# data[].attributes.body
LEONARDO ESTRADA

“Lo importante es lo que hacen los maestros con el currículo”

En ese sentido, el currículo se convierte en una acción, que debe estar puesta en marcha y además es continua, por eso se habla de una flexibilización curricular, pese a que es elemento que controla, estructura, organiza y gobierna.

Se debe mirar el currículo como aquel que permite dar sentido a la práctica pedagógica del docente, precisamente por el papel que cumple para transformar a la sociedad.

# data[].attributes.body
ANA SERNA MENDOZA

En el texto de Gimeno Sancristan, el expone la importancia de los materiales didácticos para la elaboración de la actuación docente. No obstante, resalta 'el libro de texto' como un medio más estructurado que el resto, argumentando que “son elementos cuasiobligatorios para guiar y controlar la práctica”. A partir de esa premisa,  donde se relega a segundo plano otros medios didácticos, considero que es importante mencionar como lo medios tecnológicos han sido de suma importancia actualmente para el diseño del proceso educativo. Herramientas como Edublog, Webquest y Educaplay, sin mencionar el auge de las Inteligencias artificiales (IA), permiten por su interfaz que el estudiante interactúe con el recurso didáctico,  colocando a los discentes como partícipes directo de su  propio aprendizaje. De esta manera, consideró que los docentes no se deben enfocar en un solo recurso, sino que deben forjar una dialéctica entre los distintos medios de elaboración del currículum para garantizar una enseñanza más inclusiva y enriquecedora.

# data[].attributes.body
JAILYN TORRES

Estoy de acuerdo en que el curriculo no debe ser algo estatico debido a su constante cambio y evolucion, pero no por esto debemos descuidar la parte organizativa y tecnica. Los profesores necesitamos algo más que un concepto abstracto, necesitamos un

plan claro que nos ayude a saber qué enseñar, cómo hacerlo y qué esperar de

nuestros estudiantes. Si bien es cierto que el curriculum debe adaptarse a las

realidades sociales y culturales de cada contexto, esto no significa que no deba

tener una estructura organizada. Al contrario, cuanto más claro sea, más fácil será para el profesor aplicarlo de manera efectiva y, al final, el mayor beneficiado será el estudiante. Todo esto sin dejar de lado la cultura social de cada contexto educativo.

# data[].attributes.body
LAURA MAESTRE

La contextualización del currículum es un aspecto fundamental para lograr una enseñanza y práctica docente bien desarrollada, debido a que cada contexto y entorno educativo tiene características y particularidades distintas que obligan al currículum a ser flexible, adaptable y moldeable, porque de no ser así el currículum se verá convertido en una herramienta poco útil para el objetivo deseado, pero si se adapta correctamente puede cumplir el objetivo de lograr una educación integral, inclusiva e igualitaria satisfaciendo las necesidades de las realidades individuales de cada estudiante y docente.

# data[].attributes.body
Natalia García

El currículum nos presenta una visión de constante construcción mediada por dinámicas y las participaciones activas de los estudiantes, esto principalmente para que les brinde aportes significativos y enseñanzas efectivas. Así se formarán más adelante como exitosos profesionales.

El currículum debe ser diverso y equitativo, no solo es un instrumento para transmitir conocimientos, su función es promover la educación y como se trabaja en ella dentro de la sociedad apoyando a los alumnos a desempeñarse integralmente y que se vuelvan pensadores críticos y reflexivos, teniendo en cuenta que el currículum debe adaptarse a todas sus necesidades.

# data[].attributes.body
JUAN MAESTRE

El currículum tiende a reforzar las posturas de poder ya existentes generando así una desigualdad social, priorizando los conocimientos de algunos grupos dominantes que velan por sus intereses políticos y sociales teniendo como consecuencia una educación incompleta y poco equitativa dejando a un lado a los grupos marginados.

El currículum debería ser una herramienta de empoderamiento y equidad enfocándose en la inclusión de múltiples perspectivas.

# data[].attributes.body
GEIDYS JULIETH LOPEZ HERNANDEZ

El docente del siglo XXI es un agente de cambio que se adapta a un mundo cada vez más diverso y globalizado. Su rol trasciende a la construcción de conocimientos, convirtiéndolo en un mediador cultural que adapta el currículo a las realidades socioculturales de sus estudiantes. Al valorar y promover la diversidad en el aula, crea un ambiente de aprendizaje inclusivo y equitativo donde la teoría se conecta con la práctica de manera significativa. Esta nueva figura docente no solo enseña, sino que también guía a sus estudiantes a ser ciudadanos críticos y respetuosos, preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro y construir un mundo más justo y equitativo.

# data[].attributes.body
ROSELIS RUGELES

Relegar los aspectos técnicos de la evaluación a un rol secundario ignora su importancia para mejorar la equidad y efectividad educativa.

Además, los aspectos técnicos de la evaluación no solo sirven para medir el rendimiento de los estudiantes, sino que también proporcionan datos valiosos que pueden guiar las decisiones pedagógicas. La implementación de modelos formativos y sumativos, con técnicas específicas como rúbricas detalladas o pruebas de diagnóstico, permite a los profesores ajustar la enseñanza de manera informada y basada en evidencia.

# data[].attributes.body
CRISTAL MENDOZA

El autor expone que en el docente tiene la posibilidad de participar en el ajuste y creación del curriculum. No obstante, es una perspectiva que puede ser muy utopica, pues, en varios paises con politicas educativas centralizadas, el gobierno es quien decide lo que va en el curriculum y cada uno de los pasos a seguir en su ejecución practica, tal es el caso de China, Corea o Arabia, donde el docente no tiene libertad de intervenir en el proceso de practica, ni en metodologias de clase, ni en adaptaciones al contexto, nada.

En Colombia las politicas son mas flexibles, pero aun asi hay casos como las instituciones privadas, donde se suele restringir la participación docente en la dirección de procesos de aptnedizaje, donde en un documento se le indica paso a paso lo que debe hacer.

En estos casos no hay realmente una libertad en el manejo del curriculum, son casos reales, que el autor tambien deberia abordar en el texto.

# data[].attributes.body
SANTIAGO SUÁREZ FLÓREZ

Mi ensayo estuvo dirigido al nucleo del currículo, aquellos principios que moldean y condicionan los procesos de enseñanza, docentes, y aprendizaje, alumnos, de un establecimiento educativo: los códigos.

En específico, el código separatista de las funciones del profesorado; aquel que expone la tendencia paradigmatica de distribuir la función de diseñar o preconfigurar los planes de estudio.

# data[].attributes.body
ANA SOFIA DIAZ GONZALEZ

El curriculo mas alla de ser una guia estrictamente estrcuturada, debe ser un proceso mas flexible, tener en cuenta la partcipacion y punto de vista del profesorado y su vez, las diferentes maneras de aprendizaje de los estudiantes.

La estandarización que promueve el currículo no solo limita la

diversidad en la educación, sino que también refuerza las desigualdades

sociales, los estudiantes que no encajan en este molde, aquellos que no se

ajustan a las expectativas impuestas, son muchas veces etiquetados como

fracasados, cuando en realidad el sistema es el que ha fallado en reconocer y

valorar sus particularidades.