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Este proyecto propone acercar a los estudiantes al proceso histórico de la Declaración de la Independencia, el 9 de julio de 1816, desde una perspectiva que combine la reconstrucción de los hechos con la expresión de sus emociones, ideas y pensamientos de manera interdisciplinaria. Buscando fortalecer el sentido de pertenencia, la valoración de los símbolos patrios y el pensamiento crítico.

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Reconocer la importancia del 9 de julio de 1816 como fecha histórica nacional.

Identificar los principales protagonistas y hechos relacionados con la Independencia.

Producir textos escritos y obras artísticas en torno a la temática.

Fomentar el trabajo colaborativo, la reflexión y la expresión creativa.

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Ciencias Sociales:

El proceso de la Independencia.

La vida en el Virreinato y los cambios luego de 1816.

La Casa de Tucumán y sus protagonistas.

Prácticas del Lenguaje:

Escritura de textos narrativos e informativos.

Lectura comprensiva de relatos históricos.

Producción de diálogos y cartas.

Matemáticas:

Resolución de situaciones problemáticas asociadas a la división.

Educación Artística:

Composición visual: collage, dibujo y pintura.

Teatro breve y dramatización. Participación en la Peña de la Independencia.

Uso de materiales diversos para representar escenas.

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Integración de áreas: Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje, Educación Artística y TIC.

Enfoque lúdico y significativo para fomentar el interés y la participación.

Uso de materiales visuales, dramatizaciones y actividades manuales.

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Las actividades propuestas se encuentran desarrolladas en la carpeta áulica.

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Trabajo en equipo: fomentar la colaboración entre los estudiantes.

Aprendizaje basado en proyectos: involucrar a los estudiantes en la investigación y creación.

Discusiones guiadas: promover el diálogo y el respeto durante las actividades.

Aprendizaje colaborativo: fomentar el trabajo en equipo para resolver problemas.

Aprendizaje basado en juegos: utilizar actividades lúdicas para motivar a los estudiantes.

Uso de representaciones visuales: animar a los estudiantes a dibujar sus problemas y soluciones.

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Junio - Julio 2025

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Formativa y continua, basada en la observación y el registro del proceso:

Participación activa en actividades grupales e individuales.

Capacidad para narrar los hechos con sus propias palabras.

Creatividad y compromiso en las producciones artísticas.

Trabajo cooperativo y actitud de respeto.

Autoevaluación sencilla (con caritas o frases) sobre lo que más les gustó o aprendieron.

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Propuesta de evaluación con opción múltiple

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Propuesta de evaluación con opción múltiple

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Nombre: ____________________
Grado: 3.º
Fecha: ____________________

Marcá con una ✅ lo que lograste:

📖 Lectura y comprensión

___ Leí la carta de Mateo con atención.

___ Entendí qué pasó el 9 de julio de 1816.

___ Pude responder preguntas sobre la historia.

✍️ Escritura

___ Escribí mi propia carta o diálogo.

___ Usé mayúsculas y puntos.

___ Me imaginé cómo sería estar allí.

🎨 Arte y creatividad

___ Dibujé o armé una escena de la historia.

___ Decoré con colores, formas o símbolos patrios.

___ Participé con alegría en la muestra o acto.

➗ Matemática

___ Resolví problemas usando la división.

___ Verifiqué mis respuestas.

___ Entendí cómo usar la matemática en una historia real.

💬 Trabajo en grupo y participación

___ Escuché a mis compañeros.

___ Compartí mis ideas.

___ Ayudé cuando fue necesario.

💭 ¿Qué fue lo que más me gustó del proyecto?

🎯 ¿Qué aprendí?