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1873 Escuela Normal de Concepción del Uruguay

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1873 Escuela Normal de Concepción del Uruguay

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Escuela Normal de Maestras – Concepción del Uruguay, historia y turismo

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Edificio construido en el año 1914. Es la sede final de la segunda Escuela Normal de Maestras del país fundada por el Presidente Sarmiento por medio de un Decreto de fecha 21 de junio de 1869.

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1874 Surgimiento del Partido Autonomista Nacional

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1874 Surgimiento del Partido Autonomista Nacional

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Colaboradores de los proyectos Wikimedia

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Partido Autonomista Nacional - Wikipedia, la enciclopedia libre

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La legislación argentina otorga igualdad de derechos y obligaciones a nativos y extranjeros. Así lo sostiene nuestra Constitución en su artículo 20 cuando expresa: "Los extranjeros gozan en el territorio de la Nación de todos los derechos civiles del ciudadano; pueden ejercer su industria, comercio y profesión no están obligados a admitir la ciudadanía, ni a pagar contribuciones forzosas extraordinarias".

Durante la presidencia de Nicolás Avellaneda, en 1876, se sancionó y promulgó la ley no. 817, primera que regula la inmigración y colonización. La ley consta de 121 capítulos, la mitad de ellos dedicados a la inmigración, y la otra mitad a la colonización. En 1903, al sancionarse la ley n° 4167 "de venta y arrendamiento de tierras fiscales", quedó derogada la parte correspondiente a la colonización.

Por medio de la Ley se creó el Departamento General de Inmigración, dependiente del Ministerio del Interior (art.1°); dándole al Poder Ejecutivo la facultad de nombrar agentes en aquellos puntos de Europa o de América que considere convenientes para fomentar la inmigración para la República Argentina, los que tendrán como función "desarrollar una continua propaganda, proporcionar gratuitamente informes a los interesados, certificar sobre la conducta y actitud industrial del inmigrante, intervenir en los contratos de transporte y, en algunos casos, pagar sus pasajes" (art.4).

El Ejecutivo podrá también nombrar comisiones de inmigración en los puntos del país interesados en el problema, con la función de alojar, colocar y trasladar inmigrantes (art.8). Oficinas de trabajo y de colocación colaborarán con el Departamento de inmigración de Buenos Aires y con las comisiones locales para atender los pedidos de "profesores, artesanos, jornaleros o labradores que se les hicieses" y "procurar condiciones ventajosas para la colocación de los inmigrantes (art.10) "en el arte, oficio o industria a que prefiriesen dedicarse (art.48). El Departamento de Inmigración deberá "propender por todos los medios a su alcance a fomentar y facilitar la internación de inmigrantes en el Interior (art.3).

En el artículo 12 la ley define como inmigrante a "todo extranjero jornalero, artesano, industrial, agricultor o profesor, que siendo menor de sesenta años y acreditando su moralidad y sus aptitudes, llegase a la república para establecerse en ella, en buques a vapor o a vela, pagando pasaje de segunda o tercera clase, o teniendo el viaje pagado por cuenta de la Nación, de las provincias o de las empresas particulares, protectoras de la inmigración y la colonización.

Todo inmigrante, siempre que "acreditase suficientemente su buena conducta y su aptitud para cualquier industria, arte u oficio útil", gozaba del derecho de ser alojado y mantenido a expensas del Estado durante los cinco días siguientes a su desembarco (art.45). Además, el Poder Público se hacía también cargo de su traslado al lugar del país que eligiese como residencia. Por otra parte, cuando el inmigrante así lo desease, podía obtener ocupación a través de la Oficina del Trabajo.

En caso de dirigirse al interior del país, y si en el lugar de destino había Comisión de Inmigración, ésta debía otorgar al inmigrante alojamiento y alimentación por un plazo de hasta diez días.
Los capítulos referidos a la Colonización eran siete. El primero de ellos creaba la Oficina de Tierras y colonias, organismo encargado de centralizar la acción estatal. La ley preveía diversos sistemas de colonización:

Colonización directa por el Estado en territorios nacionales y en tierras cedidas por los gobiernos de provincia.

Colonización indirecta a través de empresas particulares en tierras ya mensuradas y divididas, o en lugares que no hubieran sido explotados.

Colonización por iniciativa individual.

