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En este padlet se analizaran y reflexionará sobre algunos de los enfoques de aprendizaje mas conocidos en la educación: El Conductismo, el Constructivismo, el enfoque del Procesamiento de la Información y el enfoque de la Neurociencia. Dichos enfoques se analizaran en el contexto de su utilidad y posible uso en la Enseñanza de las Matemáticas, sobre todo en alumnos de secundaria.

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1- Conductismo como enfoque de aprendizaje 

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1- Conductismo como enfoque de aprendizaje 

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El conductismo como enfoque de aprendizaje, se puede entender bajo dos ideas principales.

A- En principio, el conductismo promueve la manipulación de la conducta, es decir, promover que el estudiante se comporte de cierta manera esperada, o en caso contrario, que evite una serie de comportamientos que se pueden ver como negativos o indeseables. Esto se logra al producir en los estudiantes estímulos (sensaciones o emociones) tanto positivos como negativos, los cuales influenciaran en la conducta del individuo.

B- El conductismos plantea que la figura principal del aprendizaje, y por ende, de la modificación de las conductas de los individuos, debe de ser el profesor, el cual es el guía y poseedor de los conocimientos y quien debe promover la aparición de las conductas esperadas en sus estudiantes.

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Ensayo y Error de Thorndike: Explicacion y Ejemplo aplicado a la Enseñanza de las Matematicas. 

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Ensayo y Error de Thorndike: Explicacion y Ejemplo aplicado a la Enseñanza de las Matematicas. 

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A- Esta teoría promueve la idea de que cada individuo, el cual tenga el deseo de obtener un premio o evitar un castigo, será capaz de modificar su modo de actuar al realizar una serie de conductas e identificar cual de ellas es mas o menos eficaz para alcanzar su objetivo. Es decir, será capaz de modificar su conducta desechando las acciones que no le den resultados, y memorizando aquellas que si lo hagan.

B- Una forma de introducir este método en el aprendizaje de las matemáticas seria con ejercicios de la Ley de Senos. Por ejemplo, en la pizarra se podrían colocar una serie de triángulos, con una "supuesta incógnita". La respuesta a esta incógnita es dada de antemano por el profesor, pero, sin embargo, se les indica a los estudiantes que el motivo del ejercicio es que averigüen que método se utilizo para llegar a esta. En este caso, el estudiante debería probar con el Coseno, el Seno y la Tangente, probando por ensayo y error cual es el procedimiento adecuado para obtener el mismo valor antes dado por el profesor. De esta manera el estudiante interioriza cual método se debería de usar, dependiendo de las características de cada figura, haciendo primero una practica mediante el ensayo y error.

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2- Constructivismo como Enfoque de Aprendizaje 

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2- Constructivismo como Enfoque de Aprendizaje 

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Se puede decir que el constructivismo se basa en dos ideas primordiales

A- El constructivismo como enfoque señala que las personas construyen nuevos conocimientos en base a procesos cognitivos. Estos nuevos conocimientos se logran cuando cada individuo enlaza sus experiencias o conocimientos pasados, con nuevas experiencias o sucesos. En otras palabras, el constructivismo ve al aprendizaje como un proceso propio y gradual, en donde cada persona o estudiante "construye" nuevas ideas, conceptos o aprendizajes, a partir de la interacción natural con su entorno, y la posible conexión que estos tengan con experiencias o conocimientos pasados.

B- El constructivismo en el aula presenta a cada estudiante como el agente principal del aprendizaje. En esta teoría, el maestro no es el poseedor del conocimiento absoluto, si no que cada estudiante es capaz de aprender y resolver problemas de manera natural y gradual. Es decir, el profesor no se convierte en el centro del aprendizaje, si no que se presenta como un facilitador, o como aquella persona que se encargar de establecer y preparar el entorno adecuado para que sus estudiantes procesen las nuevas experiencias que necesitan vivir para formar nuevas ideas y conceptos a nivel cognitivo

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Aspectos positivos y negativos del conductismo

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Aspectos positivos y negativos del conductismo

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A- Una ventaja del conductismo es que puede ser utilizado para mantener el orden dentro del aula. Mas allá de los temas vistos en clase, un profesor de matemáticas debe de velar porque sus estudiantes presten atención y se comporten de una manera adecuada. Para ello, usar estímulos tanto positivos como negativos pueden ser una estrategia fácil y sencilla para evitar el "desorden" por parte de los estudiantes en cada clase. De esta forma, el conductismo no solo se convierte en un método para promover el aprendizaje, sino también como un medio para asegurar un entorno en donde el profesor pueda promover dicho aprendizaje.

