# data[].attributes.headline
Fuentes Cancell, Estrada Molina y Delgado Yanes (2021). "Las redes sociales digitales - una valoración socioeducativa. Revisión sistemática".

# data[].attributes.subject
Fuentes Cancell, Estrada Molina y Delgado Yanes (2021). "Las redes sociales digitales - una valoración socioeducativa. Revisión sistemática".

# data[].attributes.body
"Las redes sociales digitales: una valoración socioeducativa. Revisión Sistemática".

👉 1

# data[].attributes.body
Importancia de Redes Sociales Digitales: enriquecen la práctica pedagógica.

Industria 4.0 exige a la educación superior armonizarse a los nuevos tiempos y emplear nuevas metodologías para una educación más competitiva y especializada.

👉 2

# data[].attributes.headline
Tendencias primordiales en el uso de Redes Sociales Digitales:

# data[].attributes.subject
Tendencias primordiales en el uso de Redes Sociales Digitales:

# data[].attributes.body
Experiencias didácticas de profesores y grupos de investigación son vitales para el desarrollo de la educación universitaria.

El empleo de Redes Sociales Digitales debe trascender los objetivos y contenidos formales.

En el estudiantes son importantes:

el empleo de Redes Sociales Digitales + aprendizaje colaborativo,

el entorno personal de aprendizaje del estudiante.

👉3

# data[].attributes.body
Los aprendizajes en Redes Sociales deben aprovechar las fortalezas del entretenimiento: visualización, producción compartida, dinámica social, discusión colaborativa, ejercicios creativos)

Profesores deben lograr con las Redes Sociales Digitales cambios metodológicos en la educación mediática; integrar aprendizaje formal e informal; desarrollar competencias: mediáticas, comunicacionales, lingüísticas, culturales, profesionales.

FIN.

# data[].attributes.headline
DIBUJO DE MI AUTORÍA SOBRE EL CURRICULUM - GASTÓN FACEDO

# data[].attributes.subject
DIBUJO DE MI AUTORÍA SOBRE EL CURRICULUM - GASTÓN FACEDO

# data[].attributes.body
Hola Fabiana.

Te comparto un dibujo que realicé sobre el texto leído y el currículum.

En el texto de Maggio y Lion se discute la naturaleza del currículum y cómo se cuestiona y examina este desde diferentes perspectivas. También se aborda cómo se interpelan las condiciones vinculadas a las perspectivas curriculares para recuperar lo central.

Justamente se menciona que el currículum se examina como un objeto que es cuestionado y se aborda desde lógicas distintas, como narrativas, operaciones cognitivas o articulaciones de sentido.

# data[].attributes.headline
Te comparto también la página oficial de Mariana Maggio 

# data[].attributes.subject
Te comparto también la página oficial de Mariana Maggio 

# data[].attributes.body
Comparto página oficial de Mariana Maggio: Doctora en Educación, Magister y Especialista en Didáctica y Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires (Argentina). Profesora adjunta de Educación y Tecnologías, Directora de la Maestría y carrera de Especialización en Tecnología Educativa, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Directora, Proyecto El rediseño de prácticas de la enseñanza en escenarios de alta disposición tecnológica, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires. Autora de los libros Reinventar la clase en la universidad y Enriquecer la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En esta conferencia en el marco de CADE educación reflexionamos acerca de cómo la transformación digital propone un salto cuántico en la educación, tanto a nivel de la gestión del sistema como a nivel pedagógico.

En el cierre del Ciclo "La Escuela en Burbujas. Aportes para educar en formatos híbridos", el día miércoles 16 de junio se llevó a cabo el Webinario: "Educación en Pandemia".

En esta nota publicada en el portal de la Agencia Télam afirmo que "el camino recorrido fue de un aprendizaje profundo que se dio tanto en el plano de las políticas como en el de las instituciones, individual y colectivamente".

Conversación con Cecilia Sagol en el marco del lanzamiento del libro. Los invito a revivir la charla en el canal de la Universidad Pedagógica en...

# data[].attributes.attachment_link.title
Transformación digital: ¿o nos sumamos o nos suman?

# data[].attributes.attachment_link.description
En esta conferencia en el marco de CADE educación reflexionamos acerca de cómo la transformación digital propone un salto cuántico en la educación, tanto a nivel de la gestión del sistema como a nivel pedagógico. https://www.youtube.com/watch?v=U12xFz1LW9g

# data[].attributes.headline
Hola! te comparto un breve resumen del artículo leído (Soy Daniela Borlenghi)

# data[].attributes.subject
Hola! te comparto un breve resumen del artículo leído (Soy Daniela Borlenghi)

# data[].attributes.body
Las redes sociales digitales: una valoración socioeducativa.

La influencia de las Redes Sociales Digitales (RSD) en la práctica pedagógica y formación profesional

Metodología:

Se utilizó el protocolo PRISMA para una revisión sistemática.