Colonización de los gobiernos provinciales estimulados por el gobierno nacional.

Colonización por particulares amparados por el gobierno.

Paralelamente a la acción de fomento de la inmigración por parte del Estado, las condiciones políticas y económicas de la Argentina, sobre todo a partir de 1880, sirvieron de estímulo para la llegada masiva de inmigrantes.

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La legislación migratoria** La legislación argentina otorga igualdad de derechos y obligaciones a nativos y extranjeros. Así lo sostiene nuestra Constitución en su artículo 20 cuando expresa: "Los extranjeros gozan en el territorio de la Nación de todos los derechos civiles del ciudadano; pueden ejercer su industria, comercio y profesión no están obligados a admitir la ciudadanía, ni a pagar contribuciones forzosas extraordinarias".

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1879 -Ley 934 Libertad de Enseñanza Secundaria Colegios Particulares

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1879 -Ley 934 Libertad de Enseñanza Secundaria Colegios Particulares

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Colaboradores de los proyectos Wikimedia

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Ley de instrucción secundaria y superior de 1879 - Wikipedia, la enciclopedia libre

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Museo Roca - Instituto de Investigaciones Históricas

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La historia de cómo esta ciudad se volvió la capital de la nación atraviesa prácticamente todo el siglo XIX. Fue un proceso largo, polémico y conflictivo que culminó el 6 de diciembre de 1880, cuando se promulgó la Ley 1029 que declaró oficialmente a la Ciudad de Buenos Aires como capital de la República Argentina.

En la base hay dos problemáticas: una, la necesidad imperiosa del Estado nacional de una sede para sus autoridades. La otra, el enfrentamiento entre Buenos Aires con su monopolio aduanero y las provincias, que data de la época colonial. La primera vez que se instauró la capital en Buenos Aires fue en 1827 bajo la presidencia de Rivadavia. Esta solución fue rechazada tanto por las provincias del interior que no querían la centralización en la ex capital virreinal, como por la de Buenos Aires, que veía expropiada su ciudad más importante y una fuente de recursos.

¿Qué otras ciudades pudieron ser la Capital de la República?

Luego de la experiencia de la Confederación Nacional, presidida por Paraná, la "Cuestión Capital" se resolvió temporalmente con la ley de residencia (de la Capital) en 1866. Durante una década se trató remediar este hecho provisorio de diferentes maneras, incluidas siete iniciativas parlamentarias.

Se consideraron diversas opciones de ciudades como: villa de Fraile Muerto, Rosario, San Fernando, Córdoba, Villa María o Villa Nueva, San Nicolás de los Arroyos, Villa Constitución y Martín García (la Argirópolis de Sarmiento).

(Foto: vista del puerto y aduana de Rosario, Santa Fe, circa 1868. Fue una de las posibles ciudades para ser la capital de la república).

Mientras tanto la situación en la ciudad de Buenos Aires era como mínimo incómoda. Los dos gobiernos, el nacional y el provincial, compartían territorio. El gobierno nacional residía en la Casa Rosada, el gobernador de la provincia en Moreno 134; el Congreso en Victoria y Rivadavia; la Legislatura en Perú 134; la Corte Suprema en la calle Bolívar 137; la Corte Provincial en la misma calle Nº23. El gobierno nacional contaba con el apoyo del ejército y el gobernador, y con los cuerpos de Guardia-cárceles, Rifleros, Voluntarios de la Boca y Negros Victoriosos.

El discurso de Avellaneda

En el último mensaje frente al Congreso, Nicolás Avellaneda habló de solucionar la "Cuestión Capital". En las elecciones presidenciales de 1880 venció el candidato de la coalición provincial, Julio A. Roca, frente al porteño, Carlos Tejedor. Pero Buenos Aires y Corrientes desconocieron los resultados y comenzaron la Revolución del 80. Fue una guerra civil más que un duelo partidario. Era el choque entre dos modelos de país.

Se enfrentaron el ejército Nacional con 3000 hombres y la guardia miliciana provincial con 12.000. El resultado fue de alrededor de tres mil muertos en los quince días de junio que duró la crisis.