B- Por otro lado, una desventaja evidente del conductismo es que promueve una perdida de la creatividad y el deseo de innovar. Por ejemplo, muchos profesores suelen dar por erróneo un ejercicio, simplemente porque el procedimiento empleado para dar con el resultado es distinto, lo cual muestra como el conductismo puede llegar a ser contraproducente, y mermar los deseos de aprender y probar algo nuevo por parte de los estudiantes. En este sentido, el conductismo evidencia claramente que el dueño del aprendizaje no es el estudiante, sino el profesor, el cual debe de decidir todos los pasos a seguir durante la clase, dejando a los estudiantes como simples maquinas que se encargan de repetir e interiorizar todo aquello que se les muestra en la pizarra.

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La Teoría Sociocultural de Vygotsky: Explicación y ejemplos aplicados a la enseñanza de las matematicas 

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La Teoría Sociocultural de Vygotsky: Explicación y ejemplos aplicados a la enseñanza de las matematicas 

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A- Esta teoría plantea que los sujetos construyen nuevos conceptos o ideas, a partir de las experiencias vividas con otras personas, las cuales, posean un grado más alto de conocimientos, o que tengan más experiencia en distintas areas. En este sentido, el aprendizaje no es un proceso basado en la manipulación de la conducta, si no que se vuelve parte de la interacción social cotidiana. En el caso del aprendizaje en el aula, este traspaso de conocimientos solo se logra en un entorno adecuado y preparado para compartir y revivir experiencias.

B- Por ejemplo, un profesor podría realizar un cuestionario, o preguntar a cada estudiante en que area de las matemáticas se desenvuelve de mejor manera. A partir de esto podría evaluar la situación, y al terminar cada lección hacer grupos en donde los estudiante más preparados o más hábiles en un tema, sean los compañeros de los menos diestros. Esto se podría hacer repetidas veces para resolver distintas ejercicios. Además, el profesor también podría ser un ejemplo a seguir, demostrando habilidades como la empatía, el respeto o el compañerismos, características que a los estudiantes más hábiles les serian de gran utilidad para guiar a los demás compañeros. De esta forma, el aula se volvería un entorno adecuado para que los "otros con más conocimiento" ayuden a guiar y a crear experiencias significativas con los demás aprendices.

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Aspectos postivos y negativos del constructivismo

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Aspectos postivos y negativos del constructivismo

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A- Unas de las ventajas del constructivismo en la educación, sobre todo en la actualidad, es la capacidad de crear estudiantes proactivos en su aprendizaje. En los tiempos que corren es necesario mantener una actitud activa a la hora de aprender, pues los avances en distintas areas son cada vez mayores. Las estrategias constructivistas son capaces de inculcar en los alumnos las técnicas y valores necesarios para investigar, resolver, preguntarse y cuestionarse sobre distintos temas, lo cual, además de los temas teóricos, también contribuye a un aprendizaje profundo y significativo en los estudiantes y en sus futuros

B- Una desventaja de las estrategias constructivistas, es que toman mucho tiempo, debido a su necesidad de evaluar y formular el aprendizaje de manera individual. Gran parte de las estrategias constructivistas hacen énfasis en la importancia de visualizar el aprendizaje como individual, es decir, que cada persona aprende a su ritmo, con distintas estrategias y en diferentes entornos. Esto dificulta no solo el tiempo de preparación, si no que podría provocar que muchos estudiantes se desanimen por no ser capaces de poseer las capacidades cognitivas de sus compañeros. Por esa razón, no solo es importante velar por el aprendizaje teórico, sino también de los valores necesarios para que prevalezca un ambiente sano y libre de competencia, lo cual, a su vez equivale a un reto extra para el docente

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3- El procesamiento de la información y el Enfoque de la Neurociencia

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3- El procesamiento de la información y el Enfoque de la Neurociencia

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A- Teoría del procesamiento de la información: Esta teoría establece que el aprendizaje es un proceso cerebral, relacionado a la recolección y almacenamiento de datos por parte de los sentidos y la memoria. Establece que el cerebro humano recolecta y guarda información mediante un proceso en el que entra en juego la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.

