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Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso

Maestro: Rangel Castillo Oliverio

Alumno: Perez Chairez Tania Anyoleth

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° APRENDIZAJE ASOCIATIVO Y NO ASOCIATIVO

° DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL, ERIK ERIKSON.

° DOCENTES.

° CARACTERÍSTICAS, PERSONALIDAD, ESTRATEGIAS Y ANTECEDENTES SOCIOCULTURALES DE LOS ESTUDIANTES.

° EL CONTEXTO EDUCATIVO.

° POLITICAS DE LA EDUCACIÓN.

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El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje en el que se produce un cambio en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único estímulo.

Habituación: Se trata de la disminución de la respuesta ante un estimulo debido a la repetición de este y a su escasa relevancia.

Sensibilidad: Se trata del aumento de la respuesta ante un estimulo debido a la repetición de este, debido a que sea nuevo o perjudicial. Es el proceso opuesto a la habituación.

Aprendizajes Asociativos:

Condicionamiento clásico (Pavloviano)

Ejemplo del experimento con el perro

comida-el perro saliva

campana-no reacciona el perro

comida + campana-salivación por parte del perro

campana-salivación por parte del perro.

Condicionamiento instrumental (Skinner)

Aprendizaje Asociativo:

Asociar las cosas o tener una motivación para realizar una tarea u objetivo.

Condicionamiento Operante:

Lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer.

Ejemplo del experimento con una rata

foquito verde, baja la palanca y obtiene comida

foquito rojo, baja la palanca y recibe toques.

Reforzadores:

Un reforzador es cualquier estimulo que aumenta la probabilidad de una conducta. Según Skinner distingue entre reforzadores primarios y secundarios.

Reforzadores primarios:

Son estímulos biológicamente importantes poque son innatos por ejemplo, comida, agua, actividad sexual, etc.

Reforzadores secundarios:

Son estímulos cuyas propiedades reforzantes se deben a su asociación con los reforzadores primarios, por ejemplo, el dinero, las notas escolares, las medallas obtenidas en una competencia, etc.

Reforzador positivo: Se da un premio por realizar un objetivo bien hecho.

Reforzador negativo: Se quita una responsabilidad por realizar un objetivo.

Castigo: El castigo provoca la disminución de una conducta por que el suceso que le sigue es un estimulo aversivo.

1. Intensidad

2. Proximidad temporal

3. Constancia

Castigo positivo: te doy una obligación

Castigo negativo: te quito puntos etc.

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Desarrollo Socio Emocional, Erik Erikson

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Desarrollo Socio Emocional, Erik Erikson

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Erikson entiende que el individuo, a medida que va

transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando

su consciencia gracias a la interacción social.

cada una de las etapas se ven determinadas por un

conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la

persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece

psicológicamente.

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A continuación se presentaran las etapas: 

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A continuación se presentaran las etapas: 

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-ETAPA 1. CONFIANZA.VS.DESCONFIANZA

Esta etapa comienza desde el nacimiento y puede

durar entre los 12 y 18 meses, según algunos

investigadores. En esta, la primera tarea del ego es

el desarrollo de la confianza. Es decir, los niños

aprenden a confiar o no, en los demás. En ello, la

calidad de la relación materna desempeña un papel

principal.

-ETAPA 2.AUTONOMÍA VS.VERGÜENZA Y DUDA

Se desarrolla entre los 18 meses y los 3 años de

edad. Es una fase que se relaciona con el

crecimiento de la autonomía, ya que el niño

empieza su desarrollo cognitivo y muscular, sobre

todo cuando empieza a controlar y ejercitar sus

esfínteres.

Una vez más, los padres o tutores se convierten en

figuras determinantes para su culminación con

éxito.

-ETAPA 3. INICIATIVA VS. CULPA

En este periodo, la curiosidad es mayor, por lo que

conviene estimularlos para que desarrollen su

creatividad. El niño comienza a asumir roles, a

hacer preguntas y a liderar en juegos. Si se le

anima a explorar y probar nuevas actividades,

desarrolla iniciativa. Si se le reprime o se le hace

sentir culpable por sus intentos de independencia,

puede desarrollar un sentimiento de culpa

excesivo.