Tres fases: extracción de información, clasificación y agrupación de datos, y discusión de resultados.

Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión en la búsqueda en Scopus.

Se encontraron 256 artículos y, después de aplicar criterios, se redujo a 79 para el análisis.

Resultados Principales:

Diseños de Investigación: Mayormente no experimentales (58.22%), con un 41.78% de diseños experimentales, destacando preexperimentos y estudios de casos.

Revistas Destacadas: Comunciar, Computers y Education, y Píxel-Bit son las que más contribuyen, con un enfoque en diseños cuasi experimentales.

RSD Más Empleadas: Facebook es la más utilizada (46.83%), seguida de Twitter, YouTube, WhatsApp, Linkedin e Instagram.

Variables Investigadas: Se exploraron diversas variables dependientes, destacando e-learning, b-learning, educación formal e informal, motivación e interacción-colaboración. Evaluación y rendimiento académico fueron menos estudiados.

Aportes de la Investigación:

Políticas de comunicación institucional desde diferentes niveles del currículo.

Espacios de realización personal.

Intercambio de entornos personales de aprendizaje.

Desarrollo de la creatividad, convergencia cultural y diversificación mediática.

Cultura mediática para potenciar la relación pensamiento-actitud crítica.

Innovación educativa.

Identidad Digital Académica: Se enfatiza en cómo se utilizan las RSD con fines académicos, desarrollando competencias investigativas, digitales y comunicativas.

Conclusiones:

Las tendencias actuales del uso educativo de las RSD se centran en políticas institucionales, espacios personales, intercambios de entornos de aprendizaje, desarrollo de la creatividad, cultura mediática, innovación educativa y la construcción de la identidad digital académica.

Se destaca la importancia de adaptarse a la transformación digital en la educación superior y el papel esencial de profesores y estudiantes en este proceso.

La investigación subraya la necesidad de políticas flexibles, respeto a la privacidad digital, y el equilibrio entre diversos aspectos para aprovechar al máximo las RSD con fines educativos.

# data[].attributes.headline
HOLA FABIANA, TE DEJO UN RESÚMEN DEL TEXTO : LA ARGUMENTACIÓN ESCRITA y la estrategia de escritura colaborativa en el currículum de educación superior de: Lara Villanueva, R. S., Moreno Olivos, T., & De Fuentes Martínez, A. (2022). .

# data[].attributes.subject
HOLA FABIANA, TE DEJO UN RESÚMEN DEL TEXTO : LA ARGUMENTACIÓN ESCRITA y la estrategia de escritura colaborativa en el currículum de educación superior de: Lara Villanueva, R. S., Moreno Olivos, T., & De Fuentes Martínez, A. (2022). .

# data[].attributes.body
La argumentación escrita es un proceso que requiere maduración cognitiva y dominio discursivo. Para lograrlo, los estudiantes deben familiarizarse con los contenidos disciplinares, desarrollar habilidades de pensamiento como el razonamiento y participar en actividades que les permitan argumentar adecuadamente sus puntos de vista. La escritura colaborativa se presenta como una estrategia eficaz para mejorar la escritura argumentativa, ya que permite la construcción conjunta de textos, el intercambio de ideas y la retroalimentación entre los estudiantes. Además, el uso de herramientas digitales facilita la implementación de estas estrategias y contribuye al desarrollo de habilidades académicas y sociales. etc.

# data[].attributes.headline
Tiempos y espacios para los aprendizajes, en jaque...

# data[].attributes.subject
Tiempos y espacios para los aprendizajes, en jaque...

# data[].attributes.body
Teniendo presente la lectura de Carina Lion y Mariana Maggio (2019), comparto la siguiente apreciación: Los espacios digitales han forjado nuevas maneras de ver, pensar y sentir la constitución de tiempos y espacios para los aprendizajes, por lo tanto, los recursos con los cuales cuentan los educadores muchas veces, no contemplan los nuevos modos de mediar entre el conocimiento y los procesos cognitivos por lo cual, resulta indispensable, planificar un itinerario de aprendizaje atento a la multiplicidad de voces y realidades.

Saludos. Demarchi, Araceli R. C.