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1.    Definir los alcances estratégicos vinculados al desarrollo curricular y la evaluación de los aprendizajes en la universidad y su incidencia en el quehacer del PACE

2.    Identificar las áreas de trabajo, las articulaciones vinculadas al quehacer del PACE.

3.    Priorizar los principales desafíos del PACE: factores críticos y factores de cambio.

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El taller contará con 4 secciones de trabajo:

1. Quehacer institucional de los procesos de aprendizaje de la universidad: mirada a las procesos curriculares y de evaluación de los aprendizajes

2. Revisión de nuestro quehacer: cumplimiento en cuanto a los objetivos, funciones, procesos y vinculaciones

3. Visión interna de nuestro quehacer: factores críticos y de cambio de nuestro quehacer

4. Desafíos para la actualización de la estructura funcional y organizacional

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1. Trabajo en equipo y espacios de plenaria para identificar acuerdos comunes.

2. Preguntas generadoras y guías de trabajo en línea.

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Elementos que inciden en el quehacer del PACE

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Elementos que inciden en el quehacer del PACE

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Mediante una lluvia de ideas, exploremos los alcances, propósitos y desafíos

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En equipos trabajemos en torno al cumplimiento, relevancia y pertinencia de nuestros objetivos y funciones.

Nos separaremos en dos grupos: grupo 1 trabajará sobre los objetivos y el grupo 2 en torno a las funciones.

Nos reuniremos en media hora para una plenaria que nos permita compartir acuerdos.

La guía de trabajo se adjunta para que trabajemos en línea

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Grupo 1: En un proceso de construcción conjunta y mediante la guía de trabajo 2, visualicemos los principales servicios, procesos y vinculaciones de nuestro quehacer.

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Sabemos que después de esta sesión estamos más que cansados y cansadas por lo que habilitaremos por una semana (hasta el 26 de setiembre) un espacio en donde cada persona pueda aportarnos los retos a nivel curricular y evaluación de los aprendizajes y los retos del PACE

Por favor escriban sus aportes en cada una de las secciones que se indican más abajo.

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Grupo 2: En un proceso de construcción conjunta y mediante la guía de trabajo 2, visualicemos los principales servicios, procesos y vinculaciones de nuestro quehacer.

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Incluyan sus aportes desde aquí, con el símbolo +

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Incluyan sus aportes desde aquí, con el símbolo +

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Incluyan sus aportes desde aquí, con el símbolo +

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Incluyan sus aportes desde aquí, con el símbolo +

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Xinia. 1- Sin lugar a dudas el principal reto de nuestro modelo educativo, en materia curricular y EVA es poder responder a las necesidades cambiantes de hoy en materia de mercado laboral. Es complicado mantener ofertas académicas actualizadas a las necesidades constantes y emergentes de hoy. En este sentido, se visualiza la flexibilidad curricular como una opción a valorar ( desde nuestro contexto, qué y cómo hacerlo).

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Xinia. 1- Sin lugar a dudas el principal reto de nuestro modelo educativo, en materia curricular y EVA es poder responder a las necesidades cambiantes de hoy en materia de mercado laboral. Es complicado mantener ofertas académicas actualizadas a las necesidades constantes y emergentes de hoy. En este sentido, se visualiza la flexibilidad curricular como una opción a valorar ( desde nuestro contexto, qué y cómo hacerlo).

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2- Un segundo reto de importancia en la actualidad es, como vamos a hacer frente a la Inteligencia artificial en el proceso de la educación a distancia (para que esta sea incorporada como aliada en el proceso de aprendizaje y evaluación del mismo).

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2- Un segundo reto de importancia en la actualidad es, como vamos a hacer frente a la Inteligencia artificial en el proceso de la educación a distancia (para que esta sea incorporada como aliada en el proceso de aprendizaje y evaluación del mismo).

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3-Desde nuestro modelo educativo se necesita seguir trabajando  en lograr procesos de mediación que se centren en el diálogo didáctico mediado ( se requiere formación constante para no dejar olvidada la naturaleza de la educación a distancia).  Sobre este reto, es básico trabajar con el equipo de producción de medios y materiales didácticos para sintonizar esfuerzos. 

