# data[].attributes.headline
Ας δούμε ένα βιντεάκι που παρουσιάζει κάποιες διαφωνίες και μετά να παρουσιάσουμε μια μελέτη περίπτωσης.

# data[].attributes.subject
Ας δούμε ένα βιντεάκι που παρουσιάζει κάποιες διαφωνίες και μετά να παρουσιάσουμε μια μελέτη περίπτωσης.

# data[].attributes.headline
Προγραμματισμός:

# data[].attributes.body
Προγραμματισμός:

Δημιουργήστε τον δικό σας προγραμματισμό, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες της σχολικής σας μονάδας

# data[].attributes.headline
Για να επιλυθούν οι δι

# data[].attributes.body
Για να επιλυθούν οι διαφωνίες πρέπει ο εκπαιδευτικός να λάβει υπόψη τις παιδαγωγικές θεωρίες και να προσπαθήσει να επιλύσει τις διαφορές.

# data[].attributes.body
ΔΙΑΦΩΝΙΕΣ

# data[].attributes.headline
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2025-26

# data[].attributes.subject
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2025-26

# data[].attributes.headline
Δύο μαθητές συγκρούοντ

# data[].attributes.body
Δύο μαθητές συγκρούονται στο διάλειμμα, ο ένας τραυματίζεται, ο γονιός κατηγορεί τον εφημερεύοντα, πώς θα διαχειριστείς το περιστατικό βραχυπρόθεμα και μακροπρόθεσμα, λαμβανοντας υπόψη ως διευθυντης τις παιδαγωγικές θεωρίες, το ηγετικό μοντέλο διοικησης, την ψυχολόγο του σχολείου, την ομάδα διαμεσολάβησης

Το ChatGPT είπε:

Η διαχείριση ενός τέτοιου σοβαρού περιστατικού — μια σύγκρουση μεταξύ δύο μαθητών με τραυματισμό και την εμπλοκή των γονέων — απαιτεί άμεση και στρατηγική αντίδραση από τον διευθυντή του σχολείου. Θα πρέπει να κινηθεί τόσο βραχυπρόθεσμα, για την άμεση αντιμετώπιση της κρίσης, όσο και μακροπρόθεσμα, για την πρόληψη παρόμοιων φαινομένων στο μέλλον.

🔹 ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ

1. Άμεση ανταπόκριση

Παροχή πρώτων βοηθειών στον τραυματισμένο μαθητή και ειδοποίηση των γονέων του.

Καταγραφή του περιστατικού σε αναλυτική έκθεση (ποιος, πότε, πού, τι συνέβη).

Ενημέρωση της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αν το περιστατικό είναι σοβαρό.

Συγκέντρωση καταθέσεων από αυτόπτες μάρτυρες (εκπαιδευτικούς, μαθητές).

2. Επικοινωνία με τον γονέα που κατηγορεί τον εφημερεύοντα

Συνάντηση με σεβασμό και ενεργητική ακρόαση.

Αναγνώριση της ανησυχίας του χωρίς να αποδοθούν ευθύνες προτού ολοκληρωθεί η διερεύνηση.

Ενημέρωση για τα μέτρα που λήφθηκαν άμεσα και για την πορεία της διερεύνησης.

3. Συνεργασία με τον εφημερεύοντα

Παροχή υποστήριξης στον εκπαιδευτικό.

Έλεγχος αν τηρήθηκε το πρόγραμμα εφημεριών και οι οδηγίες εποπτείας.

🔹 ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ

Η προσέγγιση στηρίζεται σε ένα ανθρωποκεντρικό – συμμετοχικό ηγετικό μοντέλο και ενσωματώνει βασικές παιδαγωγικές θεωρίες (π.χ. κοινωνιογνωστική θεωρία Bandura, θεωρία συναισθηματικής νοημοσύνης Goleman) και εργαλεία σχολικής κουλτούρας.

1. Αξιοποίηση της ψυχολόγου

Παρέμβαση στους εμπλεκόμενους μαθητές για να κατανοηθούν τα βαθύτερα αίτια της σύγκρουσης.

Σχεδιασμός προγράμματος κοινωνικών δεξιοτήτων για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης και διαχείρισης θυμού.

Διοργάνωση ομάδων συζήτησης ή συμβουλευτικής για γονείς.

2. Ενεργοποίηση της ομάδας διαμεσολάβησης

Οργάνωση συνάντησης μεταξύ των δύο μαθητών με την παρουσία εκπαιδευμένων διαμεσολαβητών.

Ενίσχυση του ρόλου της ομάδας διαμεσολάβησης σε όλη τη σχολική μονάδα ως βασικό μηχανισμό ειρηνικής επίλυσης διαφορών.

3. Επιμόρφωση και αναστοχασμός των εκπαιδευτικών

Σεμινάρια για διαχείριση συγκρούσεων, εποπτεία μαθητών και πρόληψη της σχολικής βίας.

Αναθεώρηση του πλαισίου εφημεριών και της επάρκειας της εποπτείας στους κοινόχρηστους χώρους.

4. Εμπλοκή της μαθητικής κοινότητας

Συζητήσεις στις τάξεις για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μαθητών.

Προώθηση κουλτούρας σεβασμού και ασφάλειας με δράσεις όπως θεατρικά δρώμενα, παρουσιάσεις, ομαδικά project.

5. Αναθεώρηση του σχολικού κανονισμού

Συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας (μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων) στη διαμόρφωση ενός σαφούς, κατανοητού και παιδαγωγικά θεμελιωμένου κανονισμού.

🔹 ΣΥΝΟΨΗ – ΗΓΕΤΙΚΟ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ

Ως διευθυντής:

Εφαρμόζεις συμμετοχική ηγεσία με διαφάνεια και διάλογο.

Προωθείς ένα παιδαγωγικό σχολείο με επίκεντρο τον μαθητή.

Επενδύεις στη σχολική κουλτούρα πρόληψης και συνεργασίας.

Δεν εστιάζεις στην τιμωρία, αλλά στην επανόρθωση και την ενδυνάμωση.

# data[].attributes.headline
ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ

# data[].attributes.subject
ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ

# data[].attributes.attachment_link.title
Το Περιστατικό_ Διαχείριση Σχολικής Σύγκρουσης

# data[].attributes.headline
Αναστοχασμός

# data[].attributes.subject
Αναστοχασμός

# data[].attributes.attachment_link.title
ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟ #

# data[].attributes.attachment_link.title
ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟ #

# data[].attributes.attachment_link.title
3o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