-ETAPA 4. LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD

A partir de los 5 años y hasta los 13 se da una de las etapas más determinantes del desarrollo psicosocial. Los niños empiezan a reemplazar de manera gradual los deseos de juego para ser más productivos y cumplir con tareas más complicadas.

Su interés por completar actividades que demanden esfuerzo propio, conocimientos y habilidades es mucho mayor. Asimismo, esperan obtener un

reconocimiento por estas. Si se presentan dificultades al completar los retos de esta fase, el menor puede experimentar cierta sensación de inferioridad.

-ETAPA 5. IDENTIDAD VS. DIFUSIÓN DE IDENTIDAD

esta fase se desarrolla entre los 13 y los 21 años. Es un periodo en el que aparece de manera constante la pregunta «¿quién soy?».

Es importante que durante esta etapa haya un discernimiento entre las actividades que son propias para la edad y las que tienden a ser «infantiles».

El adolescente necesita saber quien es y cómo encaja en la sociedad, cuál es su papel y su rol. De este modo accede a una identidad del yo. Cuando no sabe quién es, cuál es su papel, hay una confusión de roles. Cuando hay demasiada identidad del yo, aparecen los fanatismos (no

tolera al otro).

-ETAPA 6. INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO

Ocurre entre los 21 y los 39 años. Aunque aún está

presente la necesidad de responder a los deseos del

entorno para «encajar», se empiezan a trazar límites sobre

lo que la persona no va a sacrificar para agradar a otros.

cambia la manera de relacionarse, ya que se buscan

relaciones íntimas en las que haya mayor compromiso

mutuo. Esto, a su vez, generará sensación de seguridad y

confianza.

El aislamiento crea inseguridad y un sentimiento de

inferioridad que conlleva a problemas de carácter e

inseguridad.

-ETAPA 7. GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO

Durante la adultez media, entre los 40 y los 65

años, la persona empieza a dedicar más tiempo a la

familia y a asuntos asociados al trabajo.

En este punto, la persona entiende que la vida no

se trata solo de uno mismo. Por ello, busca

contribuir a la sociedad y dejar un legado.

Cuando la persona siente que no ha contribuido a

la sociedad, llega a pensar que no está capacitada

y pierde el sentido de logro. Incluso, puede

introducirse en una dinámica de no parar de hacer

cosas para sentirse útil.

-ETAPA 8. INTEGRIDAD DEL EGO VS. DESESPERACIÓN

Ocurre a partir de los 65 años o

en la llamada edad de la vejez. La integridad es poder echar una mirada al pasado con la sensación de haber dejado huella, de haber alcanzado logros y de que vivir haya valido la pena. Por el contrario, la desesperación evoca la nostalgia y hace que predomine el miedo a la muerte.

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-Características de un docente:

1. Paciencia.

2. Empatía.

3. Comunicación

-La personalidad del docente

Un docente debe tener una personalidad que le permita ser

empático, comprensivo, motivador, innovador, y con vocación por la enseñanza. También debe ser responsable, comprometido, y tener disposición para dialogar con sus estudiantes.

-Competencias Pedagógicas

1. Conocimiento del contenido y la disciplina

2. Planificación y organización

3. Diversidad e inclusión.

-Desarrollo profesional del docente

El desarrollo profesional del docente es un proceso continuo y esencial que busca mejorar las competencias, habilidades y conocimientos de los educadores a lo largo de su carrera. Este proceso no solo beneficia a los docentes, sino que también impacta positivamente en el aprendizaje de los estudiantes y en la calidad general del sistema educativo.

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Características, personalidad, estrategias y antecedentes socioculturales de los estudiantes.

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Características, personalidad, estrategias y antecedentes socioculturales de los estudiantes.

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Comencemos con las características.....

