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Englisch: Sightseeing tour through London

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Englisch: Sightseeing tour through London

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In der Englischstunde „Sightseeing tour through London“ erkundeten die Schüler:innen in Partnerarbeit mithilfe eines AR-Tools zentrale Sehenswürdigkeiten Londons. Durch das Scannen von QR-Codes im Klassenraum erhielten sie Zugang zu 3D-Modellen und Hörtexten, um ihr Hörverstehen, Sprechen sowie interkulturelles Wissen zu fördern.

Das AR-Tool diente dabei zur anschaulichen, interaktiven und motivierenden Vermittlung der Inhalte. Es unterstützte das entdeckende und selbstständige Lernen, stärkte digitale Kompetenzen und ermöglichte eine differenzierte Auseinandersetzung mit dem Thema.

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In der Mathematikstunde zu Würfelgebäuden diente das AR-Tool dazu, dreidimensionale Modelle interaktiv darzustellen. Die Schüler:innen konnten die Gebäude drehen, Perspektiven wechseln und so räumliche Strukturen besser erfassen, Baupläne erstellen und überprüfen. Das Tool förderte räumliches Denken, selbstständiges Arbeiten und Motivation und ermöglichte eine differenzierte und anschauliche Auseinandersetzung mit dem Thema.

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In der Sportstunde trainierten die Schüler:innen Fußballtechnik und Regelkunde an drei Stationen mit Hilfe eines AR-Tools.

Das Tool zeigte Bewegungsabläufe per Video, bot ein interaktives Regel-Quiz und gab direktes Feedback im Parcours. Es förderte Motivation, selbstständiges Lernen und Medienkompetenz und machte komplexe Inhalte anschaulich und spielerisch erlebbar.

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In der Sachunterrichtsstunde zum Wasserkreislauf begleiteten die Schüler:innen die Figur „Willi der Wassertropfen“ durch die vier Phasen des Kreislaufs.

Das AR-Tool wurde genutzt, um diese naturwissenschaftlichen Prozesse visuell erlebbar zu machen. Die Kinder konnten in Partnerarbeit interaktiv beobachten, was mit Willi passiert, und das Erlebte im Reisetagebuch dokumentieren.

Das Tool förderte Verständnis, Motivation, Medienkompetenz und ermöglichte ein individuelles Lerntempo durch anschauliches, handlungsorientiertes Lernen.

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In der Kunststunde gestalteten die Schüler:innen individuelle Masken, die sie anschließend mit dem AR-Tool ZapWorks digital zum Leben erweckten.

Das Tool ermöglichte es, analoge Zeichnungen durch bewegte 3D-Elemente zu erweitern. So entstanden interaktive Masken, die in einer virtuellen Ausstellung präsentiert wurden. Das förderte Kreativität, Medienkompetenz, Selbstausdruck und stärkte das Kennenlernen im Klassenverband.

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In der Mathestunde erstellten die Schüler:innen Baupläne für Würfelgebäude und nutzten ein AR-Tool, um die Modelle dreidimensional zu betrachten.

Das Tool half dabei, räumliche Strukturen besser zu erfassen, Baupläne zu überprüfen und Fehler zu erkennen. Es förderte räumliches Denken, selbstständiges Arbeiten und erhöhte die Motivation durch die interaktive Darstellung.

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In dieser Deutschstunde entdeckten die Schüler:innen typische Merkmale des Märchens „Der Froschkönig“ mithilfe eines AR-Tools.

Das Tool ermöglichte es, Szenen virtuell zu erleben, Inhalte besser zu verstehen und märchentypische Elemente visuell zu erkennen. Es förderte Textverständnis, Kreativität, Medienkompetenz und motivierte durch den spielerischen Zugang zur Literatur.

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In der Mathestunde zu Würfelnetzen nutzten die Schüler:innen ein AR-Tool, um Netze digital zu betrachten und zu prüfen, ob sie zu einem Würfel führen.

Das Tool machte den Faltprozess anschaulich, förderte das räumliche Denken, bot individuelle Hilfestellung beim Verstehen und steigerte durch die interaktive Darstellung die Motivation und Selbstständigkeit der Kinder.