Ante la escalada de violencia, Avellaneda había decidido, por decreto, asentar a las autoridades nacionales en la ciudad de Belgrano, que en ese entonces era un territorio separado. Esta maniobra era ilegal, por eso la Corte Suprema no quiso acatarla y permaneció en Buenos Aires. La mayoría de los senadores y algunos diputados se instalaron con el presidente. En agosto, el primer mandatario presentó el proyecto de ley de Capitalización de Buenos Aires. En esta discusión las ideas de Alberdi, esgrimidas hacía veinte años, fueron de gran peso y varios diputados lo citaron. Entre ellos: José M. Olmedo, Gil Navarro, Felipe Yofré.

La ley capital

El 21 de septiembre de 1880 fue aprobada la Ley 1029, por la cual se declaraba a Buenos Aires capital de la República y se la ponía bajo control federal directo. Las autoridades provinciales pasaban a ser "huéspedes" hasta que decidieran la locación de la nueva capital provincial. Intervenida la provincia de Buenos Aires, la legislación, con una mezcla de persuasión y de fuerza, sancionó el 27 de noviembre una ley que cedía el municipio de Buenos Aires para capital de la República.

(Foto: leyenda escrita en el Obelisco: "A iniciativa del Presidente Nicolás Avellaneda, decreto del Presidente Julio A. Roca. 6 de diciembre de 1880).
El triunfo de sus ideas constitucionales

La última obra de Alberdi fue: "La República Argentina consolidada en 1880, con la ciudad de Buenos Aires, por Capital". Para él, la federalización de la ciudad constituía el triunfo de sus ideas constitucionales, la piedra angular de la organización del país. Una muestra de la animosidad entre ambas posturas es reflejada por la prensa, que el 6 de diciembre, día de promulgación de la ley de capitalización, enfrentaba a los diarios La Tribuna y El Nacional.

El primero comentaba: "Buenos Aires ya no es de los porteños". Y el segundo replicaba: "Así es, en efecto; ahora pertenece a los argentinos. ¡Qué vergüenza! No es verdad. Y pensar que también pertenece a los argentinos la gloria de la independencia y la bandera". Y concluía: "Si vamos a este paso, los porteños, que no son argentinos, se van a quedar sin camisa".

(Foto: Los miembros del senado que votaron ley la capitalización de Buenos Aires. Collage realizado por Ansaldi, circa 1880, Archivo General de la Nación).

Así, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca quedó oficializada la sede del gobierno de la Nación en la ciudad de Buenos Aires. La provincia aprobó posteriormente la construcción de la ciudad de La Plata en la Ensenada y finalizaba así una de las cuestiones políticas más simbólicas sobre la consolidación del Estado nacional.

Museo Histórico Sarmiento

Museo Histórico del Norte

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La federalización de Buenos Aires | Museo Roca - Instituto de Investigaciones Históricas

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La historia de cómo esta ciudad se volvió la capital de la nación atraviesa prácticamente todo el siglo XIX. Fue un proceso largo, polémico y conflictivo que culminó el 6 de diciembre de 1880, cuando se promulgó la Ley 1029 que declaró oficialmente a la Ciudad de Buenos Aires como capital de la República Argentina.

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Fue el primer Congreso sobre educación que reunió a referentes de distintos países. En esta nota, Billiken te cuenta quiénes fueron sus protagonistas y sobre qué temas debatieron.

El 10 de abril de 1882 se llevó a cabo el primer Congreso pedagógico en Buenos Aires. Por entonces, Manuel Pizarro era el Ministro de Justicia e Instrucción Pública y fue quien tomó la iniciativa de llevar a delante el encuentro. Sin embargo, renunció al poco tiempo y se lo sustituyó por Eduardo Wilde, conocido por ser el principal promotor de la legislación laicista de la década de 1880.

El programa del Congreso establecía cuatro temas: la revisión del estado de la educación común en el país, el impulso al progreso educativo, el tratamiento de la influencia y del papel que le tocaba al poder político en el campo educativo y el estudio de la legislación vigente al momento en cuanto a educación común y su reforma.

