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Se pueden destacar valores como la dignidad humana, la responsabilidad y la solidaridad. Las actitudes a desarrollar incluyen la autenticidad, la fortaleza de voluntad, la autoestima y el cuidado del otro. Las competencias básicas a fomentar son el autocontrol, la habilidad para el diálogo y la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

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El artículo también menciona que los valores pueden ser promovidos a través de diversos medios, como contenidos directos de aprendizaje, ejes transversales, métodos, organización, relaciones personales y el ambiente escolar. Aunque todos los valores son importantes, no todos son igualmente relevantes para todos los estudiantes.

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El pensamiento, la reflexión y el sentido crítico son pilares fundamentales del conocimiento y la acción. El pensamiento, en su esencia, es el proceso de elaborar ideas, mientras que la reflexión implica una pausa para examinar las propias ideas y conocimientos. El sentido crítico, a su vez, es la capacidad de analizar objetivamente información y argumentos, cuestionando su validez y relevancia.

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La salud debe ser tratada como una competencia esencial en la educación obligatoria, con el objetivo de promover el bienestar de los estudiantes a lo largo de sus vidas.

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La educación para la salud debe estar integrada en el currículo escolar, de manera que los estudiantes puedan adquirir las herramientas necesarias para cuidar su salud de forma autónoma y responsable.

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Debe enfocarse en el desarrollo integral del niño, combinando la enseñanza explícita de valores con experiencias prácticas y situaciones relevantes que permitan la aplicación de estos valores en el contexto escolar y social.

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Permitir que los niños tomen decisiones, asuman responsabilidades y aprendan de sus errores.

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Las escuelas se le ha asignado la función de ser transmisoras

de los conocimientos que los individuos jóvenes necesitaban para la vida futura de los estudiantes.

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Los padres, cuidadores y profesores en los entornos donde no se fomenta la

competencia emocional, según la evidencia empírica, suelen tener creencias sesgadas negativas, acerca de las características de sus niños, tienden a verlos menos

inteligentes, más problemáticos, agresivos y desobedientes.

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Las habilidades sociales, hay que concluir que valoran muy positivamente «escuchar a los demás» y, en porcentajes también altos, «pertenecer a una pandilla o grupo de amigos», aunque con menos significación que la anterior. Asimismo, conceden un gran valor a la amistad, aunque tienen discretas posibilidades de relacionarse con sus amigos fuera del colegio.