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Generalidades

Se refiere al proceso de cambios en las capacidades intelectuales de los seres humanos a lo largo de su vida. Este desarrollo implica la evolución de habilidades como sensación, percepción, atención, memoria y lenguaje, permitiendo el razonamiento, la resolución de problemas y la capacidad de planificar a lo largo del tiempo.

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Piaget menciona conceptos como:

Maduración

Esquemas

Adaptación

Asimilación

Acomodación

Estadios

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1. Etapa sensorio-motor: abarca desde el nacimiento hasta los 2 años, el desarrollo se produce a través de experiencias sensoriales y manipulativas, llevando al niño de acciones reflejas a acciones dirigidas frente a estímulos, adquiriendo cierto control.

2. Etapa pre-operacional: abarca de 2 a 7 años, el aprendizaje se centra en el juego y la imitación, con dificultad para comprender perspectivas diferentes (pensamiento egocéntrico) y persiste la permanencia del objeto. Se observa un aumento en el juego simbólico, con manipulación de símbolos, aunque aún no se realizan operaciones y se forman conceptos estables.

Esta etapa se subdividen en: Sub-etapa de las funciones simbólicas y Sub-etapa del pensamiento intuitivo

3. Etapa de operaciones concretas: abarca la etapa de 7 a 11 años, los niños desarrollan un pensamiento más maduro al incorporar nociones lógicas. Aunque aún resuelven problemas específicos, empiezan a aplicar el pensamiento inductivo, observando y generalizando.

4. Etapa de operaciones formales: abarca desde la adolescencia hasta la edad adulta, se observa un incremento en las habilidades lógicas, con la utilización del razonamiento deductivo y un mayor entendimiento de ideas abstractas.

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1) Sensorio percepción: proceso que permite la captación de los estímulos físicos y su interpretación vía la actividad cerebral.

a) Visual

b) Auditiva

c) Gustativa

d) Olfativa

c) Táctil

f) Equilibrio

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4) Pensamiento: La conciencia es central para la comprensión de la existencia humana, siendo la representación de imágenes mentales mediante palabras, imágenes visuales, sonidos u otros elementos, constituyendo la base del entendimiento sobre sí mismo.

a) Categorización

b) Razonamiento

c) Metacognición

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2) Atención: es un proceso cognitivo que permite centrarse de manera selectiva en un estímulo (o varios) del entorno sin tener en cuenta el resto (Corbin, 2019).

Sus características son:

a) Selectiva

b) Dividida

c) Sostenida

d) Flexible

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3) Memoria: es la capacidad del cerebro para retener y recuperar información voluntariamente, posibilitando recordar hechos, ideas, sensaciones y relaciones entre conceptos ocurridos en el pasado.

a) codificación

b) almacenamiento

c) recuperación

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Siguiendo los hitos propuestos por la Escala MOIDI, la evaluación se la realiza utilizando diferentes elementos que permiten identificar el desarrollo del niño con cada uno de ellos, para que, a partir de esa información, se puedan construir perfiles de desarrollo.

1) Maraca: Las maracas son instrumentos musicales que tienen dentro de sí elementos que generan un sonido de patrón rítmico que varía en función del manejo que se haga de su mango.

Tabla 35. Área cognitiva: maraca.

2) Aro: Es un instrumento que le permite al niño disfrutar de un juego lo que demanda además poner en práctica conocimientos previos y adaptarse a diferentes requerimientos, lo cual patrocina su desarrollo cognitivo.

Tabla 36. Área cognitiva: aro.

3) Objeto perdido: Permite desarrollar la memoria y la curiosidad de los niños, conjuntamente con el lenguaje que se evidencia a través de las preguntas que realizan para encontrar el objeto.

Tabla 37. Área cognitiva: objeto escondido

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4) Pastilla: Permite el desarrollo de la psicomotricidad fina con un nivel alto de atención que posibilita encontrar objetos muy pequeños, llevándose en primera instancia a la boca, para posteriormente explorarlo y cambiarlo de lugar.

Tabla 38. Área cognitiva: pastilla

5) Imita modelos: El niño desarrolla conductas a partir de copiar los modelos que observa en quienes le rodean; por tanto, tiene una función social. Es cualquier acción que determina que el niño reproduzca algo que vio o que se le representó.

Tabla 39. Área cognitiva: imita modelos.

6) Tacos: Manejar tacos (cubos o figuras alargadas) es parte del proceso de amontonar objetos, meter una pieza dentro de otra, colocarlas una encima de la otra, etc.; todo esto es parte del proceso de construir que se presenta desde muy temprana edad y que se desarrolla de manera progresiva.

Tabla 40. Área cognitiva: tacos.

7) Figuras geométricas, clavijas y conceptos. El manejo y utilización de figuras geométricas permite al niño desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de resolución de problemas; además comienzan a reconocer patrones similares y conceptos de simetría; los cuales son esenciales toda vez que en la vida cotidiana de forma permanente el niño se relaciona con figuras y cuerpos geométricos.

Tabla 41. Área cognitiva: figuras geométricas, clavijas y conceptos.