En el contexto en el cual se realizó el Congreso Pedagógico tuvieron lugar algunos cambios. Sarmiento había renunciado a la presidencia del Consejo Nacional de Educación. Benjamín Zorrilla fue nombrado al frente de una Comisión Nacional de Educación para hacerse cargo del Consejo que, a su vez, organizó el Congreso.
Al Congreso Pedagógico concurrieron más de 250 asistentes, entre quienes se encontraban delegados de las provincias, de las escuelas, de los municipios y de países como Uruguay, Brasil, Bolivia, Estados Unidos, Paraguay y Nicaragua, entre otros.
A lo largo de las sesiones del Congreso, distintos especialistas de la época expusieron sus trabajos e ideas. Paul Groussac hizo un diagnóstico del estado de la educación común. Enrique de Santa Olalla propuso la creación de escuelas ambulantes de educación primaria y para adultos. José Posse, por su parte, expuso sus ideas sobre la obligatoriedad y la gratuidad de la enseñanza como las formas ideales para combatir el analfabetismo. En tanto, José María Torres analizó la necesidad de reglamentar el ejercicio del derecho a enseñar. Jacobo Varela, representante de Uruguay, subrayó la importancia de la educación de las mujeres. Nicanor Larrain fue quien introdujo el debate sobre la cuestión religiosa al plantear su propuesta de laicidad de la escuela. Esto trajo repercusiones negativas entre algunos de los asistentes al Congreso, como por ejemplo José Manuel Estrada, vicepresidente del evento, quien se retiró del Congreso y desde su columna en el diario La Unión manifestó su disgusto. Finalmente, la discusión acerca de la enseñanza laica y la enseñanza religiosa se eliminó de los debates del Congreso.

Al terminar, el Congreso aprobó una publicación titulada "Declaraciones", donde se encontraban un conjunto de propuestas doctrinarias y técnicas para el mejoramiento de la enseñanza primaria que, no obstante, se ignoraron en los años posteriores.

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Congreso Pedagógico de 1882: un evento internacional sobre educación en la Buenos Aires del siglo XIX

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En 1882 se realizó el primer Congreso Pedagógico que reunió a referentes de distintos países. En esta nota, Billiken te cuenta quiénes fueron sus protagonistas y sobre qué temas debatieron.

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Creación del Registro Civil en la Ciudad de Buenos Aires: puja entre política e iglesia

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El 10 de agosto de 1886 comenzó a funcionar el Registro Civil en la Ciudad de Buenos Aires.

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1885 -Ley 1579 Avellaneda Estatutos Universitarios  

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1885 -Ley 1579 Avellaneda Estatutos Universitarios  

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Nicolás Avellaneda, óleo de Juan Peláez.

Colección UBA. Secretaría Privada de Rectorado. Foto: Fabián García. Subsecretaría de Prensa y Ceremonial.

INSTITUCIÓN

La Ley Avellaneda

INSTITUCIÓN

La Ley Avellaneda

A comienzos de la década de 1880 había en la Argentina dos universidades nacionales: la de Córdoba y la de Buenos Aires. Ambas se regían por estatutos particulares que requerían de la aprobación del Congreso Nacional. En 1883, el entonces rector de la Universidad de Buenos Aires y senador nacional, Nicolás Avellaneda, presentó un proyecto de ley con el fin de que las universidades contaran con un marco normativo homogéneo al que deberían adecuar sus estatutos.
El proyecto fue debatido intensamente en el Congreso, tanto en la Cámara de Diputados como en la de Senadores. En los debates intervino activamente, el ministro de Justicia e Instrucción Pública, Eduardo Wilde. El proyecto se convirtió en ley en junio de 1885.
Se trata de una ley breve. Consta solo de cuatro artículos y el último es de forma. Se reveló como un instrumento flexible que permitió a las universidades adoptar distintos modelos estatutarios. Por otra parte, impuso una autonomía limitada, ya que permitía a los representantes de las facultades reunidos en academias, consejos académicos y, luego, directivos elegir a los rectores en una asamblea. Los miembros de los consejos que elegían a los decanos y a los delegados al Consejo Superior debían estar integrados por profesores titulares ("que dirigen aulas") en una tercera parte, pero también se permitía la presencia de personalidades ajenas a la institución. Uno de los aspectos más polémicos de la ley se refería al modo de designación de los profesores titulares. Estos serían elegidos por el Poder Ejecutivo Nacional a partir de ternas elevadas por las facultades y ratificadas por el Consejo Superior.
La Ley Avellaneda constituyó el marco normativo de la mayor parte de las universidades argentinas hasta mediados de la década de 1940.