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3-Desde nuestro modelo educativo se necesita seguir trabajando  en lograr procesos de mediación que se centren en el diálogo didáctico mediado ( se requiere formación constante para no dejar olvidada la naturaleza de la educación a distancia).  Sobre este reto, es básico trabajar con el equipo de producción de medios y materiales didácticos para sintonizar esfuerzos. 

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4- Es necesario seguir buscando espacios y oportunidades dentro de las gestión de los planes de estudio que se ofertan en la UNED, para fomentar programas de movilidad académica, incorporar contenidos y perspectivas globales, otros ( trabajar por la internacionalización curricular).

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4- Es necesario seguir buscando espacios y oportunidades dentro de las gestión de los planes de estudio que se ofertan en la UNED, para fomentar programas de movilidad académica, incorporar contenidos y perspectivas globales, otros ( trabajar por la internacionalización curricular).

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5- En materia de evaluación de los aprendizajes (desde el diseño curricular de planes y asignaturas) se debe seguir trabajando por lograr actualización respecto a lineamientos, enfoques,  herramientas, otros que permitan evaluar el logro del aprendizaje de forma objetiva, justa, confiable y rigurosa.

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5- En materia de evaluación de los aprendizajes (desde el diseño curricular de planes y asignaturas) se debe seguir trabajando por lograr actualización respecto a lineamientos, enfoques,  herramientas, otros que permitan evaluar el logro del aprendizaje de forma objetiva, justa, confiable y rigurosa.

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6- Fortalecer los procesos de investigación que respalden el accionar académico y sobre todo las decisiones en materia curricular ( diseño curricuar, flexibilidad, posibilidades de medios y materiales didácticos en la mediación, evaluación de logros, otros). 

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6- Fortalecer los procesos de investigación que respalden el accionar académico y sobre todo las decisiones en materia curricular ( diseño curricuar, flexibilidad, posibilidades de medios y materiales didácticos en la mediación, evaluación de logros, otros). 

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Xinia: 1-El PACE tiene como reto principal, atender la evaluación de los aprendizajes a nivel institucional; brindando apoyo y asesoría curricular como lo ha hecho con el diseño curricular. Lo anterior en coordinación con la Comisión institucional de evaluación de los aprendizajes (para atender a las diversas instancias académicas desde sus diferencias y particularidades en la oferta académica). 

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Xinia: 1-El PACE tiene como reto principal, atender la evaluación de los aprendizajes a nivel institucional; brindando apoyo y asesoría curricular como lo ha hecho con el diseño curricular. Lo anterior en coordinación con la Comisión institucional de evaluación de los aprendizajes (para atender a las diversas instancias académicas desde sus diferencias y particularidades en la oferta académica). 

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2-El PACE debe revisar las funciones asignadas desde el contexto en el que fue creado y revisar el actual; para poder responder a las necesidades y particularidades institucionales de hoy.

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2-El PACE debe revisar las funciones asignadas desde el contexto en el que fue creado y revisar el actual; para poder responder a las necesidades y particularidades institucionales de hoy.

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3-El PACE tiene el reto de lograr vinculaciones con instancias nacionales-internacionales, en busca de lograr pasantías de formación, de intercambio de ideas, prácticas, otros que ofrezcan la posibilidad de mejora continua de su accionar institucional. 

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3-El PACE tiene el reto de lograr vinculaciones con instancias nacionales-internacionales, en busca de lograr pasantías de formación, de intercambio de ideas, prácticas, otros que ofrezcan la posibilidad de mejora continua de su accionar institucional. 

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4-El PACE tiene el reto de vender servicios profesionales. Es una instancia muy productiva y con alta capacidad para ofertarse a nivel nacional y regional.

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4-El PACE tiene el reto de vender servicios profesionales. Es una instancia muy productiva y con alta capacidad para ofertarse a nivel nacional y regional.

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5- El PACE tiene el reto de desarrollar procesos de investigación en temas curriculares (pendientes por tiempo y exceso de trabajo en diseño curricular).

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5- El PACE tiene el reto de desarrollar procesos de investigación en temas curriculares (pendientes por tiempo y exceso de trabajo en diseño curricular).

