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La psicopatología infantil se refiere al estudio y tratamiento de los trastornos psicológicos que afectan a los niños y adolescentes, considerando no solo los síntomas manifiestos, sino también las condiciones de vida y los factores contextuales que influyen en su desarrollo emocional y conductual. Este campo aborda el sufrimiento emocional de los menores, que a menudo refleja condiciones inadecuadas en su entorno familiar, educativo y social. La psicopatología infantil reconoce la alta prevalencia de trastornos mentales en esta población y su impacto en el bienestar presente y futuro de los individuos, enfatizando la importancia de un enfoque integral que considere las interacciones entre el niño y su contexto

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Un trastorno del desarrollo se refiere a una alteración, disfunción o dificultad, ya sea fisiológica o psicológica, que es severa y de larga duración. Estos trastornos afectan significativamente el funcionamiento diario de una persona y pueden manifestarse en áreas como la comunicación, socialización o habilidades motoras. Debido a su gravedad, quienes padecen estos trastornos suelen requerir apoyos específicos para desenvolverse adecuadamente en su entorno cotidiano.

Concibiéndolo de este modo, cuando se habla de trastornos del desarrollo, no solo se pone énfasis en las alteraciones físicas, sensoriales, intelectuales o comportamentales que un niño o una niña puede presentar, sino también en el contexto familiar, educativo y social. Este contexto juega un papel crucial, ya que puede favorecer o limitar su evolución al proporcionarle las ayudas necesarias para progresar en su aprendizaje y alcanzar un desarrollo pleno.

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PRINCIPALES DIFERENCIAS EN EL TRATAMIENTO PSICOLÓGICO INFANTIL Y TRATAMIENTO DE ADULTOS 

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PRINCIPALES DIFERENCIAS EN EL TRATAMIENTO PSICOLÓGICO INFANTIL Y TRATAMIENTO DE ADULTOS 

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Es fundamental considerar las etapas de desarrollo de los niños, lo que implica adaptar el tratamiento a su nivel cognitivo, emocional y social. Esto se traduce en el uso de técnicas más lúdicas, visuales o narrativas, a diferencia de los adultos, que suelen beneficiarse de métodos más verbales y analíticos.

Otro aspecto esencial es el contexto familiar. En la terapia infantil, la familia desempeña un rol crucial, por lo que es fundamental involucrar a los padres o cuidadores en el proceso terapéutico. En contraste, el enfoque en el tratamiento de adultos tiende a ser más individual, priorizando la autonomía del paciente en su proceso de sanación.

Además, las intervenciones dirigidas a los niños requieren un enfoque adaptado a su lenguaje y comprensión. Es necesario utilizar herramientas que faciliten la comunicación, como el juego o el arte, que les permitan expresar sus emociones de manera efectiva. En comparación, los adultos generalmente tienen un mayor desarrollo en la capacidad de articular sus sentimientos y experiencias, lo que permite una mayor profundidad en el análisis y la reflexión en el proceso terapéutico.

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 MODELOS DE CLASIFICACIÓN EN PSICOPATOLOGÍA

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 MODELOS DE CLASIFICACIÓN EN PSICOPATOLOGÍA

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Los modelos de clasificación en psicopatología son sistemas que permiten categorizar los diferentes trastornos mentales, facilitando así su diagnóstico y tratamiento. Los dos sistemas más ampliamente utilizados son:

DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, quinta edición): Es una referencia clave para los profesionales de la salud mental en la identificación de trastornos mentales. Proporciona criterios específicos para cada trastorno y busca estandarizar los diagnósticos en todo el mundo.

CIE-11 (Clasificación Internacional de Enfermedades, undécima edición): Desarrollada por la Organización Mundial de la Salud, también se utiliza a nivel global para diagnosticar no solo trastornos mentales, sino todo tipo de enfermedades. Es un sistema más universal que cubre una amplia gama de condiciones médicas, incluidas las mentales.