1-.Tener curiosidad y voluntad de adquirir nuevos conocimientos:

Los estudiantes suelen tener una gran curiosidad natural si están interesados en aprender sobre diferentes temas y explorar nuevas ideas. Esto se refleja en su deseo de hacer preguntas y buscar respuestas. Tener la voluntad por si mismo de adquirir nuevos conocimientos impulsa su aprendizaje, pues tiende a profundizar y explorar más sobre el tema.

2-.Habilidades sociales:

Los estudiantes deben desarrollar habilidades sociales como la comunicación, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. Estas habilidades son esenciales tanto en el aula como fuera de ella. Los estudiantes aprenden no solo de los contenidos académicos, sino también a interactuar con otros, lo que les ayuda a construir relaciones y a trabajar en grupo.

3-.Diversidad de Aprendizaje:

Cada estudiante tiene una forma única de aprender, influenciada por sus intereses, habilidades y estilos de aprendizaje, lo que significa que algunos aprenden mejor de manera visual, auditiva o kinestésica. Un ejemplo es que algunos estudiantes aprenden mejor cuando ven imágenes o diagramas, mientras que otros prefieren escuchar explicaciones o participaren actividades físicas.

4-.Autonomía:

Los estudiantes, especialmente los mayores, desarrollan la capacidad de aprender de manera independiente, gestionando su tiempo y recursos para alcanzar sus objetivos académicos. A medida que los estudiantes maduran, comienzan a tomar más responsabilidad por su propio aprendizaje, lo que les permite avanzar más allá del aula.

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Conocer la personalidad de cada alumno nos ayudará también a usar diferenciadas estrategias de motivación y de enseñanza, estimulando paulatinamente al tímido a expresarse, al agresivo a canalizar sus emociones de modo constructivo, al distraído a prestar atención; pero sin esperar que esto suceda de un día para otro.

La influencia del grupo sobre la personalidad individual también es sumamente importante. La personalidad se construye socialmente.

-Tipos de personalidades:

1. El Estudiante Extrovertido Sociable: Les gusta estar rodeados de personas, interactuar y formar parte de grupos.

-Energético: Tienen mucha energía y tienden a destacar en actividades grupales.

-Participativo: Les gusta hablar, compartir ideas y participar activamente en discusiones.

2. El Estudiante Introvertido

-Reservado: Prefiere estar solo o en pequeños grupos, no se siente tan cómodo en grandes reuniones o hablando frente a muchas personas.

-Reflexivo: Tienden a pensar mucho antes de hablar o actuar.

-Enfocado: Prefiere trabajar solo y se concentra mejor en tareas individuales.

3. El Estudiante Perfeccionista:

-Exigente consigo mismo: Tiene altos estándares de rendimiento y a menudo se siente frustrado si no logra hacer algo perfectamente.

-Detallista y organizado: Tiende a ser meticuloso y disfruta de tareas que requieren atención al detalle.

-Preocupado por el éxito: Se siente motivado por obtener buenas calificaciones y por cumplir con las expectativas.

4. El Estudiante Relacional (Empático):

-Compasivo: Se preocupa por los demás, es sensible a las emociones de otros y valora las relaciones interpersonales.

-Colaborativo: Disfruta del trabajo en equipo y de ayudar a los demás.

-Respetuoso:

Se comporta de manera respetuosa y considera los

sentimientos de sus compañeros.

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Estrategias de aprendizaje de los estudiantes:

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Estrategias de aprendizaje de los estudiantes:

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Las estrategias de aprendizaje son técnicas que los estudiantes implementan para facilitar la adquisición, procesamiento y retención de información. Estas estrategias se clasifican en diversas categorías, cada una con un propósito específico en el proceso educativo.

1-Estrategias cognitivas: Ayudan a procesar y entender la

información.

Ejemplo: subrayar, hacer resúmenes, repetir en voz alta, hacer mapas mentales.

2-Estrategias metacognitivas:

Ayudan a planear, controlar y evaluar cómo se aprende.

Ejemplo: organizar el tiempo de estudio, revisar si entendiste bien, cambiar de técnica si algo no funciona.

3-Estrategias de elaboración: Ayudan a conectar lo nuevo con lo que ya se sabe.