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6- El PACE tiene el reto de trabajar en fuerte alianza con la Dirección de Producción de Material Didáctico,  ya que ambos son los que permiten lograr que la oferta académica llegue al estudiantado con la calidad académica que se espera ( diálogo didáctico mediado) 

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6- El PACE tiene el reto de trabajar en fuerte alianza con la Dirección de Producción de Material Didáctico,  ya que ambos son los que permiten lograr que la oferta académica llegue al estudiantado con la calidad académica que se espera ( diálogo didáctico mediado) 

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Establecimiento de lineamientos curriculares acordes con los requerimientos actuales y futuros 

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Establecimiento de lineamientos curriculares acordes con los requerimientos actuales y futuros 

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Se requiere la revisión de los lineamientos curriculares a nivel institucional que permitan establecer las modificaciones necesarias para atender requerimientos actuales y futuros. Natalia

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Evaluar la pertinencia de la formas en que se realizan los procesos de diseño curricular. 

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Evaluar la pertinencia de la formas en que se realizan los procesos de diseño curricular. 

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Con las herramientas y posibilidades tecnológicas actuales y futuras se hace necesario evaluar la pertinencia del modelo que se utiliza para el diseño curricular en sus diferentes niveles.

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Desarrollo del modelo de educación a distancia y aprendizaje en línea de la UNED 

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Desarrollo del modelo de educación a distancia y aprendizaje en línea de la UNED 

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Se requiere realizar un análisis y actualización del modelo educativo de la universidad a la luz de las tendencias sobre la educación a distancia y el aprendizaje en línea.

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Impulsar la evaluación de los aprendizajes 

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Impulsar la evaluación de los aprendizajes 

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Se requiere impulsar la evaluación de los aprendizajes generando teoría respecto a lo que debe ser este elemento curricular desde la educación a distancia y el aprendizaje en línea, tomando en consideración los avances de la tecnología digital. Esto se debe realizar en conjunto con las unidades académicas. Natalia

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Se requiere fortalecer la investigación interdisciplinar e interinstancias que permita robustecer el conocimiento acerca de la educación a distancia y el aprendizaje en línea para el desarrollo curricular de la universidad. Para esto será necesario capacitar al personal del PACE y generar vinculaciones tanto a lo interno como hacia lo externo de la UNED. Esto puede incluir la realización de pasantías. Natalia

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Se requiere implementar estrategias que permitan agilizar los procesos administrativos del PACE y la mejor atención a las solicitudes de asesoría curricular. Para esto se puede implementar la automatización de procesos, revisar de manera exhaustiva la forma de diseño que se realiza actualmente y el uso de tecnologías digitales.

Esto podría implicar la redistribución de tareas y funciones de los puestos con que cuenta actualmente la instancia. Natalia

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A partir de la revisión de los objetivos y funciones, se evidencia la necesidad de replantearlos a fin de que se orienten a propiciar la innovación en la oferta educativa a partir de procesos investigativos interdisciplinarios y la actualización constante en materia curricular. Natalia

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Actualización de la normativa y formación del personal académico 

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Actualización de la normativa y formación del personal académico 

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Se requiere que la normativa en materia curricular y evaluación de los aprendizajes sea actualizada acorde con las necesidades de la sociedad con visión prospectiva. Además, debe ajustarse a partir del referente teórico en que se fundamenta el modelo de educación a distancia y aprendizaje en línea de la UNED. De manera parelela, es necesario establecer un proceso de formación del personal académico de la universidad de manera periódica, estableciendo las competencias base que debería tener para el ejercicio de la docencia desde sus múltiples funciones. Natalia

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El PACE debe contar una plataforma virtual en la que se pueda llevar todos los proceso de rediseño, diseño, capacitación, investigaciones,  información, talleres que permitan facilitar las asesorías que brinda 

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El PACE debe contar una plataforma virtual en la que se pueda llevar todos los proceso de rediseño, diseño, capacitación, investigaciones,  información, talleres que permitan facilitar las asesorías que brinda 

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Oportunidades de aprendizaje que complementen el desarrollo profesional a lo largo de la vida

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Oportunidades de aprendizaje que complementen el desarrollo profesional a lo largo de la vida

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De acuerdo con los Lineamientos de Política Institucional, es tarea de la universidad ofrecer mayores oportunidades de aprendizaje en cuanto a desarrollo profesional. Esta oferta debe cumplir con la calidad que caracteriza la institución por lo que es importante que el PACE tenga presencia en el diseño curricular de esta, como por ejemplo en el diseño de microcredenciales.

Dado que es una temática emergente en la UNED, corresponde marcar la ruta a seguir.

