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Educação  só para os meninos privilegiados 

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Educação  só para os meninos privilegiados 

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Memorização.

Eram raros os livros, muito caros.

Castigos corporais frequentes.

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Trabalho infantil  nas fábricas e em todas as áreas

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Trabalho infantil  nas fábricas e em todas as áreas

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O TRABALHO INFANTIL NA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

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O aumento da instrução e do conhecimento tem sido também um poderoso fator de mobilidade social a nível individual

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"Educadores como Maria Montessori, na Europa, e John Dewey, nos Estados Unidos. Impulsionados pelo desenvolvimento dos estudos de psicologia sobre aprendizagem e desenvolvimento humano,...reivindicam a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.

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O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente.

Educação na antiguidade

Tomando a herança cultural deixada pela antiguidade como a fonte principal sobre a qual a civilização ocidental se ergueu, o legado deixado pelas principais cidades estados da Grécia Antiga - Esparta e Atenas - constitui-se como princípio de organização social e educativa que serviu de modelo para diversas sociedades no decorrer dos séculos. Reconhecida por seu poder militar e caráter guerreiro, o modelo de educação espartano baseava-se na disciplina rígida, no autoritarismo, no ensino de artes militares e códigos de conduta, no estímulo da competitividade entre os alunos e nas exigências extremas de desempenho. Por outro lado, Atenas tinha no logos (conhecimento) seu ideal educativo mais importante. O exercício da palavra, assim como a retórica e a polêmica, era valorizado em função da prática da democracia entre iguais. Como herança da educação ateniense surgiram os sofistas, considerados mestres da retórica e da oratória, eles ensinavam a arte das palavras para que seus alunos fossem capazes de construir argumentos vitoriosos na arena política. Fruto da mesma matriz intelectual, porém em oposição ao pensamento sofista, o filósofo Sócrates propunha ensinar a pensar - mais do que ensinar a falar - através de perguntas cujas respostas dependiam de uma análise lógica e não simplesmente da mera retórica. Apesar de concepções opostas, tanto o pensamento sofista como o pensamento socrático contribuíram para a educação contemporânea através da valorização da experiência e do conhecimento prévio do aluno enquanto estratégias que se tornaram muito relevantes para o sucesso na aprendizagem do aluno na contemporaneidade.

Podemos reconhecer traços da tradição espartana na educação medieval. Os estudantes eram formados de acordo com o pensamento conservador da época e a educação desenvolvida em consonância com os rígidos dogmas da Igreja Católica. Cabe ressaltar que até o século XVII os valores morais e até mesmo os ofícios responsáveis pela garantia da subsistência eram transmitidos em grande parte dentro dos próprios círculos familiares, sendo que esses valores e códigos de conduta eram profundamente influenciados pelo pensamento religioso. Em contrapartida, com as Reformas Religiosas e o Renascimento inicia-se uma nova era para o Ocidente e é marcada pelo ressurgimento dos ideais atenienses nos discursos sobre os objetivos da Educação. O conhecimento era tipo como um corpo sagrado, essa matriz de pensamento permaneceu dominante e foi grande responsável pela concepção do papel da educação desde o desaparecimento do Antigo Regime até a constituição dos Estados Nacionais: o conhecimento passa a ser organizado para ser transmitido pela escola, através da autoridade do professor enquanto sujeito detentor do saber e mantenedor da ordem e da disciplina.

Educação moderna

Foi esse modelo de educação escolar centrado na figura do professor como transmissor do conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX, impulsionado pela Revolução Industrial e a consequente urbanização e aumento demográfico. Além disso, o fortalecimento e expansão de regimes democráticos influenciou a reivindicação pelo acesso a escola enquanto direito do cidadão e à educação passa a ser atribuída a tarefa de formar cidadãos, cientes de direitos e deveres e capazes de exercê-los perante a sociedade.

A partir de meados do século XIX, portanto, o modelo hierarquizado e autoritário de educação que caracterizou as instituições escolares até então passou a ser questionado por educadores como Maria Montessori, na Europa, e John Dewey, nos Estados Unidos. Impulsionados pelo desenvolvimento dos estudos de psicologia sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, e com críticas a pedagogia tradicional e a forma como os conteúdos curriculares eram impostos aos alunos, esses e outros educadores passaram a reivindicar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Desta forma e como mencionado anteriormente, essas propostas resgataram princípios atenienses de educação ao valorizar a experiência anterior do aluno e seus conhecimentos prévios à aprendizagem escolar.

Em função dessa trajetória histórica, cabe salientar que a Educação não atendeu sempre aos mesmos tipos de objetivos e toda a sua análise requer, antes de tudo, um intenso esforço de reflexão e contextualização. Através deste caminho pode-se melhor compreender métodos e teorias educacionais, pois observamos traços presentes nas práticas educativas atuais que remetem a herança deixada pelos modelos educativos analisados até aqui. Se, de um lado, está o valor da disciplina e do conhecimento a ser transmitido pela escola; e, de outro lado, a ideia de que o conhecimento é construído e consequentemente ninguém ensina nada a ninguém de forma definitiva; é importante a constatação de que essas correntes de pensamento não se excluem, uma vez que nos dias atuais é necessário conciliar o valor do conhecimento ao valor do engajamento dos alunos como estratégia para sanar as exigências de um mundo em contínuo desenvolvimento e marcado pelo fluxo constante de informação disponível a uma ampla gama de pessoas situadas em diferentes regiões do mundo.

Como salienta Moacir Gadotti, o conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça sobre o futuro; contudo, os sistemas educacionais ainda não conseguiram avaliar de maneira satisfatória o impacto das tecnologias da informação sobre a Educação. Logo, será preciso trabalhar em dois tempos: o tempo do passado e o tempo do futuro. Fazendo de tudo para superar as condições de atraso e, ao mesmo tempo, criando condições para aproveitar as novas possibilidades que surgem através desses novos espaços de conhecimento.

