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La evaluación es un proceso esencial en el ámbito educativo y profesional, que permite medir el progreso y el rendimiento de los individuos. Sus fundamentos se basan en la claridad de objetivos, la recolección de datos pertinentes, el uso de instrumentos adecuados y la interpretación justa de los resultados. Además, la evaluación debe ser continua y formativa, fomentando el aprendizaje y la mejora. En última instancia, busca no solo valorar el conocimiento, sino también guiar y motivar el desarrollo personal y profesional.

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Se enfoca en la Comprensión profunda del aprendizaje a través de métodos como observaciones e entrevistas. Consiste en la recopilación de trabajos y proyectos del estudiante, permitiendo una valoración integral de su progreso y habilidades. Utiliza criterios descriptivos para evaluar trabajos o proyectos, proporcionando una valoración detallada del desempeño. Se basa en la observación de los estudiantes mientras realizan tareas prácticas, valorando habilidades y competencias. Implica que los estudiantes analicen su propio aprendizaje y proceso, ofreciendo una perspectiva subjetiva sobre su progreso.

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Evalúa conocimientos previos y habilidades de los estudiantes antes de iniciar un curso. Monitorea el progreso de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje para ajustar la enseñanza. Mide el logro de los objetivos de aprendizaje al final de un período educativo. Determina si los estudiantes han alcanzado metas específicas basadas en criterios establecidos. Utiliza pruebas estandarizadas para comparar el rendimiento de los estudiantes con un grupo de referencia. Permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje y desempeño de manera objetiva.

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Momento en que se introducen en un determinado episodio, proceso o ciclo educativo.

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Para supervisar y asegurar el cumplimiento de los estándares y objetivos de aprendizaje, identificando problemas y promoviendo la rendición de cuentas en el proceso educativo.

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Su capacidad para proporcionar información y comentarios que ayuden a estudiantes y docentes a comprender el desempeño y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Capacidad para orientar y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando retroalimentación que guía la toma de decisiones, la adaptación del currículo y la motivación de los estudiantes.

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Se refiere a la capacidad de anticipar y prever resultados en el aprendizaje y la enseñanza, permitiendo identificar necesidades, planificar mejoras y establecer objetivos claros.Facilita la estimaciòn de posibilidades de actuaciones y rendimientos deseados.

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Se refiere a la capacidad de identificar, evaluar y analizar las necesidades, habilidades y dificultades de los estudiantes para informar y adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Se distinguen fundamentalmente por el momento de aplicación, de ahí que desde el punto de vista de la temporalización, la evaluación se confundan con evaluación inicial, procesual o continua, y final.

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Es un proceso utilizado para medir la calidad y el rendimiento de los productos, servicios y procesos. Esas mediciones no tienen mucho valor por sí mismas, por lo que los datos deben compararse con algún tipo de estándar, un parámetro de referencia.

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Es una práctica esencial en la investigación, ya que permite determinar la calidad, relevancia y aplicabilidad de los resultados de un estudio. En este sentido, es importante destacar la importancia de los estudios de caso exitosos como herramientas para la evaluación científica.

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Se refiere a la práctica de revisar el material de evaluaciones anteriores en evaluaciones posteriores . Se recomiendan las evaluaciones acumulativas porque: garantizan que los estudiantes revisen el material anterior cuando estudian para las próximas evaluaciones.

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Se da a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje, desde la evaluación de entrada hasta la evaluación final, cumpliendo de esta manera funciones diagnósticas, de retroalimentación y permitiendo acciones de reajuste y de reorientación de la acción educativa.

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Permite a los docentes determinar las necesidades cognitivas, procedimentales y actitudinales y tener el control del aprendizaje; de esta forma podrá intervenir con el empleo de actividades en beneficio de sus educandos.

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La evaluación debe asumir el reto de encontrar las reales causas de por qué cada niño no quiere o no puede aprender.

La evaluación integral implica la valoración del desarrollo integral de la personalidad del alumno .

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La evaluación se caracteriza por ser sistemática e integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en esta inciden. También señala que a través del proceso educativo logra sus objetivos fundamentales.

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Orientada hacia los objetivos que se desean estudiar y aboga por la utilización de métodos cuantitativos, mediante el empleo de métodos estadísticos, para lo que será necesario usar datos exactos. Los instrumentos empleados serán independientes de sesgos del evaluador.

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Es un proceso que permite analizar las características y problemas del fenómeno a evaluar desde la perspectiva de los actores involucrados.

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Se refiere a los diferentes métodos utilizados para evaluar la eficacia y el impacto de los proyectos, lo que implica establecer objetivos, monitorear el progreso y presentar informes sobre los resultados alcanzados.

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La integración de procesos mentales que permiten la interacción entre sujetos, incluyendo fenómenos como el de la Percepción Social, la Teoría de la Mente y la Empatía (o respuesta afectiva a los estados mentales de otros sujetos).

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se basa en la observación de comportamientos y acciones de otros. A través de la observación, los individuos pueden aprender nuevas habilidades y comportamientos sin necesidad de experimentarlos directamente.

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Es un aprendizaje que tiene el ser humano a través de sus vivencias naturales, sociales y de interacción con el entorno, que busca el desarrollo del educando y conseguir en él la excelencia.

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se centra en la escucha, la comprensión, la repetición y la memorización de los conocimientos entregados por los profesores. Los pilares de la educación tradicional se basan en desarrollar el proceso de aprendizaje en aulas estructuradas, haciendo uso de libros y exámenes estandarizados.

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Es un proceso crítico en el desarrollo de modelos de aprendizaje automático y consiste en medir y comparar el rendimiento de los modelos para determinar su precisión y eficacia.

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--Modelos de evaluaciòn

--Enfoques de evaluaciòn

--Caracterìsticas de la evaluaciòn

--Funciones de evaluaciòn

--Tipos de evaluaciòn

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Se basa en el análisis de evidencia recolectada por los docentes que les permiten hacer comentarios e implementar acciones para mejorar la comprensión de los estudiantes.

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Profesora: Katy Torres

Estudiante: Vielka Palacio Quintero

Cèdula: 1-745-1957