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Capacitación y oportunidades de actualización

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Capacitación y oportunidades de actualización

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El PACE debe contar con recursos y presupuestos para que las personas del equipo puedan mantenerse en constante actualización profesional. Como especialistas en materia curricular y de evaluación de los aprendizajes y como asesores en estos procesos, es fundamental que se brinde el apoyo para la especialización y formación continua en temas propios de estas áreas.

La participación en diferentes experiencias de aprendizaje tales como seminarios, congresos, pasantías entre otros tanto a nivel nacional como internacional, así como becas para formación, son algunos de estos apoyos.

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Es importante que el PACE pueda dar seguimiento a la implementación de los diseños curriculares de modo que pueda velarse por el cumplimiento de lo declarado durante los procesos previos.

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Damián: Un gran reto del PACE es la parte de la evaluación, aunque es parte de los procesos en los que se trabaja debe ser mas amplia, se debe tener mas vinculación e injerencia en todos los procesos de evaluación y no solo en lo curricular. El PACE debe liderar los procesos de evaluación a nivel institucional, coordinando y liderando con las demás dependencias.

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Damián: El PACE debería cambiar a una estructura de dirección en donde pueda participar y coordinar con las dependencias todo lo relacionado con lo curricular y la evaluación.

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Damián: Se deben crear convenios con agencias externas u instituciones que coadyuven al mejoramiento profesional, si bien los profesionales que conforman el PACE son funcionares muy preparados, se requieren apoyos para actualización en temas actuales, y que se puedan llevar programas, pasantías, simposios en temáticas de interés curricular y evaluación de los aprendizajes tanto a nivel local como fuera del país.

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Ralph. Se debe contar con un sistema de información que permita acceder a toda la documentación sobre los diferentes procesos y de paso resguardar todos los archivos y documentos que se trabajan mediante medidas de ciberseguridad.

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La inducción y la capacitación del nuevo personal debe comprender un proceso amplio que permita tener una mejor comprensión de los procesos de diseño curricular propios de la UNED. Las guías son útiles pero especialmente para los que no tienen experiencia asesorando o diseñando programas la tarea se vuelve bastante compleja.

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Lograr responder no solo a la demanda de ofertas en cuanto a cantidad de rediseños y diseños curriculares, sino también en fondo, con opciones de innovación curricular que trascienda lo comun... esto se convierte en un reto en tanto no tengamos los tiempos y procesos reales de investigación conjunta y no se presente de forma intencional y sistemática temáticas de interés y exigencia en estas áreas.

Formación y capacitación del personal asesor, y docente continua.. permanente para atender las demandas de la Universidad en materia curricular. Un proceso más sistemático de un programa de capacitación completo institucional que se genere en la UNED, los equipos docentes y asesor se integran y desconocen la modalidad a distancia y temas como la importancia y el impacto del diseño curricular, entre otros temas.

Evaluación curricular, esto falta es prioridad, nuestra participación tiene un tope apoyamos en la generación de las propuestas curriculares y no sabemos a nivel institucional su impacto en en diferentes áreas, como materiales, mediación, su uso y función en los equipos docentes comprenden el diseño? se mantiene la coherencia curricular? se logra el perfil profesional y transversal?

La evaluación de los aprendizaje es un reto fuerte con el tema de la inteligencia artificial, ya no podemos pensarla igual, la UNED debe considerar ya las posibilidades y establecer un camino que nos permita responder a este reto, no es un asunto solo de herrimientas es un tema de fondo, de perspectiva del tema para poder abordarlo.

Todo lo anterior requiere de una pronta atención en el Marco normativo, esto nos da el margen de acción y los cambios que podemos proponer. Desde esta área debemos considerar cambios y ajustes en la normativa más ágiles.

ctb

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Definitivo, se requiere de un análisis de la estructura y funciones, definir áreas fuertes como el diseño curricular y áreas que se deben considerar en la gestión, que permitan no solo sustentar lo que hasta hoy se realiza, sino con una visión a futuro de lo que la UNED requiere en la materia curricular: diseño, investigación/formación y evaluación curricular?

Mayor vinculación, no solo a lo interno de la UNED sino también a lo externo...

ctb

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Definitivamente hay dos áreas con retos particulares

En materia curricular es necesaria la constante actualización, la flexibilidad curricular, el estar actualizado y ser flexible, permite mantener la calidad de los procesos y productos ( diseños de planes, asignaturas, cursos), es ver las tendencias de las ofertas a nivel nacional e internacional sin perder de vista que somos un modelo a distancia.

