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Agostina Aveiro

Iara Gazali

Martina Rodriguez

Carla Arenas

Julieta Carrión

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Judith Ramonda

Lucía Mezzabotta

Paula Martinez

Morena Diaz

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Valentina Rizzo

Virginia Chacón

Natalia Herrera

Sheila Baez

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Consideramos como grupo que los 4 modelos de cierto modo se encuentran presentes, pero los que más frecuentemente en las practicas en salud se ven son los modelos médico-biológico y Modelo social, entendiendo que en general se busca llegar al modelo de la diversidad. Lo contextual, las condiciones sociales de las personas con discapacidad y sus familias son los que determinan los modelos a considerar. 

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Consideramos como grupo que los 4 modelos de cierto modo se encuentran presentes, pero los que más frecuentemente en las practicas en salud se ven son los modelos médico-biológico y Modelo social, entendiendo que en general se busca llegar al modelo de la diversidad. Lo contextual, las condiciones sociales de las personas con discapacidad y sus familias son los que determinan los modelos a considerar. 

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Consideramos que es importante comenzar a posicionarnos desde el modelo de la diversidad funcional, eliminando prejuicios y teniendo en cuenta a la persona como  sujeto activo y  de derechos, teniendo en cuenta siempre su propio aporte, y la subjetividad de cada individuo.

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Consideramos que es importante comenzar a posicionarnos desde el modelo de la diversidad funcional, eliminando prejuicios y teniendo en cuenta a la persona como  sujeto activo y  de derechos, teniendo en cuenta siempre su propio aporte, y la subjetividad de cada individuo.

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Nicolás Cornalo

Romina Rivarola

Javier Reginato

Morena González

Natasha Bucich

Las prácticas de salud más frecuentes en el caso de una profesora con discapacidad para caminar suelen basarse en el modelo rehabilitador, enfocándose en la mejora de su funcionalidad física a través de tratamientos médicos y terapias.

Sin embargo, también se integran aspectos del modelo social, buscando eliminar barreras en su entorno laboral para facilitar su inclusión. Como grupo, se puede reflexionar sobre la necesidad de incorporar el modelo social en las prácticas, promoviendo la accesibilidad.

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Es necesario en nuestras practicas estar en formación continúa de modo que nos permita acompañar nuestro quehacer favoreciendo así practicas de inclusión, permitiendo visibilizar las situaciones que requieren un cambio.

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Es necesario en nuestras practicas estar en formación continúa de modo que nos permita acompañar nuestro quehacer favoreciendo así practicas de inclusión, permitiendo visibilizar las situaciones que requieren un cambio.

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En función de los contenidos vistos, desde que modelo/paradigma de la discapacidad, considera que se realizan las prácticas de salud mas frecuentes.

Conviven los modelos, los mas presentes son el medico-rehabilitador y el social.

Depende de cada area, en que contexto.

Depende de la perspectiva de los profesionales, de la institucion o lugar desde el que se este trabajando.

Depende tambien de las personas con las que se trabaja, niñez, adultez por ejemplo: en adultos se infantiliza a discapacidades intelectuales.

Otro punto importante es la capacitacion e informacion que tengan los equipos, siendo necesaria la actualizacion constante de conocimientos para incluir en la mirada todos los determinantes de la salud, el contexto, la cultura, etc.

Asimismo, las unidades academicas y programas de carrera tambien reproducen un modo de abordaje de la discapacidad.

El tabu sigue presente en todos los ambitos.

Hay en instituciones que hay recursos descuidados, que terminan presentandose como barreras cuando aparece la persona que necesita utilizarlo para acceder. ej: acensor

Reflexionen grupalmente sobre lo visto en función de la discapacidad y consideren que contenidos pueden introducir en sus prácticas

Validar al otro como sujeto de derechos, con intereses, deseos y necesidades

Participacion de todas las personas (con o sin discapacidad)

Respeto por la singularidad

Respeto de la dignidad

No existen nececidades especiales, hay diversidad y accesibilidad universal o barreras segun el contexto

Nombrar a las personas: es importante porque los conceptos se basan en distintos paradigmas por tanto hay definiciones que estigmatizan

Ver al sujeto como persona mas alla de la discapacidad, no pensar que todo lo inherente a su persona es su discapacidad o a consecuencia de ella.

La importancia de la capacitacion constante y la difusion de informacion. No solo en carreras especificas o ambitos puramente academicos, desde la casa o todos los ambitos.

Lo podemos aplicar en las practicas realizando las adaptaciones necesarias para garantizar la accesibilidad de todas las personas con quienes trabajamos

Dirigirnos siempre a las personas de forma accesibles sin ignorarlas, sin dirigirse a referentes o familiares en vez de a la persona

Garantizar el derecho a la informacion para que las personas puedan ejercer su autonomia en toma de decisiones.

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Consideramos que la formación como profesionales es una de las formas de garantizar  derechos permitiendo que las personas estén informadas, conozcan sobre sus derechos y a partir de ahí tomen decisiones.

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Consideramos que la formación como profesionales es una de las formas de garantizar  derechos permitiendo que las personas estén informadas, conozcan sobre sus derechos y a partir de ahí tomen decisiones.

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Grupo Sala 4 : Castro, María Carolina; Lopez, Isabel; Perez, Analía; Ramirez, Agustina y Vargas, Daniel

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Grupo Sala 4 : Castro, María Carolina; Lopez, Isabel; Perez, Analía; Ramirez, Agustina y Vargas, Daniel

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1. Si bien, el objetivo actual es llegar el ejercicio pleno del  modelo de la Diversidad Funcional, que busca su lugar de ejercicio como derecho fundamental en cuanto al acceso a la salud, nos encontramos aún con limitaciones en cuantos que vemos aún presentes los modelos que han primado con antelación y que siguen hegemónicamente instituidos y arraigados a las dinámicas institucionales.