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 VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DIAGNÓSTICA  

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 VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DIAGNÓSTICA  

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Los sistemas de clasificación diagnóstica, como la CIE-10 y el DSM-IV, tienen como finalidad diferenciar lo normal de lo patológico en los trastornos mentales, lo que facilita el diagnóstico y tratamiento. Entre sus ventajas, destacan la estandarización de los diagnósticos, que permite una comunicación clara entre profesionales de la salud a nivel global, y la claridad diagnóstica, que ayuda a identificar trastornos específicos mediante criterios definidos. Además, estos sistemas son esenciales para la investigación clínica, ya que proporcionan un marco que permite la recopilación y comparación de datos en estudios internacionales.

Sin embargo, también presentan inconvenientes. Uno de los principales es la dificultad para diferenciar lo normal de lo patológico, ya que los síntomas pueden variar según el contexto y la intensidad, lo que puede llevar a diagnósticos subjetivos o a la patologización de conductas que podrían ser normales. Asimismo, existe el riesgo de sobrediagnosticar o encasillar a las personas en categorías rígidas, ignorando sus características individuales.

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RESPONSABILIDAD DEL FUTURO PSICÓLOGO PARA DETECTAR Y ABORDAR LOS CASOS CLÍNICOS.

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RESPONSABILIDAD DEL FUTURO PSICÓLOGO PARA DETECTAR Y ABORDAR LOS CASOS CLÍNICOS.

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil 

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil 

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Una de las modificaciones más significativas es la eliminación del sistema multiaxial, lo que simplifica el proceso diagnóstico al combinar todos los trastornos en una única categoría. Sin embargo, este cambio podría limitar la consideración de factores contextuales que eran importantes para entender la situación del paciente en su totalidad.

En el ámbito de los trastornos del espectro autista (TEA), el DSM-V ha reestructurado la clasificación, agrupando los diagnósticos en una única categoría y eliminando subtipos como el síndrome de Asperger. Esto busca reflejar mejor la variabilidad y continuidad de los síntomas entre los niños.

Los criterios diagnósticos para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) también han sido revisados, permitiendo una evaluación más precisa de cómo se presenta este trastorno en diferentes etapas de la vida, particularmente durante la infancia.

Además, el DSM-V introduce el Trastorno de Desregulación Disruptiva del Estado de Ánimo, que se centra en niños que experimentan irritabilidad crónica y rabietas frecuentes. Este nuevo diagnóstico ayuda a abordar un patrón de comportamiento que antes podría no haber sido claramente definido.

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Jaime Rodríguez Sacristán. (2014). Psicopatología infantil básica. Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/ereader/scala/114754?page=29

López, D., & Polo, T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil. Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/ereader/scala/115269?page=12

Jarne, A., & Antoni Talarn. (2015). Manual de psicopatología clínica. Herder. https://elibro.net/es/ereader/scala/114406?page=576

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Al realizar esta actividad, me doy cuenta de la gran importancia que tiene el estudio de la psicopatología infantil para detectar y tratar de manera temprana los trastornos mentales en los niños. El enfoque integral, que contempla tanto el contexto familiar como el escolar y social, resulta fundamental para lograr intervenciones efectivas. He aprendido que, si bien los sistemas de clasificación como el DSM-5 y la CIE-11 son herramientas valiosas para estandarizar diagnósticos, también presentan desafíos, como el riesgo de encasillar o sobrediagnosticar. Es crucial utilizarlos con cuidado y sensibilidad, atendiendo a las particularidades de cada niño y su entorno.

Esta información será muy útil en mi futura práctica profesional, ya que me permitirá no solo trabajar desde un enfoque clínico, sino también integrar aspectos contextuales en el tratamiento, lo que resultará en un abordaje más humano y adaptado. Involucrar a la familia en el proceso terapéutico es otra enseñanza clave que ayudará a mejorar los resultados y a fomentar un cambio más significativo en los niños.