Es necesario dar a conocer la importancia de la asesoría curricular en temas a nivel país como la certificación de micro aprendizajes (microcredenciales-micromaster ) como garantía de calidad.

La investigación es otro reto, pero debe ser parte importante en el quehacer en materia curricular, con procesos investigativos podemos tener presente lo que se requiere, lo que es pertinente y lo que debe cambiarse.

En cuanto a Evaluación de los aprendizajes, es todo un reto el que nos plantea la incorporación del IA, si bien es cierto en este momento se cuenta con un modelo de evaluación, se debe robustecer y visualizar la implicaciones que puede tener el uso de las diferentes herramientas. Si bien es cierto la IA está desde hace mucho tiempo, no es hasta los últimos años que se cuenta con herramientas que pueden emular respuestas o generar respuestas que requieren de la experticia del docente.

Otro punto es la Evaluación Curricular como equipo de trabajo en materia curricular debe estar presente e todos los procesos evaluativos que atañen a la universidad en materia curricular desde nuestro modelo a distancia y como parte importante para mantener la calidad con la que se ha gozado. Ofelia

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Retos del PACE

1-Áreas Materia Curricular-Evaluación de los Aprendizajes. Reto: retomar la evaluación de los aprendizajes y trabajar en conjunto con la comisión institucional.( Tal vez, sea oportuno revisar la normativa, en cuanto a funciones de ambos.)

2-Objetivos

Reto: la revisión de los objetivos deja en evidencia que se deben replantear algunos para que sean coherentes con la realidad actual, lo que conlleva a poder innovar, y flexibilizar los procesos.

Funciones-

Reto: es replantear las funciones que sean coherentes con la realidad actual. Esto permitirá que que se generen vinculaciones con instancias homólogas, o con instituciones a nivel nacional e internacional.

Fortalecer la investigación, este es un campo que puede ser tan productivo , ya que en estos procesos investigativos se generan vínculos y se generan espacios de capacitación, en diversos temas importantes para la academia en general.

Se deber retomar la evaluación de los aprendizajes, es necesario mantenerse actualizado en temas como este y en momentos donde IA, viene a ocupar un espacio por así decirlo, dentro de la evaluación. Es necesario mantenerse en contacto con otras universidades con las que se comparte el modelo a distancia y estar enterado de que hacen?, cómo lo hacen? y por qué lo hacen? en materia de evaluación. Ofelia

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El PACE tiene el reto de lograr que los diseños curriculares de la UNED respondan a los principios del DUA. Paola

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El PACE tiene como reto de que todo el equipo maneje la IA como un recurso importante para el diseño curricular y para la evaluación de los aprendizajes que la UNED utiliza. Paola

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La UNED debe velar para el Modelo Pedagógico se cumpla a cabalidad, de manera que todas las instancias realmente cumplan con las recomendaciones que en materia curricular y evaluación de los aprendizajes realiza el PACE.

Es importante que desde la Vicerrectoría de Docencia se articule con las Escuelas y que el PACE pueda tener una mayor incidencia en este tema. Paola

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Es fundamental que la universidad responda al contexto local, nacional, regional e internacional para lo que se requiere la actualización del modelo educativo de la institución. De la mano de esto, se debe considerar la actualización de las disposiciones de la instancia y del proceso de diseño curricular.

Por otra parte, la incorporación de la IA se convierte en un reto, no solo desde la mediación, sino desde todos los procesos institucionales, administrativos y académicos.

Para que la universidad pueda responder a las necesidades contextuales, se requiere el desarrollo de procesos de capacitación para el personal y facilitar espacios de investigación, de modo que se brinden las herramientas necesarias para desarrollar sus funciones.

Finalmente, un aspecto fundamental es la revisión de la normativa, de manera que se articulen los diferentes instrumentos existentes y se visualice la necesidad de otros orientados a la promoción del aprendizaje a lo largo de la vida, tal como se ha delimitado en el lo que conlleva la definición de estrategias orientadas a la articulación entre los diferentes niveles, la redefinición de conceptos relacionados, entre otros requeridos.

