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Responder las preguntas de discusión en grupo

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Neuroplasticidad en el aprendizaje adulto

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Neuroplasticidad en el aprendizaje adulto

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Caso práctico: En un curso de posgrado en ciencias, un profesor incorpora estrategias que fomentan la neuroplasticidad, como la práctica distribuida y el aprendizaje intercalado, para ayudar a los estudiantes a retener y aplicar mejor los conceptos. Al explicar a los alumnos que el cerebro sigue siendo plástico en la adultez, logra mejorar su motivación para el aprendizaje.

Discusión: ¿Cómo puede la neuroplasticidad ayudar a los estudiantes universitarios a mejorar su aprendizaje? ¿Qué técnicas pueden aprovechar los docentes para maximizar el potencial cognitivo en sus estudiantes?

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Responder las preguntas de discusión en grupo

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Caso práctico: Un docente observa que sus estudiantes utilizan dispositivos durante las clases y que esto disminuye su capacidad de atención y comprensión. Decide limitar el uso de dispositivos en clase y explica los efectos negativos de la multitarea en el cerebro. Organiza actividades que requieren atención focalizada.

Discusión: ¿Qué impacto tiene la multitarea en la atención y el aprendizaje de los estudiantes universitarios? ¿Cómo pueden los docentes estructurar sus clases para reducir las distracciones y mejorar la concentración?

RESPUESTA:

H. López, E. Ríos, M. Villanueva

1. Sobrecarga de tarea, atención no completa, mucha distracción, no se recomienda multitareas. Realice una sola actividad completa y bien para que su atención este centrada en el tema.

2. Actividades con videos cortos, actividades con su celular, las clases deben ser estructuradas: inicio, desarrollo y cierre. Haciendo preguntas durante el desarrollo de clases sobre los temas presentados, clases cortas o con pausas para mantener la atención. Aula invertida con estrategias para que revisen sus materiales en donde encontraran palabras nuevas sobre los que se va a comentar la próxima clase.

Promover las emociones positivas porque ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje como la alegría que apoya a generar un ambiente propicio tanto del docente como el de los estudiantes.

Activar los neurotransmisores (serotonina y dopamina) a través de estrategias didácticas como el trabajo colaborativo, la retroalimentación positiva y oportuna, la gamificación, generación de la curiosidad e interés, resolución de problemas, etc.

Reconocer las emociones no solo ayuda a sentirnos mejor sino que también ayudan a aprender y relacionarnos con los demás. El aprendizaje emocional es clave para optimizar el aprendizaje de todos.

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Caso práctico: En un curso de ingenieria , el profesor nota que sus estudiantes experimentan una sobrecarga cognitiva debido a la cantidad de información presentada en clase. Rediseña sus clases utilizando la teoría de la carga cognitiva, dividiendo la información en segmentos más pequeños y utilizando ejemplos visuales y prácticos para aliviar la carga en la memoria de trabajo.

Discusión: ¿Cómo afecta la sobrecarga cognitiva al rendimiento académico? ¿Qué estrategias pueden implementar los profesores universitarios para organizar la información de manera que sea más digerible para los estudiantes?

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Caso práctico: En una clase de ciencias de la salud, un profesor se da cuenta de que el estrés afecta negativamente la capacidad de sus estudiantes para recordar información crítica. Introduce momentos de pausa y técnicas de mindfulness en el aula para reducir el estrés y mejorar el rendimiento académico.

Discusión: ¿Cómo afecta el estrés al aprendizaje y la memoria? ¿Qué pueden hacer los profesores universitarios para crear un ambiente de aprendizaje que minimice el estrés sin comprometer el rigor académico?

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Caso práctico: Un profesor de informática adapta sus métodos de enseñanza para estudiantes con dislexia utilizando tecnología asistida y técnicas multisensoriales. Esto les permite participar de manera más efectiva en clase y mejorar su comprensión de los conceptos técnicos.

Discusión: ¿Cómo puede la comprensión de la neurodiversidad mejorar la enseñanza universitaria? ¿Qué ajustes pueden hacer los docentes para atender a estudiantes con diferentes perfiles cognitivos?

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Caso práctico: Un profesor de matemáticas incluye sesiones de reflexión en las que los estudiantes analizan sus propias estrategias de estudio y formas de aprendizaje. Al enseñar técnicas de metacognición, los estudiantes mejoran su autorregulación y desarrollan una mayor comprensión de cómo aprenden.

Discusión: ¿Cómo puede la metacognición mejorar el aprendizaje universitario? ¿Qué prácticas pueden implementar los docentes para fomentar una mayor autorreflexión en los estudiantes?

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Caso práctico: En un curso de ciencias biológicas, una profesora enseña a sus estudiantes la importancia del sueño para la consolidación de la memoria. Después de ajustar el horario de entrega de trabajos y exámenes para no fomentar la privación del sueño, nota una mejora en los resultados académicos.

Discusión: ¿Qué relación existe entre el sueño y la consolidación de la memoria? ¿De qué manera los docentes pueden ayudar a los estudiantes universitarios a tomar decisiones más saludables respecto a su tiempo de sueño?

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Caso práctico: Un docente de ciencias políticas observa que muchos de sus estudiantes tienen dificultades para organizarse y administrar su tiempo. Implementa un programa de apoyo a las funciones ejecutivas que enseña a los estudiantes a planificar sus tareas, gestionar su tiempo y establecer metas claras.

Discusión: ¿Qué papel juegan las funciones ejecutivas en el éxito académico en la universidad? ¿Qué estrategias pueden adoptar los profesores para ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades?

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Caso práctico: En una clase de economía, el profesor organiza proyectos grupales basados en la investigación neurocientífica de que el cerebro humano aprende mejor en contextos sociales. Los estudiantes participan más activamente y desarrollan habilidades de comunicación y trabajo en equipo.

Discusión: ¿Qué impacto tiene el aprendizaje colaborativo en el desarrollo académico? ¿Cómo pueden los docentes universitarios estructurar actividades grupales para maximizar el aprendizaje?

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Caso práctico: Un profesor de humanidades emplea estrategias que involucran aspectos emocionales en el aprendizaje, como debates y trabajos reflexivos, basándose en la idea de que las emociones afectan la consolidación de la memoria y el rendimiento académico. Nota que los estudiantes recuerdan mejor los conceptos cuando están emocionalmente involucrados.

Discusión: ¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje? ¿De qué manera los docentes pueden diseñar actividades que generen un impacto emocional positivo para mejorar la retención de información?