Pablo Buchbinder (UBA- Conicet)

Otros notas de Institución

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Colección UBA. Secretaría Privada de Rectorado. Foto: Fabián García. Subsecretaría de Prensa y Ceremonial. INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN A comienzos de la década de 1880 había en la Argentina dos universidades nacionales: la de Córdoba y la de Buenos Aires. Ambas se regían por estatutos particulares que requerían de la aprobación del Congreso Nacional.

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La Revolución del Parque de Artillería de 1890 o simplemente Revolución del Parque fue una insurrección cívico-militar protagonizada por la Unión Cívica liderada por Leandro Alem, Bartolomé Mitre, Aristóbulo del Valle, Bernardo de Irigoyen y Francisco Barroetaveña, entre otros. Enmarcado en la profunda crisis económica y el malestar provocado por el permanente fraude electoral los "Cívicos" deciden tomar en la madrugada del 26 de julio de 1980 el Parque de Artillería de la ciudad de Buenos Aires con intenciones de provocar la renuncia del presidente Miguel Ángel Juárez Celman perteneciente al Partido Autonomista Nacional. Durante tres días se produjeron numerosos enfrentamientos en distintos lugares de la ciudad que dejaría un saldo incierto de muertos estimado entre 150 y 300 sumándosele más de un millar de heridos. La revolución no prospero y fue derrotada por el gobierno nacional. A pesar de haberse firmado la capitulación el 29 de julio algunos grupos se negaron a entregar las armas produciéndose algunos enfrentamientos menores durante ese día.
Los ecos de la revolución se hicieron escuchar rápidamente. El Presidente Juárez Celman a su regreso a Buenos Aires, ya que había abandonado la ciudad durante el conflicto, se encontró que tanto su antecesor Julio A. Roca como su Vicepresidente Carlos Pellegrini, dos de su principales aliados, le habían quitado el apoyo y sumado al rápido desmejoramiento de la situación económica decidió presentar la renuncia el 6 de agosto de 1890 la que fue aceptada inmediatamente por el Congreso designado a Pellegrini en su reemplazo.
Si bien el armisticio firmado en el Palacio Miró establecía que no se tomarían represalias con los revolucionarios, en los meses siguientes se produjeron numerosas detenciones siendo algunos obligados a exiliarse. También tuvieron lugar algunas matanzas que tenían como clara motivación tomar venganza por el levantamiento y advertir sobre las consecuencias de nuevos intentos.
Información extraida Revolución del Parque

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La Revolución del Parque de Artillería de 1890 o simplemente Revolución del Parque fue una insurrección cívico-militar protagonizada por la Unión Cív...

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A fines del siglo XIX, en momentos en que el país se transformaba y se engrandecía, se planteó la necesidad impostergable de atender las exigencias de un comercio pujante y de formación de jóvenes profesionales en el área contable-administrativa en una comunidad donde se manifestaban grandes cambios socio-económicos por el impacto de los adelantos científicos y técnicos operados en el mundo y por el imperativo de nuevos proyectos.

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1890 -Ley 2737 Fomento de la Instrucción Primaria en provincia

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1890 -Ley 2737 Fomento de la Instrucción Primaria en provincia

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FOMENTO EN LAS PROVINCIAS

Fecha de sanción

Resumen:

SUBVENCIONES NACIONALES PARA EL FOMENTO DE LA INSTRUCCION PRIMARIA EN LAS PROVINCIAS. (NOTA: PUBLICADA EN R.N.1890, TOMO II, PAG.542).

Observaciones:

ABROGADA POR ART. 9° DE LA LEY N° 22.221 - B.O. 14/05/1980 - PAG. 2.

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IEn la mañana invernal del domingo 28 de junio de 1896, poco antes de las nueve, más de medio centenar de delegados de diferentes agrupaciones y sociedades gremiales comenzaron a poblar el salón principal del edificio que el club Vorwärts tenía en la calle Rincón entre la avenida San Juan y la calle Comercio, en el barrio porteño de Monserrat, para dar comienzo al congreso constituyente del Partido Socialista argentino. En el escenario se habían montad

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Perczyk destacó el rol que cumplen las escuelas técnicas para el desarrollo del país

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El mnistro de Educación, Jaime Perczyk resaltó hoy el rol que cumple la escuela secundaria técnica “porque forma a chicas y chicos para un país que necesita y quiere desarrollarse e industrializarse” y destacó que para este gobierno “es un eje central del sistema educativo”.

