cambios, pero aún enfrenta desafíos importantes. Esto me parece positivo en donde el Estado haya buscado mejorar la educación creando instituciones como Institutos Pedagógicos Superiores (ISPED), y en las universidades. Estos centros fueron la formación con distintas y exigiendo mayor preparación a los docentes. Sin embargo, también creo que no basta con cerrar instituciones o hablar solo de calidad educativa; es necesario invertir más en una formación integral, crítica viendo a la realidad del país. La educación debe seguir siendo una prioridad, y los docentes necesitan apoyo constante para crecer profesionalmente y responder a las necesidades de sus estudiantes dentro de cada etapa o de su proceso de aprendizaje.

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Resumen del texto. En Ecuador, la formación de docentes siempre ha estado relacionada con las decisiones del gobierno y el currículo nacional. Durante los últimos años de la Revolución Ciudadana, se dieron cambios importantes, la educación pasó a ser vista como una prioridad para el desarrollo del país, mejorar la infraestructura educativa, los sueldos de los docentes y la calidad de la formación inicial de los docentes.

De igual manera se implementaron leyes y planes como el Plan del Buen Vivir y la Ley de Educación Intercultural, que reforzaron el rol del Estado en la educación. Lo que llevó a la creación de la Universidad Nacional de Educación, para que los docentes puedan formar.

El Estado Ecuatoriano también llegó a valorar la profesión de docentes exigiendo una buena preparación dentro de la formación del docente. en la calidad y cantidad de los docentes en el país aun existen desequilibrios, por eso el gobierno ha creado programas como Quiero ser maestro y Sí profe para seleccionar y poder capacitar a los mejores docentes. pág.16-17-18. utilicé pocas palabras.

Comentario: Me parece positivo que en Ecuador se haya empezado a valorar más la educación y la formación de los docentes. Es importante que el Estado apoye con leyes, programas para los maestros, porque ellos son claves para mejorar la educación. También me parece bien que se exija una buena preparación, pero creo que todavía hay cosas por mejorar, como la distribución de los docentes y el acceso a una formación de calidad en todo el país. Programas como Quiero Ser Maestro y SíProfe son una buena idea, pero deben aplicarse de manera justa y con seguimientos y que no exista palanqueos para que ubiquen en puestos públicos a los amigos familiares etc..

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Aportes para repensar el currículo para la formación inicial 

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Aportes para repensar el currículo para la formación inicial 

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Resumen del texto: El artículo se analiza sobre algunas propuesta del Consejo de Educación Superior sobre el currículo para la formación inicial de docentes, que se argumenta sobre la propuesta de la formación inicial, nivel curricular, dentro del diseño curricular. Según el texto, esta visión técnica convierte al currículo en algo formal, dejando a lado su función política, aclarado que el currículo no debe medirse solo por su buena organización o estructura. Para fundamentar los cambios a esta idea se presenta con una historia sobre como ha cambiado la formación de los docentes, iniciando desde los colegios antiguos viendo con la actualidad hasta la creación de la Universidad Nacional de Educación, se han variado la forma de pensar de quienes forman parte de los futuros maestros. Pag 15

Comentario. como parte de mi comentario considero que el texto de formación docente invita a reflexionar de manera crítica sobre cómo entendemos lo que es el currículo dentro de la formación docente. Este me parece importante que se vea y que no solo sea como un plan técnico, sino como una herramienta con sentido político, capaz de poder transformar la educación y formar docentes comprometidos con la realidad de la enseñanza.

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Fundamentos del Currículo de la Educación Inicial