La memoria sensorial son todos aquellos estímulos que los sentidos como la vista, el tacto, el olfato y el gusto reciben por parte del entorno. Esta información es procesada de manera inconsciente, y es un proceso constante. Cuando esta información tiene cierta relevancia, es cuando la memoria a corto plazo entra en juego, clasificando dichos estímulos y relacionándolos con información previamente almacenada, para decidir si esta se almacena de forma permanente en la memoria de largo plazo. Si esto sucede, la memoria a largo plazo tiene la capacidad de guardar momentos, habilidades, capacidades motoras e imágenes, entre otros. La capacidad de percibir y guardar todos estos estímulos o información depende de las características de cada persona, por lo que se puede decir que este enfoque establece que el aprendizaje es individual y dependiente a los mecanismos cerebrales del individuo, es decir, que no todos los estudiantes tienen la capacidad de procesar y posteriormente almacenar la misma cantidad de información, o hacerlo al mismo tiempo que los demás.

B- Teoría de la Neurociencia: De forma sencilla, esta teoría plantea que el aprendizaje de cada persona, esta ligado a la cantidad de neuronas, sinapsis, y por ende, redes neuronales que existan en su cerebro. Las redes neuronales transmiten señales e información, por lo que se establece que a mayor cantidad de redes neuronales, mayor calidad de aprendizaje. Se puede decir que, al igual que el enfoque de procesamiento de la información, la teoría de la neurociencia es un enfoque centrado en las características físicas de cada sujeto. Sin embargo, las redes neuronales o la forma en que trabaja el cerebro también se ven influenciadas o estimuladas por el entorno tanto físico, como social y cultural en el que se encuentra cada individuo a la hora de aprender. Por ultimo, este enfoque se apoya de imágenes y distintos medios en los que se puedan visualizar las características del cerebro y las redes neuronales de cada sujeto, aportes con los que se miden el nivel y tipo de aprendizaje que se espera que tengan.

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Aspectos positivos y negativos de ambos enfoques

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Aspectos positivos y negativos de ambos enfoques

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A- Una característica muy conveniente de estos enfoques, es que proporcionan con cierto detalle, el nivel que presenta cada estudiante a la hora de aprender, en relacion con sus capacidades intelectuales. En ambos enfoques se prioriza el estudio de las distinciones del cerebro de cada sujeto, mediante el cual se prevé su capacidad de aprendizaje, así como los métodos a utilizar. En este sentido, estos enfoques sirven para proporcionar información que, posiblemente sea recolectada por profesionales de la salud, con la cual se puede comprender la capacidad neuronal de cada persona o estudiante, para así tener una guía mucho más exacta de como proceder en su enseñanza

B- Una desventaja de ambos enfoques, es que existe la posibilidad de que las recomendaciones que surgen a partir de este, sean ignoradas o modificadas por los docentes. También existe la posibilidad de que los centros educativos, sobre todo en Costa Rica, no tengan las instalaciones o entornos adecuados para aquellos estudiantes que necesitan de un aprendizaje diferente al de la gran mayoría. Por otro lado, se puede tomar en cuenta que ambos enfoques prestan mucha atención a las capacidades intelectuales e innatas de cada persona, por lo que, si se maneja este enfoque bajo una mala practica, se puede llegar a tener ciertos prejuicios sobre los estudiantes, sobre todo en aquellos que presentan redes neuronales menos desarrolladas, o un proceso de recolección y almacenamiento de información mas lento

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Marin, M y Sanabria, M. (2019). Principios de psicopedagogía aplicados a la enseñanza de las matemáticas. EUNED

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Creative Commons Uruguay. (2016). Alumnos en un aula de clases [Fotografía]. Wikipedia. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alumnos_en_un_aula_de_clases.jpg

Jmzamora75. (2015). Aula de Primaria [Fotografía]. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Aula_de_Primaria.jpg

Trubinial guru. (2011). A human Brain [Imagen]. OPENCLIPART. https://openclipart.org/detail/140701/brain-by-trubinial-guru