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Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. 

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Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. 

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https://youtu.be/RABW0eEpH6I?si=XS9hK5BoN3RZhCkg

Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

El ámbito educativo debe adoptar un nuevo enfoque en la actualidad, ya que se ha detectado que la búsqueda del aprendizaje desde la perspectiva científica y tecnológica arroja resultados exitosos en la transformación educativa. Este enfoque proporciona aprendizajes integrales mediante la investigación y la exploración del conocimiento, permitiendo así una mayor participación de los estudiantes.

Por ello, es fundamental que las estrategias pedagógicas de los maestros se orienten hacia currículos adaptados al proceso de investigación e innovación tecnológica, a través del conocimiento científico y el uso de las “Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)”. Enseñar desde una perspectiva científica permite adquirir el conocimiento mediante la observación, la investigación y la búsqueda de evidencias a través de la exploración. En este sentido, los docentes deben fomentar que los niños investiguen y exploren para que, a través de sus interrogantes, encuentren sus propias respuestas.

La implementación de dispositivos y recursos tecnológicos, así como diversos juegos con robots de distinta tipología, no solo facilita la incorporación de rutinas de pensamiento, sino que también favorece metodologías y actividades de carácter lúdico, dinámico, motivador e interactivo. Además, todo esto contribuye a desarrollar la flexibilidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas (Rivas, 2021, p. 94).

Esto indica que la educación necesita integrar métodos tecnológicos para dinamizar el aprendizaje e incentivar la búsqueda del conocimiento desde la investigación, ofreciendo a los estudiantes herramientas para explorar y responder a sus interrogantes científicos.

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ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y ALFABETIZACION CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA// CIENCIA  Y TECNOLOGÍA

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¿Por qué es importante hablar de creatividad?

Debatir y fomentar la creatividad en la educación es esencial para preparar a los estudiantes no sólo para los desafíos académicos, sino también para los desafíos de la vida y el mundo laboral. También es importante para desarrollar el pensamiento crítico, el desarrollo de habilidades, el desarrollo holístico, la resolución de conflictos y la cooperación.

"El impacto de la creatividad sobre el alumnado se desprende de la acción didáctica creativa impulsada por el docente." (Summo, V., Voisin, S., & Téllez-Méndez, B. A. 2016. párr. 40)

La creatividad tiene un impacto positivo en los estudiantes y mejora las habilidades académicas y personales necesarias para el éxito en la vida. Incorporar la creatividad en el aula puede transformar la experiencia educativa y hacer que el aprendizaje sea más atractivo, relevante y gratificante. La creatividad puede aumentar la capacidad de los estudiantes para comprender y retener información. Los estudiantes a menudo necesitan pensar más profundamente y conectar conceptos, lo que hace que sea más probable que los comprendan.

Participar en actividades creativas grupales también es de gran ayuda para los estudiantes ya que desarrollan habilidades de trabajo en equipo, comunicación y empatía. Aprenden a trabajar en grupos, comparten ideas y respetan las opiniones de los demás. Asimismo, la habilidad de pensar creativamente prepara a los estudiantes para adaptarse a nuevas situaciones en un mundo en constante cambio, estas habilidades son esenciales para lograr el éxito a largo plazo.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

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Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez

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Los niños y niñas muestras interés por conocer todo aquello que les rodea y que conforman su entorno natural y sociocultural.

Educación inicial

Desde los primeros años de vida los niños y niñas desarrollan los caminos del conocimiento, guiados por su curiosidad, exploración, la investigación y el juego. Todo esto lo involucramos con todo lo que los rodea como:

Juguetes

Libros

Cultura

Naturaleza

los vínculos humanos

Educación inicial

Los niños y niñas de manera intuitiva hacen preguntas sobre su entorno, plantean hipótesis y explican a su manera lo que observan y les causa curiosidad

Organizar y registrar: con los recursos y herramientas que tienen a su alcance para modificar o enriquecer sus puntos de vista.

Desarrollar habilidades: avanza en su forma de pensar y razonar respecto como es el mundo y se abren a otras posibilidades de interpretación.

Educación primaria

Los niños avanzan en su comprensión y toman decisiones fundamentadas que contribuyen a la transformación sustentable de la comunidad; para lograr esto se debe tener la capacidad para analizar distintas concepciones del mundo las cuales puedan contribuir a la transformación de dicha comunidad

Por otra parte, los saberes provienen de conocimientos y practicas especificas construidos en diversos contextos incluyendo el pensamiento científico y pensamiento matemático esto se da a través de lo sociocultural ya que les ayuda a pensar, expresar y representar sus realidades y experiencias.

El pensamiento científico es aquel que implica relaciones coherentes entre conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades ya que les permite indagar, interpretar, argumentar, modelizar y explicar el entorno.

El pensamiento matemático les permite el razonamiento lógico, analítico y cuantitativo los cuales nos ayudan a pensar ideas y técnicas para resolver los problemas de la vida cotidiana en los diferentes contextos

Para lograr estos dos pensamientos debemos permitirles vivir a los niños experiencias reales donde puedan construir conocimientos basados de aquello que viven, sienten de todo eso que los rodea ya que si queremos que los niños aprendan las nociones científicas y matemáticas deben realizarse a través de lo que les motiva e interesa.

Con el estudio del campo saberes y pensamiento científico se aporta a la formación de una ciudadanía que cuenta conocimiento para explicar, comprender interpretar lo que paso a su alrededor por lo tanto los niños empiezan hacer partícipes de la resolución de problemas, generan y expresan sus opiniones, toman decisiones fundamentadas y lo mejor de todo contribuyen a la transformación sustentable de sus comunidades.