Karen

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El PACE tiene como reto reorganizar y actualizar sus funciones de manera que estas respondan a las demandas actuales. Se debe trabajar más en investigación, pues ésta no puede desarrollarse a cabalidad porque existe una gran cantidad de acciones por realizar con muy poco personal. Paola

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El PACE debe responder a las políticas institucionales y a las tendencias y necesidades del contexto local, nacional, regional e internacional, para ello se deben desarrollar procesos de investigación que nos permita obtener los insumos necesarios para desarrollar una nuestra labor que responda de manera eficiente.

Además, es necesaria la actualización de los procesos que se desarrollan en la instancia, la automatización de acciones y materiales, la inclusión de aplicaciones y herramientas (como la IA) como parte de nuestros procesos.

Otro de los retos es el de evaluación de los aprendizajes, se requiere establecer lineas claras y procesos de capacitación estructurados a los propósitos que se requieren desde la institución.

Karen

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La vinculación con instancias internas y externas de la universidad es fundamental para coordinar acciones relacionadas al quehacer del PACE como lo son la investigación, asesoría, espacios de formación profesional, entre otros. Existe un reto porque aún falta mucho camino para que esto sea una realidad. Paola

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1. Adaptación curricular al modelo de educación a distancia

Flexibilidad curricular: Es necesario que los planes de estudio sean lo suficientemente flexibles para adaptarse a los diversos ritmos de aprendizaje de los estudiantes. En educación a distancia, los estudiantes suelen tener responsabilidades laborales o familiares, por lo que la flexibilidad en plazos y metodologías es clave. (Juan Carlos)

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Contexto cambiante: Los planes de estudio deben ser actualizados periódicamente para mantenerse al día con las nuevas tecnologías y cambios en el mercado laboral. En el caso de la educación a distancia, esta actualización debe incluir la incorporación de nuevas herramientas digitales y metodologías que mejoren la calidad del aprendizaje. (Juan Carlos)

Innovación pedagógica: Se requiere incorporar enfoques pedagógicos innovadores, como el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación, para mantener a los estudiantes motivados y comprometidos con su proceso de aprendizaje.

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3. Coordinación con otras áreas institucionales

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3. Coordinación con otras áreas institucionales

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Interdisciplinariedad y colaboración: La implementación efectiva de un currículo a distancia implica la coordinación entre distintas áreas de la UNED, como las unidades tecnológicas, el área de asesoría académica, y las oficinas de apoyo a estudiantes. La colaboración interdisciplinaria es fundamental para el éxito del programa. (Juan Carlos)

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4. Diseño de evaluaciones auténticas y pertinentes

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4. Diseño de evaluaciones auténticas y pertinentes

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Autenticidad en las evaluaciones: Un reto clave es diseñar instrumentos de evaluación que no solo midan el conocimiento teórico, sino también la aplicación práctica de los contenidos y el desarrollo de competencias. Las evaluaciones deben ser auténticas y basadas en situaciones reales o simuladas que reflejen la vida profesional o académica del estudiante.

Relevancia para el aprendizaje a distancia: Las evaluaciones deben ser adecuadas para el contexto de educación a distancia, lo que implica diseñar actividades que no dependan exclusivamente de la presencia física o de exámenes en papel, sino de trabajos prácticos, proyectos, foros de discusión y exámenes en línea. (Juan Carlos)

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Promover la evaluación formativa: Un reto importante es garantizar que el proceso de evaluación no se limite a pruebas finales, sino que incluya evaluaciones formativas a lo largo del curso que permitan retroalimentar al estudiante sobre su progreso. Esto implica diseñar actividades que fomenten la reflexión crítica y que permitan la autoevaluación y la coevaluación.

Seguimiento del aprendizaje: En el contexto de la educación a distancia, los docentes enfrentan el desafío de monitorear de manera continua el progreso de los estudiantes. Para esto, es necesario que los sistemas de evaluación incluyan herramientas que permitan un seguimiento cercano del aprendizaje, como cuestionarios en línea, actividades en plataformas virtuales o evaluaciones por etapas. (Juan Carlos)

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6. Uso de herramientas tecnológicas para la evaluación

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6. Uso de herramientas tecnológicas para la evaluación

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Tecnologías de evaluación en línea: Uno de los grandes desafíos para el PACE es integrar de manera efectiva las herramientas tecnológicas en el proceso de evaluación. Esto incluye la utilización de plataformas virtuales para la entrega de trabajos, la realización de exámenes en línea, y el uso de herramientas interactivas para evaluar habilidades y competencias.