Ejemplo: hacer ejemplos propios, contar una historia con lo que estás aprendiendo, hacer comparaciones.

2-Estrategias afectivas o emocionales: Ayudan a manejar las emociones para aprender mejor.

Ejemplo: motivarse con frases positivas, respirar profundo si estás nervioso, tener confianza en uno mismo.

LOS ANTECEDENTES:

Los antecedentes de los estudiantes son los factores y circunstancias previas que pueden influir en su desempeño académico, social y emocional en el aula. Estos antecedentes no solo incluyen su historia educativa, sino también aspectos como su contexto familiar, cultural, económico y emocional.

Tipos de antecedentes

-Antecedentes Familiares:

Este factor se refiere a la estructura y condiciones del

hogar del estudiante, incluyendo el apoyo familiar, la

situación económica y el entorno familiar en general.

Ejemplo: En la casa del estudiante siempre sus padres

están peleando y hay conflictos.

-Antecedentes Emocionales: Se refieren a experiencias pasadas del estudiante que han afectado su bienestar psicológico, como traumas, estrés o problemas de salud mental. Ejemplo: Juan ha sido diagnosticado con ansiedad, por loque tiene problemas para concentrarse en clase, afectando su rendimiento a pesar de que sabe la respuesta.

-Antecedentes Culturales: Se refieren a costumbres, creencias y valores que el alumno

ha aprendido dentro de su entorno, incluyendo el idioma, la

religión o la forma de aprender y comunicarse.

Ejemplo: Ahmed acaba de llegar de un país de habla árabe, en su cultura, el respeto es fundamental, y las decisiones se

toman de manera colectiva.

-Antecedentes Económicos: Se refieren a la situación financiera de la familia, lo cual puede influir en su acceso a recursos y oportunidades educativas. Los estudiantes de familias con bajos recursos pueden enfrentar desafíos.

Ejemplo: Los padres de Carla no tienen trabajos estables y no le pueden comprar materiales como libros o computadoras. A veces, no participa por no pagar la inscripción.

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-Factores físicos

Los factores físicos en el contexto educativo hacen referencia a los elementos del entorno que afectan el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Estos factores son fundamentales, ya que un ambiente adecuado puede influir positivamente en el rendimiento académico y la salud de los alumnos.

Contexto educativo

En el contexto educativo, el ambiente escolar se refiere al entorno físico y social en el que se desarrolla el proceso de enseñanza- aprendizaje. Este ambiente puede incluir aspectos como la infraestructura de la escuela, las relaciones entre estudiantes y docentes, el clima escolar y los recursos disponibles para el aprendizaje. Un ambiente escolar positivo puede influir en la motivación, el interés y el rendimiento académico de los estudiantes, así como en su desarrollo social y emocional.

Ventajas

Este tipo de participación fortalece la relación familia-escuela y tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, la convivencia escolar y el desarrollo emocional de los estudiantes.

-FACTORES FISICOS:

1.Espacios y aulas: Las condiciones de las aulas (tamaño, distribución, ventilación, iluminación) juegan un papel

importante en el rendimiento académico. Aulas bien iluminadas, ventiladas y con suficiente espacio permiten una

mejor concentración y comodidad.

2.Ruido: El nivel de ruido en el entorno escolar es un factor clave. Un ambiente ruidoso puede distraer a los estudiantes y dificultar la concentración, mientras que un ambiente tranquilo favorece un aprendizaje más efectivo.

3.Mobiliario: El tipo y la disposición del mobiliario también afectan el confort y la efectividad del aprendizaje. Mesas y sillas ergonómicas, adecuadas a la edad de los estudiantes, facilitan el estudio y la participación en clase.

4.Tecnología: El acceso a tecnologías adecuadas, como computadoras, proyectores o internet de alta calidad, mejora la interacción y el aprendizaje, ya que permite el uso de recursos digitales y facilita el aprendizaje interactivo.

5.Condiciones climáticas: La temperatura y la humedad en las aulas pueden influir en la concentración y el bienestar delos estudiantes. Aulas demasiado calurosas o frías pueden generar incomodidad, afectando el rendimiento académico.