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                                   Exploración del medio

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                                   Exploración del medio

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¿Qué es la exploración del medio?

Es el proceso natural por el cual los niños interactúan con su entorno físico y social, utilizando todos sus sentidos para aprender y comprender el mundo que los rodea. Es como una gran aventura donde cada objeto, sonido, sabor y textura es una nueva pista para descifrar el misterio de la vida.

¿Por qué es importante?

Por que al momento de explorar el medio ellos obtienen un desarrollo:

Desarrollo cognitivo: Estimula el pensamiento, la curiosidad, la resolución de problemas y la creatividad.

Desarrollo social: Fomenta las relaciones con otros niños y adultos, la comunicación y la colaboración.

Desarrollo emocional: Ayuda a los niños a entender sus emociones y a regularlas, a desarrollar su autoestima y a construir una imagen positiva de su mismos.

Desarrollo físico: Desarrolla habilidades motoras finas y gruesas a través del juego y la exploración.

Conceptos claves

Algunos de los conceptos claves para esta exploración del medio son:

Aprendizaje significativo: El niño construye su propio conocimiento a partir de sus experiencias directas.

Juego: El juego es la herramienta principal de aprendizaje en la infancia. A través del juego, los niños exploran, experimental y aprenden de manera divertida.

Curiosidad: La curiosidad es el motor de la exploración. Los niños tienen una sed innata por conocer y descubrir el mundo que les rodea.

Interacción social: La interacción con otros niños y adultos es fundamental para el desarrollo social y emocional del niño.

Áreas de exploración

Algunas de las áreas en donde los niños exploran son:

Naturaleza: Plantas, animales, fenómenos naturales (Lluvia, viento, etc.).

Objetos: Juguetes, herramientas, materiales cotidianos, etc.

Personas: Familiares, amigos y personas de diferentes culturas.

Espacios: Casa, escuela, parque y la ciudad.

Actividades para fomentar la exploración

Algunas de las actividades que podemos fomentar para la exploración de los niños son:

Visitas a lugares nuevos: Museos, parques y granjas.

Experimentos sencillos: Mezclar colores, plantar semillas u observar insectos.

Juegos simbólicos: Representar roles, contar historias.

Actividades al aire libre: Jugar en la naturaleza y hacer picnics.

Ofrecer materiales diversos: Bloques, plastilina, pinturas e instrumentos musicales.

¿Cómo podemos acompañar a los niños en su exploración?

Para poder acompañar a los niños en su exploración necesitamos lo siguiente:

Creando un ambiente seguro y estimulante: Proporcionar un espacio donde los niños puedan explorar libremente y sin miedo.

Fomentando la curiosidad: Hacer preguntas, escuchar sus ideas y respuestas, y celebrar sus descubrimientos.

Ofreciendo materiales y oportunidades para explorar: Variar los materiales y las actividades para mantener el interés.

Modelando la curiosidad: Mostrar interés por el mundo que nos rodea y compartir nuestras propias experiencias.

Como conclusión, la exploración del medio es un proceso fundamental para el desarrollo integral del niño. Al proporcionarles un entorno rico en estímulos y oportunidades para aprender, los niños pueden desarrollar su potencial al máximo y convertirse en adultos curiosos, creativos y con una gran capacidad para adaptarse a los cambios.

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El artículo destaca un cambio de paradigma en la percepción de las tecnologías, pasando de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) a TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) y TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación), centrando el enfoque en la colaborac.

Se enfatiza la importancia de reducir la brecha digital mediante la alfabetización digital en toda la población, para construir una sociedad crítica y participativa. La cuarta revolución industrial plantea la necesidad de fusionar los mundos físico, digital y biológico, y exige competencias científico-tecnológicas para adaptarse.

El artículo concluye subrayando la necesidad de implementar prácticas y políticas educativas que integren eficazmente la tecnología, así como la capacitación de estudiantes y docentes.

Se destaca un cambio de paradigma en la percepción de las tecnologías, pasando de ser vistas como TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) a TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) y TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación). Este cambio implica un enfoque en la colaboración, la participación y el empoderamiento social a través de herramientas digitales y durante la Brecha Digital y Alfabetización: Se enfatiza la necesidad de reducir la brecha digital mediante la alfabetización digital en todos los sectores de la población, no solo en el ámbito escolar. Esto es crucial para construir una sociedad crítica y participativa (Rivas-Rebaque & Gértrudix-Barrio, 2021, pg. 23,24)

Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

RIVAS-REBAQUE, B.; GÉRTRUDIX-BARRIO, F. Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Madrid: Dykinson, 2021. Disponível em: https://research-ebsco-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/linkprocessor/plink?id=8538f0f0-af31-35f1-851b-efa340cad1e0. Acesso em: 19 set. 2024.

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Fredd Cosmos. (2021, 26 de noviembre). Enfoque de Indagación y Alfabetización Científica y Tecnológica// Ciencia y Tecnología[Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/RABW0eEpH6I?si=CS_zeW7PTo7mpE8f

RIVAS-REBAQUE, B.; GÉRTRUDIX-BARRIO, F. Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Madrid: Dykinson, 2021. Disponível em: https://research-ebsco-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/linkprocessor/plink?id=8538f0f0-af31-35f1-851b-efa340cad1e0. Acesso em: 19 set. 2024.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de: https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

SEP Sala de maestras y maestros. (2023, febrero 12). Presentación general del Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico. [Archivo video] de: https://www.youtube.com/watch?v=jUXY-MDrMiM&t=43s

Summo, V., Voisin, S., & Téllez-Méndez, B. A. (2016). Creatividad: eje de la educación del siglo XXI. Revista iberoamericana de educación superior, 7(18), 83-98. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-28722016000100083&script=sci_arttext