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¿Quién fue Osvaldo Magnasco? - Noticias - Elentrerios.com

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¿Quién fue Osvaldo Magnasco? - Noticias - Elentrerios.com

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Había nacido en Gualeguaychú, el 4 de julio de 1864. Se graduó en leyes y prontamente surgió como uno de los valores más emin…

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1902 Ley de residencia/huelga de inquilinos 

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1902 Ley de residencia/huelga de inquilinos 

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En agosto de 1907 inquilinas e inquilinos pusieron en discusión la vivienda como un derecho, desafiaron a los propietarios y al gobierno. ¿Cómo lo hicieron? Columna de cultura de El Círculo Rojo (jueves a las 22 a 24 en Radio Con Vos FM 89.9).

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La Ley Láinez significó una gran expansión de la escuela primaria en lugares recónditos del país. Uno de sus aportes centrales fue haber creado una política educativa en donde el Estado fue el agente principal. Sancionada en 1905, tenía el objetivo principal de reducir las altas tasas de analfabetismo.

¿Qué es la ley de Láinez?

A partir de la sanción de la ley 1.420 de Educación Común, la enseñanza primaria sería obligatoria y gratuita. La medida se aplicó primero a las escuelas de Capital Federal y posteriormente se extendió a los territorios nacionales, creados en año 1884. Esto dejó fuera a las provincias, ya que la letra de la ley consideraba que la enseñanza primaria era privativa de cada provincia.

A través de Ley Láinez se crearon escuelas primarias en las provincias. El proyecto proponía que el Consejo Nacional de Educación estableciera directamente escuelas elementales en las provincias que lo solicitaran. En esas escuelas debía enseñarse lo dictaminado por la ley 1.420.

¿Quién propone la Ley?

La iniciativa de la ley había sido presentada por el entonces diputado nacional Manuel Láinez y surgió debido a que la Constitución Nacional obligaba a las provincias a expandir la educación primaria. Sin embargo, muchas no tenían los recursos suficientes para hacer frente a esa empresa. Por ese motivo, en el año 1871 se empezaron a otorgar subvenciones a las provincias para la construcción de edificios, adquisición de mobiliario y libros y para el pago de sueldos a maestros y preceptores.

¿Cuándo se sancionó la Ley Láinez?

La denominada Ley Láinez se sancionó el 9 de octubre de 1905 con el número 4.874 y el decreto reglamentario se firmó el 14 de febrero de 1906. Dispuso, además, que el Consejo Nacional de Educación podía nombrar encargados o comisiones inspectoras. Y luego debería pasar anualmente un informe especial al Ministerio de Justicia e Instrucción Pública sobre el funcionamiento de esas escuelas.

El contexto en el que se insertó la Ley Láinez estaba caracterizado por la tensión social y el alto índice de analfabetismo, que superaba el 50 por ciento según el censo realizado en 1895. En esta coyuntura, sumado al descontento social y las nuevas ideas traídas por los inmigrantes, la expansión de la educación era una forma de pacificar los ánimos de la sociedad. La escuela entonces funcionaría como factor de integración social y como un camino de progreso.

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La Ley Láinez expandió la escuela primaria a comienzos del siglo XX en Argentina

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A través de la Ley Láinez se crearon escuelas primarias en las provincias. El proyecto fue presentado por el diputado nacional Manuel Láinez.

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1912 Se sanciona la Ley Saénz Peña, voto secreto y obligatorio

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1912 Se sanciona la Ley Saénz Peña, voto secreto y obligatorio

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10/02 – En 1912 se sanciona la ley Sáenz Peña – Subsecretaría de Justicia y Derechos Humanos

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1912 Grito de Alcorta, Primera huelga agraria

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1912 Grito de Alcorta, Primera huelga agraria

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El Grito de Alcorta y la verdadera historia: “Un hecho de lucha y resistencia” - Agencia de Noticias Tierra Viva

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El 25 de junio es el aniversario del Grito de Alcorta, la emblemática gesta agraria protagonizada por chacareros de la pampa húmeda.