6.Accesibilidad: Las infraestructuras deben ser accesibles para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades físicas. Esto incluye rampas, puertas anchas y el diseño de espacios que permitan una movilidad segura y cómoda.

7.Estética del ambiente: El diseño visual de las aulas y el entorno escolar, como colores, decoración y organización, puede influir en el estado de ánimo de los estudiantes y su disposición hacia el aprendizaje.

Factores Culturales:

-El idioma o lengua materna: El idioma es la herramienta principal para comunicarse y aprender.

-Los valores y creencias: Cada cultura tiene valores diferentes sobre lo que es importante en la vida.

-La religión: influye en las creencias y comportamientos de las personas, y eso también llega al aula.

-La estructura familiar: la familia es el primer lugar donde aprendemos:

-Las expectativas educativas: No todas las culturas o familias tienen la misma idea sobre la importancia de la escuela.

-Género y roles sociales: En algunas culturas todavía existen

estereotipos de género que influyen en el acceso a la educación.

Características

1. Colaborativas Activamente: Con la escuela, reuniones, eventos talleres o actividades comunitarias.

2. Apoya el aprendizaje: En casa y motiva a sus hijos.

3. Se comunica de forma constante: Con docentes y autoridades escolares.

4. Participa en decisiones: Relacionada con la educación y bienestar de sus hijos

5. Promueve valores: como el respeto, la responsabilidad y la participación ciudadana.

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Política Educativa

Definiciones y conceptos claves:

Es un conjunto de decisiones, estrategias y acciones que un

gobierno o una institución adopta para orientar el desarrollo

de la enseñanza. La política educativa se concreta en planes,

programas y proyectos que se aplican a nivel nacional,

regional o local, y que buscan mejorar la calidad educativa,

hacerla más accesible, equitativa y pertinente a las

necesidades y demandas de la sociedad.

Propuestas de la política educativa

-Política compensatoria Financiamiento:

Uno de los problemas más graves del sistema educativo nacional es su inequidad, que se refleja en diferencias en la calidad de la oferta educativa y en desigualdades consecuentes En el acceso, la permanencia, el aprovechamiento y el egreso oportuno de diferentes tipos de alumnos dentro del sistema educativo.

-El Financiamiento:

La crisis económica tuvo serias repercusiones sobre la inversión en educación en el país, y por lo mismo sobre el proceso de desarrollo dela educación nacional y sobre su calidad. El financiamiento de la educación refleja el valor que propicia el crecimiento cultural y el bienestar social.

Objetivos de las políticas

1. Educativas internacionales

2. Garantizar que todos los niños tengan acceso a la educación

3. Promover la igualdad de género

4. Proteger a los niños de la violencia, la explotación, el abuso, la negligencia y los efectos de los conflictos

5. Desarrollar competencias para la vida activa

6. Fomentar la alfabetización

7. Construir herramientas para que los alumnos puedan incorporarse a los procesos productivos.

Políticas Nacionales y Estatales:

Las políticas nacionales son lineamientos establecidos por

la SEP para todo el país, como la Nueva Escuela Mexicana,

la equidad educativa y los planes de estudio. Las estatales adaptan esas directrices a las condiciones locales, desarrollando programas específicos según sus contextos sociales, culturales y económicos. Ambas trabajan juntas para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad en cada rincón del país.

Principios para el desarrollo institucional

Competencia por mérito

Economía

Eficacia

Eficiencia

Equidad

Honradez

Integridad

Lealtad

Plan de desarrollo institucional:

Este plan, es una herramienta de gestión que orientará

las acciones de formación, docencia, investigación y

vinculación hacia la Transformación educativa que

demanda nuestro estado y el país.

1. Recolección de información.

2. Participación Estudiantil

3. Evaluación y análisis de la información

4. Integración del Plan de Desarrollo instituciona.

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Barreras del Aprendizaje y la Participación (mapa mental)

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Barreras del Aprendizaje y la Participación (mapa mental)