Innovación en la evaluación: Además de las pruebas tradicionales, el modelo a distancia permite innovar en los métodos de evaluación utilizando tecnologías como simulaciones, juegos educativos o evaluaciones basadas en proyectos (ABP) realizados en entornos colaborativos en línea. (Juan Carlos)

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7. Aseguramiento de la integridad académica

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7. Aseguramiento de la integridad académica

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Evitar el plagio y el fraude académico: Uno de los mayores retos en la evaluación a distancia es garantizar la integridad académica. Los entornos en línea pueden facilitar el plagio o el fraude si no se implementan medidas preventivas. Para esto, el PACE debe incorporar herramientas tecnológicas que detecten el plagio (por ejemplo, software de detección de similitudes) y crear condiciones que minimicen el fraude, como el uso de evaluaciones individualizadas y el monitoreo en tiempo real durante las pruebas en línea.

Diseño de evaluaciones seguras: Además, es fundamental diseñar evaluaciones que disminuyan la posibilidad de fraude académico, como preguntas abiertas que requieran razonamiento crítico, análisis de casos específicos o trabajos originales que obliguen a los estudiantes a generar sus propios argumentos o productos. (Juan Carlos)

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8. Diversificación de los tipos de evaluación

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8. Diversificación de los tipos de evaluación

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Heterogeneidad en los instrumentos de evaluación: Otro reto es diversificar los tipos de evaluación para adaptarse a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Es importante que las evaluaciones no se limiten a exámenes escritos, sino que también incluyan proyectos, presentaciones, foros de discusión, mapas conceptuales y productos multimedia. Esto no solo favorece la comprensión de los contenidos, sino también el desarrollo de competencias digitales.

Evaluaciones colaborativas: El PACE debe promover evaluaciones que fomenten la colaboración entre los estudiantes, como trabajos en grupo o proyectos compartidos en plataformas colaborativas. Este tipo de evaluaciones requiere herramientas y metodologías que faciliten el trabajo conjunto a distancia. (Juan Carlos)

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9. Evaluación diferenciada y atención a la diversidad

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9. Evaluación diferenciada y atención a la diversidad

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Adaptación a las necesidades del estudiantado: En la UNED, los estudiantes provienen de contextos muy diversos, tanto en términos geográficos como socioeconómicos. Un reto clave para el PACE es diseñar evaluaciones que sean accesibles para todos los estudiantes, independientemente de su nivel de conectividad o sus recursos tecnológicos. Esto puede implicar adaptar las evaluaciones para estudiantes con discapacidades o que tienen un acceso limitado a la tecnología.

Equidad en la evaluación: Es importante garantizar que todos los estudiantes sean evaluados de manera justa, lo que puede requerir ajustes en las modalidades de evaluación para aquellos que enfrentan dificultades particulares en su entorno de aprendizaje a distancia. (Juan Carlos)

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10. Retroalimentación efectiva y oportuna

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10. Retroalimentación efectiva y oportuna

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Calidad de la retroalimentación: En un modelo a distancia, la retroalimentación adquiere una importancia crucial, ya que los estudiantes dependen de esta para corregir errores y mejorar su aprendizaje. El PACE enfrenta el reto de asegurar que los docentes proporcionen retroalimentación detallada, constructiva y oportuna en las actividades evaluativas. La retroalimentación debe ser personalizada y ayudar a los estudiantes a entender cómo mejorar su desempeño.

Utilización de plataformas para la retroalimentación: La plataforma virtual de la UNED debe facilitar la entrega de retroalimentación de manera efectiva. Las herramientas que permiten la interacción en tiempo real, como los foros de consulta o los comentarios en los documentos en línea, son esenciales para asegurar que los estudiantes reciban el apoyo necesario. (Juan Carlos)

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Fomentar la autoevaluación y la metacognición: En la educación a distancia, es fundamental que los estudiantes desarrollen habilidades de autoevaluación. Un reto para el PACE es diseñar estrategias que promuevan la reflexión metacognitiva, donde los estudiantes analicen sus propios procesos de aprendizaje y sean capaces de identificar sus fortalezas y áreas de mejora. (Juan Carlos)