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La Gran Guerra, un conflicto por tierra, aire y mar, fue tan terrible que dejó más de ocho millones de víctimas militares y 6,6 millones de víctimas civiles. Murieron casi el 60 por ciento de las personas que lucharon. Muchas más desaparecieron o resultaron heridas. En solo cuatro años, entre 1914 y 1918, la Primera Guerra Mundial cambió los conflictos bélicos modernos, convirtiéndose en uno de los más letales en la historia mundial.

En aquel momento, la situación social y política en la que se encontraba España llevó al rey Alfonso XIII a tomar la decisión de quedarse al margen de la Gran Guerra. "Es una neutralidad un poco forzosa. España no está dentro de las alianzas ni de los bloques que llevan a desencadenar la Primera Guerra Mundial, pero indirectamente sí forma parte de ella", explica a National Geographic Gutmaro Gómez Bravo, doctor en historia y profesor de la Universidad Complutense.

Durante los 100 años previos al conflicto, España había sufrido una invasión, pronunciamientos militares, el cambio de dinastía, el asesinato de un primer ministro y una corta República. En este contexto, la pérdida de las últimas posesiones de ultramar en 1898, inclinó la balanza hacia la neutralidad ante la Gran Guerra. Sin embargo, la posición de España fue también protagonista a través de espionajes y exportación de armas.

La Primera Guerra Mundial tuvo diversas causas, pero sus raíces se encuentran en una compleja red de alianzas entre las potencias europeas. En esencia, fue la desconfianza entre -y la militarización de- la informal "Triple Entente" (Gran Bretaña, Francia y Rusia) y la secreta "Triple Alianza" (Alemania, el Imperio austrohúngaro e Italia).

Los actores más poderosos, Gran Bretaña, Rusia y Alemania, gobernaban imperios coloniales mundiales que querían expandir y proteger. A lo largo del siglo XIX, consolidaron su poder y se protegieron forjando alianzas con otras potencias europeas.

28 de julio de 1914: Comienza la Primera Guerra Mundial

Mujeres y niños cuelgan pósteres que instan a los estadounidenses a alistarse en el ejército.

Fotografía de Western Newspaper Union, Nat Geo Image Collection

En julio de 1914, las tensiones entre la Triple Entente (también conocida como los Aliados) y la Triple Alianza (también denominada Potencias Centrales) escalaron tras el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero al trono de Austria-Hungría, por parte de un nacionalista serbio-bosnio durante su visita a Sarajevo. Austria-Hungría culpó a Serbia por el ataque. Rusia respaldó a su aliado, Serbia. Cuando Austria-Hungría declaró la guerra a Serbia un mes después, sus aliados intervinieron y el continente entró en guerra.

Izquierda: Arriba:

Un soldado y un perro intentan encontrar a los heridos en zonas en guerra.

Fotografía de Underwood and Underwood, Nat Geo Image Collection

Derecha: Abajo:

El archiduque Francisco Fernando (1863-1914) fue asesinado en Sarajevo por un nacionalista serbio. El incidente provocó la Primera Guerra Mundial.

Fotografía de NONE << The NONE Print Collector, Print Collector, Getty

A medida que se desarrollaba la contienda otros países y potencias se fueron sumando a uno y otro bando. El Imperio Otomano, aunque dudó se sumó al bando de las Potencias Centrales, mientras que más decisiva fue la entrada de Estados Unidos en la guerra.

Así, conflicto pronto se expandió al resto del mundo y afectó a las colonias y a los países aliados de África, Asia, Oriente Medio y Australia. En 1917, los Estados Unidos entraron en la guerra tras un largo periodo de no intervención. Entonces, el escenario principal de la guerra -el Frente Occidental en Luxemburgo, Países Bajos, Bélgica y Francia- fue el emplazamiento de un bloqueo letal.

El coronel estadounidense Christopher Miller contempla el paisaje lleno de baches en Fort de Vaux. Estas colinas aparentemente apacibles son testimonios duraderos de los intensos bombardeos durante la batalla de Verdún.

Fotografía de Kris Davidson, Nat Geo Image Collection

Con la ayuda de Estados Unidos, los aliados se abrieron paso con la Ofensiva de los 100 Días, que provocó la derrota militar de Alemania. Oficialmente, la guerra llegó a su fin a las 11:11 de la mañana del 11 de noviembre de 1918.

Para entonces, el mundo estaba en manos de una pandemia de gripe que afectaría a un tercio de la población mundial. Se habían desatado revoluciones en Alemania, Rusia y otros países. Gran parte de Europa estaba en ruinas. La "neurosis de guerra" y las secuelas de la intoxicación por gas se cobrarían miles de vidas más.