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8) Cuentos y lecturas: Los adultos al leer cuentos a los niños utilizan diferentes tipos de entonaciones, pronunciación, dando al texto una fluidez, ritmo y volumen que transmite a los niños además de contenidos, manifestaciones de tipo afectivo que les permite completar la historia, imaginar, soñar y exteriorizar emociones.

Tabla 42. Área cognitiva: cuentos y lecturas.

9) Rompecabezas y loto: Es una habilidad que se desarrolla a partir del segundo año y se relaciona con la capacidad de construir y resolver problemas desde un enfoque gestáltico (el todo es más que la suma de las partes); incrementa la concentración, atención, observación y ubicación espacial.

Tabla 43. Área cognitiva: rompecabezas y loto

10) Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana: El esquema corporal y la capacidad del niño de reconocer su propio cuerpo y representarlo primero de manera mental y posterior de manera física, tanto en estado estático como en movimiento, implica la percepción de sí mismo ante sí mismo y ante los demás; permite comprender el cuerpo como un todo y a la vez asumirlo como un conjunto de partes.

Tabla 44. Área cognitiva: partes del cuerpo y dibujo de la figura humana.

11) Seriación y cálculo: La seriación permite al niño establecer una relación de orden, aportando la comprensión de los conceptos de número, tiempo y medición; conjuntamente con el razonamiento lógico, atención y memoria.

Tabla 45. Área cognitiva: seriación y cálculo.

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La adquisición del lenguaje se da a través de diferentes etapas:

1. Etapa preverbal: Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento hasta los 10-12 meses período en el cual los niños emiten gran cantidad de sonidos onomatopéyicos (formación de una palabra por imitación del sonido) y es básicamente de tipo afectivo y gestual, lo que le permite relacionarse con las diferentes personas y sobre todo con la figura de apego más importante que es la madre.

2. Etapa lingüística Al finalizar el primer año el niño ya maneja gestos para transmitir comunicados y ya tiene un repertorio básico de palabras con las cuales se comunica.

3. Etapa de las primeras fases: Esta etapa se desarrolla entre los 2 a 6 años y una de sus características es el “habla telegráfica” (2 a 2,6 años) que son frases de 3 a 5 palabras que el niño integra sin utilizar todavía artículos, conjunciones y proposiciones; utiliza un verbo + un sustantivo; o, un sustantivo + un adjetivo.

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1) Sonidos

El desarrollo del lenguaje es el medio más poderoso para analizar el mundo y se inicia con la capacidad de entender y procesar lo que representan los diferentes sonidos que escucha de las personas que hablan en su entorno.

2) Comprensión de órdenes El lenguaje es vital para el proceso de aprendizaje pues le permite dar sentido a todas las experiencias que vive, de ahí la importancia en su desarrollo.

3) Señala: El niño utiliza el gesto de señalar como acto de comunicación que se inicia alrededor de los 12 meses y generalmente se relaciona con la necesidad que tiene el niño de pedir algo a quienes son sus cuidadores, es decir define una intencionalidad; precede a la comunicación verbal como tal, por tanto, demanda de un conocimiento mínimo del entorno, identificación de los objetos y voluntad de requerirlo.

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El niño al responder a los requerimientos o pedidos de un adulto, está entendiendo y atendiendo un requerimiento del entorno.

5) Gestos: Los gestos permiten al niño transmitir su estado de ánimo, comunicando como se siente. Inicialmente son respuestas de tipo imitativo de los gestos de los adultos.

6) Expresa: La capacidad del niño de expresarse le permite cumplir con una de las funciones primarias más importante del lenguaje que es comunicarse y relacionarse con los demás, situación que es factible gracias al lenguaje.)

7) Nombra: El niño a partir del proceso inicial de percepción de los objetos avanza más adelante a un nivel en el que es capaz de asignar un nombre a cada uno de ellos, lo que contribuye al enriquecimiento del vocabulario infantil a la par de mejorar la capacidad comunicativa, desarrollando de esta manera un mecanismo poderoso para generar vocalizaciones inicialmente, para de manera progresiva desarrollar palabras.

8) Canciones y cuentos: Los niños desde que nacen se comunican sea a través de gestos, balbuceos y más adelante con palabras, permanentemente les hacen conocer a quienes les rodean lo que desean hacer.

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la etapa del desarrollo cognitivo de 0 a 3 años es una fase dinámica y fundamental que involucra cambios cuantitativos, como el crecimiento cerebral y la mejora de la capacidad de atención, y cambios cualitativos, como la transición de acciones reflejas a dirigidas y el establecimiento de la permanencia del objeto. Estos elementos sientan las bases para el aprendizaje continuo y el entendimiento del mundo que rodea a los niños en su viaje hacia la madurez cognitiva.

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Estimulación Sensorial y Manipulativa

Interacción Social y Lenguaje

Juegos y Actividades Educativas

Fomento del Pensamiento Crítico

Apoyo Individualizado

Establecer Rutinas y Consistencia

Participación de los Padres

Evaluación Continua

ENLACE DE LA ACTIVIDAD

https://padlet.com/sandy061423/los-cambios-cualitativos-y-cuantitativos-en-el-desarrollo-co-l21l3rvu5byblkdm