Por ejemplo:

Podemos advertir el Modelo de Prescindencia cuando los familiares de una persona con discapacidad resguardan en sus hogares, sobreprotegiendo a la persona, privandolos de la posibilidad de formar parte de los grupos sociales a los que podría pertenecer, a un pleno desarrollo personal, ejercicio de derechos y obligaciones.

Se observa el Modelo Médico Rehabilitador en la carga excesiva en algunos casos, a la hora de brindar tratamiento a una persona con alguna discapacidad, dejando poco espacio para el desarrollo personal, el ocio y el descanso.

Y vemos el Modelo Social  como un gran cambio comparado a las bases que tuvo el Modelo de Prescindencia, dejando de lado el encierro de las personas con discapacidad para comenzar a incluirlos en visitas a familiares a verlos compartiendo juegos en plazas con el resto de los chicos, dando alguna función de colaboración en ventas por ejemplo, comienza la inclusión desde las actividades sencillas, tareas o asistencias a clases con el resto de los alumnos

2. Consideramos que la visión intersectorial y de inclusión es importante para el correcto desarrollo psico-social de personas con discapacidad, así mismo como brindar espacios y herramientas que permitan, no sólo en cuanto a abordaje sino también en la vida cotidiana, contribuir a una construcción social que desdibuje las limitaciones que algunas personas puedan tener en cuanto al disfrute de una vida digna y plena. Es importante destacar que mirar las problemáticas humanas desde la falta y no de las potencialidades no será fructífero si estamos en busca de una forma de trabajar que contribuya a un crecimiento en cuanto a garantías de efectividad del abordaje en cuestión.

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Alumna: Ortubia Yésica Roxana

El modelo social, en el caso de un colegio donde Ramiro con autismo y trastorno del lenguaje asistía a primer grado, como principal se buscó eliminar barrera para facilitar su inclusión. Se incorpora una clase a la semana de lengua de señas ya que Ramiro se comunica a través de lengua de señas y también se realizó una clase donde el objetivo era conocer a mi compañero, se buscó recursos y estrategias con el objetivo de garantizar el desarrollo, la educación, el bienestar y así poder garantizar la igualdad. Se trabajo junto a la familia, la docente de apoyo y el colegio.

A modo de reflexión sobre la necesidad de reducir la exclusión en la educación y así lograr responder a las necesidades de todos los estudiantes. Respetando al derecho que todo niño tiene a la educación con igualdad de oportunidades.

La importancia de trabajar desde la infancia que todos tenemos el mismo derecho e igualdad de oportunidades.

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1) En la mayoría de las prácticas de salud encontramos el modelo médico-rehabilitador. Este modelo se centra en la discapacidad como una deficiencia o enfermedad que debe ser tratada, rehabilitada o curada. En este enfoque, el objetivo principal es "normalizar" a la persona a través de intervenciones médicas, poniendo el énfasis en el cuerpo o la mente como lo "problemático". Este paradigma pone al profesional de salud en un lugar de quien toma las decisiones por la persona con discapacidad, muchas veces sin tener en cuenta su autonomía y autodeterminación.

Sin embargo, en algunos sistemas más inclusivos se ha comenzado a implementar el modelo social de la discapacidad. Este paradigma considera que la discapacidad no es solo resultado de un déficit físico o cognitivo, sino de las barreras sociales, actitudinales y arquitectónicas que impiden la plena participación de la persona en la sociedad.

2) La teoría de la construcción social de la discapacidad plantea que la discapacidad no es una característica puramente biológica de la persona, sino que es el resultado de las interacciones entre el individuo y un entorno que no está diseñado para su diversidad funcional. Es decir, las barreras sociales, los prejuicios y los estigmas son lo que realmente discapacita a las personas.

Al reflexionar sobre cómo pensamos la diferencia en los otros, es importante reconocer la diversidad como un aspecto inherente de la humanidad. La discapacidad es solo una forma más de diversidad, no una anomalía. Esto nos lleva a aceptar las diferencias no como defectos, sino como aspectos enriquecedores que deben ser integrados en la vida comunitaria.

Según Goffman, el estigma social es un atributo que devalúa a una persona en relación con los demás, lo que la convierte en "diferente" o "inferior". En términos de discapacidad, esto se traduce en actitudes sociales que hacen que las personas con discapacidad se sientan marginadas o subvaloradas. En mis prácticas, podría enfocarme en eliminar el estigma mediante la promoción de una cultura de respeto e inclusión.

Según Allport el prejuicio es una actitud negativa hacia alguien por su pertenencia a un grupo particular, en este caso, personas con discapacidad. Este prejuicio lleva a generalizaciones erróneas, como suponer que todas las personas con discapacidad son incapaces de ciertas actividades. En mis prácticas, sería importante incorporar acciones que rompan estos prejuicios, por ejemplo, mediante la promoción del contacto positivo entre personas con y sin discapacidad.

También realizar talleres sobre lenguaje inclusivo y actitudes positivas hacia la diversidad funcional serían clave. Fomentar que las personas con discapacidad tomen decisiones sobre su vida y su salud, garantizando que tengan los apoyos necesarios para hacerlo de manera autónoma. Crear entornos de salud inclusivos que no discriminen ni excluyan a las personas con discapacidad, garantizando que reciban el mismo nivel de atención y respeto que cualquier otra persona.