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¿Cuál es la propuesta de intervención en la terapia humanista infantil y quiénes participan?

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¿Cuál es la propuesta de intervención en la terapia humanista infantil y quiénes participan?

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La propuesta de intervención en la terapia humanista infantil se basa en la creación de un ambiente seguro, empático y respetuoso, donde el niño pueda expresarse de manera auténtica y libre. El enfoque humanista, centrado en la persona, se adapta a las necesidades emocionales y cognitivas del niño, permitiéndole explorar su mundo interior, emociones y experiencias.

Participantes:

El niño es el principal agente de su propio cambio. A través de la terapia, él mismo desarrolla las herramientas necesarias para su crecimiento y autorrealización.

El terapeuta actúa como facilitador, ofreciendo aceptación incondicional positiva, empatía y congruencia, respetando siempre la percepción del niño sobre sus experiencias.

La familia juega un papel fundamental, ya que el entorno familiar influye directamente en el proceso terapéutico. La familia puede participar de manera activa en sesiones familiares o recibir orientación para mejorar las dinámicas familiares que influyen en el bienestar del niño.

https://www.youtube.com/watch?v=R4EVKz5TcJM

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¿Cuáles son los principios fundamentales que se siguen en la terapia humanista infantil?

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¿Cuáles son los principios fundamentales que se siguen en la terapia humanista infantil?

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Los principios fundamentales de la terapia humanista infantil son similares a los de la terapia humanista general, pero adaptados al contexto y desarrollo del niño:

Aceptación incondicional positiva: El terapeuta acepta al niño tal como es, sin emitir juicios o imponer expectativas.

Empatía: El terapeuta busca comprender profundamente las experiencias y emociones del niño desde su propia perspectiva, validando sus sentimientos y brindándole un espacio seguro para expresarse.

Autenticidad (congruencia): El terapeuta es genuino en su interacción con el niño, lo que fomenta una relación de confianza.

Autodeterminación: El niño tiene la capacidad y el derecho de guiar su propio proceso terapéutico, buscando el desarrollo de su potencial de manera natural.

Centrado en la persona: Se respeta la individualidad del niño, valorando sus percepciones, capacidades y ritmos de crecimiento.

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista

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a terapia de juego en el enfoque humanista es una herramienta clave, ya que el juego es el medio natural de expresión de los niños. A través del juego, el niño puede manifestar sus emociones, pensamientos y conflictos internos que, de otro modo, sería difícil verbalizar. En este contexto, el terapeuta utiliza el juego como un medio para:

Facilitar la autoexpresión: Los niños expresan lo que sienten y piensan a través del juego simbólico.

Favorecer el autoconocimiento: El juego permite al niño explorar sus emociones, adquirir nuevas perspectivas y entender mejor su mundo interno.

Crear un espacio seguro: A través de un ambiente de juego no estructurado, el niño se siente libre de experimentar y probar diferentes formas de ser y actuar.

Fomentar la autorregulación emocional: El juego permite al niño aprender a regular sus emociones y comportamientos en un entorno controlado y terapéutico.

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 ¿Cuáles son y en qué consisten las etapas del proceso terapéutico?

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 ¿Cuáles son y en qué consisten las etapas del proceso terapéutico?

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Establecimiento de la relación terapéutica: En esta etapa inicial, se busca generar confianza entre el terapeuta y el niño. El terapeuta crea un ambiente seguro y acogedor, mostrando empatía, aceptación incondicional y congruencia.

Exploración y autoexpresión: A medida que el niño se siente más seguro, comienza a explorar sus pensamientos y emociones a través del juego o la conversación. El terapeuta lo apoya en esta exploración sin imponer juicios, permitiendo que el niño reconozca y comprenda sus emociones.

Autoinsight (autocomprensión): En esta etapa, el niño comienza a identificar patrones de comportamiento y emociones que pueden estar afectando su bienestar. Con la ayuda del terapeuta, gana una mayor comprensión de sí mismo y de su entorno.

Desarrollo de nuevas habilidades emocionales: A medida que el niño gana autocomprensión, se le ayuda a desarrollar habilidades para manejar sus emociones de manera más efectiva, resolver conflictos y mejorar sus relaciones con los demás.

Cierre del proceso terapéutico: Una vez que el niño ha alcanzado los objetivos terapéuticos, el proceso llega a su fin. Se refuerza la independencia y el emp

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Método y técnicas de la terapia humanista

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Método y técnicas de la terapia humanista

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El método de la terapia humanista se basa principalmente en el enfoque centrado en la persona, que subraya la importancia de la relación entre el terapeuta y el cliente (en este caso, el niño). Algunas de las técnicas utilizadas son:

Terapia de juego: Utilizada principalmente con niños, para facilitar la expresión emocional y la resolución de conflictos internos.

Escucha activa: El terapeuta escucha de manera activa y empática lo que el niño expresa, sin interrumpir ni juzgar.

Reflejo de sentimientos: El terapeuta devuelve al niño lo que percibe sobre sus emociones, validando y normalizando sus sentimientos.

Diálogo genuino: El terapeuta es auténtico y honesto en la interacción con el niño, modelando un comportamiento congruente y abierto.

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Influencia de la escuela: La escuela es un entorno donde los niños pasan mucho tiempo. Las relaciones con los compañeros y profesores, el rendimiento académico y las presiones sociales pueden afectar el bienestar emocional del niño. Colaborar con la escuela, ya sea mediante reuniones con maestros o la implementación de estrategias psicoeducativas, puede ser beneficioso para mejorar el entorno del niño.

Influencia de la sociedad: Factores como la cultura, las expectativas sociales y los medios de comunicación también afectan el desarrollo emocional del niño. Un enfoque humanista fomenta el desarrollo de la autoaceptación en un contexto social que a veces impone expectativas poco realistas.

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Influencia de la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente

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Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente

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Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente

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La familia, la escuela y la sociedad son factores clave en el proceso terapéutico del niño y del adolescente, ya que estas instituciones influyen profundamente en su desarrollo emocional, social y cognitivo.

Influencia de la familia: El entorno familiar puede ser tanto un factor de protección como de riesgo. Dinámicas familiares saludables (como la comunicación abierta y el apoyo emocional) pueden beneficiar el proceso terapéutico, mientras que la disfuncionalidad familiar (como el conflicto o la negligencia) puede dificultarlo. La integración de la familia en la terapia, mediante sesiones familiares o educación parental, puede favorecer la evolución positiva del niño.

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Integración de todos los segmentos en el abordaje terapéutico del menor

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Integración de todos los segmentos en el abordaje terapéutico del menor

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La integración de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso terapéutico puede lograrse a través de:

Sesiones familiares.

Colaboración con la escuela mediante informes o reuniones con el personal educativo.

Promover redes de apoyo social y ayudar al niño a desarrollar habilidades para enfrentar las influencias externas de manera saludable.

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Ancona, F. E. (s.f.). Psicoterapia infantil con juego. Obtenido de https://aulauve.scalahed.com/repository/coursefilearea/file.php/1/UVE/Psicología_V02/LP1101/LP1101_U3_A1_Psicoterapia_infantil_con_juego.pdf

Morejón, A. R. (s.f.). Manual de psicoterapias: teoría y técnicas. Heder Editorial.

Villela, G. A. (s.f.). La magia de los niños. Psicoterapia Guestalt infantil (2a ed.). Obtenido de https://aulauve.scalahed.com/repository/coursefilearea/file.php/1/UVE/Psicología_V02/LP1101/LP1101_U3_A1_La_magia_de_los_ninos.pdf