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1917: Creación de pruebas estandarizadas

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1917: Creación de pruebas estandarizadas

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Se implementan en escuelas para medir el rendimiento académico de manera uniforme.

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1960s: Movimiento de evaluación formativa.

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1960s: Movimiento de evaluación formativa.

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Se comienza a valorar la evaluación continua para mejorar el proceso de aprendizaje.

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1970s: Desarrollo de la evaluación auténtica

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1970s: Desarrollo de la evaluación auténtica

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Se enfatiza la importancia de evaluar a los estudiantes en contextos del mundo real.

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1980s: Enfoque en la evaluación basada en competencias. 

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1980s: Enfoque en la evaluación basada en competencias. 

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Se priorizan las habilidades prácticas sobre la memorización de información.

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1990s: Auge de la autoevaluación y coevaluación

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1990s: Auge de la autoevaluación y coevaluación

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Se promueve la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de evaluación.

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Se empiezan a utilizar herramientas digitales para facilitar la evaluación y el seguimiento del aprendizaje.

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2010s: Énfasis en la evaluación inclusiva

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2010s: Énfasis en la evaluación inclusiva

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Se desarrollan estrategias para atender la diversidad en el aula y asegurar que todos los estudiantes puedan ser evaluados de manera justa.

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2020s: Adaptación a entornos híbridos y a distancia.

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2020s: Adaptación a entornos híbridos y a distancia.

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La pandemia de COVID-19 impulsa nuevas prácticas de evaluación que combinan métodos presenciales y virtuales.