La neutralidad de España no eximió nuestro país de sufrir también las consecuencias. "Aparentemente se vendió como un punto positivo porque España queda fuera de un conflicto de estas dimensiones, [pero] en realidad es una debilidad. Desde las crisis marroquíes, o antes de la Guerra de Cuba, España pasó a ser segunda o tercera potencia. La dimensión colonial que tiene España prácticamente queda reducida a la Guerra de Marruecos", explica Gómez Bravo.

Aunque el mundo se comprometió a no permitir que ocurriera otra guerra como esa, se sembraron las semillas del siguiente conflicto con el Tratado de Versalles, que fue humillante y punitivo para los alemanes y contribuyó a preparar el terreno para el auge del fascismo y la Segunda Guerra Mundial. La tecnología que había generado la guerra se emplearía en la siguiente guerra mundial solo dos décadas después y su impacto social fue también removió conciencias.

Aunque entonces se describió como "la guerra para poner fin a todas las guerras", las cicatrices que dejó la Primera Guerra Mundial en el mundo no acabaron de curar.

Septiembre de 1939: comienzo de la Segunda Guerra Mundial

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¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial?

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La Primera Guerra Mundial, también denominada la Gran Guerra, fue uno de los conflictos más mortíferos de la historia y preparó el terreno para otra guerra mundial solo 20 años después.

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12 DE OCTUBRE 1916/1928. Hipólito Yrigoyen asume primera y segunda Presidencia – La Bancaria

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Hipólito Yrigoyen fue dos veces presidente del país entre 1916-1922 y 1928-1930, representando a la U.C.R…

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Orlando Figues / Locución: Caterina Miloro

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Descubre el mundo en la web de la revista National Geographic: actualidad, reportajes, fotos espectaculares y vídeos sobre ciencia, naturaleza, historia y viajes

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Reforma Universitaria 1918 - Universidad Nacional de Rosario

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Manifiesto liminar, 21 de junio de 1918 "La juventud ya no pide. Exige que se le reconozca el derecho a exteriorizar ese pensamiento propio en los cuerpos universitarios por medio de sus representantes. Está cansada de soportar a los tiranos. Si ha sido capaz de realizar una revolución en las conciencias, no puede desconocérsele la [...]

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Cuenta la historia que...: La semana trágica - Canal Encuentro

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Historias de la Patagonia Rebelde: Osvaldo Bayer - Canal Encuentro

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El 29 de octubre de 1929, el pánico se apoderó de los inversores de la Bolsa de Nueva York, que se deshicieron de más de 16 millones de acciones provocando el caos financiero y el desplome del valor de las acciones de las empresas más importantes del país. Desde la apertura de Wall Street se sucedieron las órdenes de venta a precios cada vez más bajos. Según las crónicas periodísticas, dos horas después del cierre del mercado, las máquinas seguían emitiendo teletipos con las transacciones registradas: "parecía que se derrumbarían. En cuanto a los hombres, ya se habían derrumbado".

Ese día ha pasado a la posteridad como el "martes negro" y culminó el desastre que se había iniciado cinco días antes, el 24 de octubre. Ese jueves, ya se vivieron escenas de pánico vendedor y abruptas bajadas de las cotizaciones, pero la intervención de los grandes bancos evitó el desastre total, o más bien solo lo aplazo.

El Crack del 29 fue el súbito pinchazo de un globo que venía hinchándose desde hacía años: desde el final de la Gran Guerra, millones de norteamericanos invertían todo lo que tenían e hipotecaban sus bienes para comprar unas acciones que, cualquiera que fuese su precio, siempre aumentaban de valor. El resultado del súbito pinchazo de esa burbuja fue la desaparición de grandes fortunas y la ruina de millones de pequeños inversores, que perdieron todos sus ahorros e, incluso, su vivienda, y que se vieron abocados a la peor y más larga crisis conocida hasta entonces: la Gran Depresión.

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El 29 de octubre de 1929 , el pánico se apoderó de los inversores de la Bolsa de Nueva York, que se deshicieron de más de 16 millones de acciones provocando el caos financiero y el desplome del valor de las acciones de las empresas más importantes del país.