Bibliografia:

ALVES, Luís Alberto Marques. História da Educação. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2012. Disponível em: http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/10021.pdf

AMADO, Casimiro Manuel Martins. História da Pedagogia e da Educação. Universidade de Évora, 2007. Disponível em: http://home.dpe.uevora.pt/~casimiro/HPE-%20Guiao%20-%20tudo.pdf

GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. Revista São Paulo Perspectiva. Vol.14, no.2. São Paulo,2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000200002.

As Competências do Professor ao Longo da História. Curso Específico de Formação aos Ingressantes nas Classes Docentes do Quadro do Magistério. Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, 2017.

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/

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Artigo sobre a história da Educação, quais foram os principais momentos do ensino das ciências no mundo, entre outras informações.

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Em Portugal, nem as cartas dos direitos universais, nem as mudanças políticas, alteravam o desprezo que o poder oficial nutria pela educação do povo.

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Em Portugal, nem as cartas dos direitos universais, nem as mudanças políticas, alteravam o desprezo que o poder oficial nutria pela educação do povo.

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"Amorim percebia ainda que para um programa de alfabetização surtir efeito, tinha de se adequar  ao meio em que se desejasse por  em prática.....................

Tendo, então, em conta a diferença dos públicos, Amorim apontava seis bases comuns em  que deveria assentar todo e qualquer esforço no sentido de alfabetizar a totalidade do país:

“1º Uma vigilância austera para que o ensino primário, obrigatório e gratuito, seja em toda a parte e para todos, uma realidade;

2º Criação de aulas nocturnas para adultos, que terão de ser temporárias. Isto é, que terão de funcionar na época em que os trabalhos do campo tomam menos tempo;

3º Criação de escolas dominicais ministrando conhecimentos técnicos e gerais, espécies de pequeninas Universidades Livres onde não faltem palestras educativas;

4º Organização de bibliotecas apropriadas ao ‘meio’, facilitando e expandindo a leitura;

5º Destruição de toda a espécie de superstições incrustadas e radicadas pelo tempo e pela ignorância no espírito do povo;

6º Apelo, finalmente, à boa vontade de todos para o favorecimento e cooperação moral e material, dentro das possibilidades de cada um” (ib.: 1).

pág 5
Artur Manso 5 VII Congresso LUSOBRASILEIRO de História da Educação

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Na assunção do princípio humanista que perpassa a sua labuta em torno da educação popular, Amorim de Carvalho reservou por inteiro um artigo para tratar das bibliotecas e do seu papel de charneira no esforço de difusão da cultura e do saber, encarando-as, neste esquema como “…o lógico remate do programa elaborado pelas comissões locais promotoras do ensino”  (cf. Carvalho, 1933a: 1)........

pág 9

Ainda, na altura, viu de forma supletiva, na organização de boas bibliotecas, a ferramenta adequada para fazer, de uma maneira mais simples, circular o conhecimento e a informação.

VII Congresso LUSOBRASILEIRO de História da Educação

Amorim de Carvalho: Um olhar sobre o ensino e a educação em Portugal no segundo quartel do século XX.

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Direção de Serviços Desenvolvimento Curricular

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Ambientes Educativos Inovadores - Rio Maior

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No Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI focam-se quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e finalmente aprender a ser (conceito nuclear que agrega todos os anteriores).

Para atingir estas metas, o processo educativo tem de ser entendido como um caminho para a construção de cidadãos e de trabalhadores, pelo que o relacionamento interpessoal em contexto escolar deverá privilegiar atividades diversificadas que potenciem a motivação, a curiosidade, a vontade e a iniciativa para desenvolver as suas capacidades. Para tal, a dedicação aos estudos tem de ser uma consequência natural de experiências de sucesso e da valorização individual.

Nos contextos escolares atuais surge um desafio incontornável: conjugar a diversidade cultural com a construção de uma realidade em que alunos e professores partilhem significados no processo da construção do saber. Assim, o processo de ensino/aprendizagem tem de ocorrer em ambientes escolares apelativos para professores, alunos e restantes elementos da comunidade escolar.

A prática no ensino, particularmente no ensino profissional, ensinou-me que importa conjugar os conhecimentos já disponibilizados com a criação de experiências inovadoras que captem a atenção dos alunos.

Como professora, creio que o maior desafio dos docentes conjugar o exercício da autoridade, com o respeito e a afetividade de forma a permitir aos alunos participar ordeiramente, evidenciar os seus conhecimentos, anseios, gostos, ambições e experiências, envolvendo-os ativamente no processo.

Transmitir conhecimentos aos jovens de hoje, implica centrarmo-nos no aluno, elemento participante e reflexivo; pelo que aos professores cabe ensinar, criando empatia, manifestando disponibilidade para ouvir, refletir e estabelecendo pontes entre os conhecimentos e as experiências do aluno.

Ensinar no presente é educar, visando a integração cívica e profissional dos alunos, respeitando a sua individualidade e criando condições para que estes se consciencializem das suas capacidades e encontrem o seu espaço no mundo.
Tânia Bilreiro Docente da EPO

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Ensinar no século XXI: desafios e objetivos

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No Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI focam-se quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e finalmente aprender a ser (conceito nuclear que agrega todos os anteriores).

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O modelo de ensino tradicional vem se transformando há anos, aproveitando de métodos de ensino-aprendizagem mais flexíveis, dinâmicos e autônomos. Com a evolução das metodologias de educação, novas práticas e tendências vêm sendo implementadas no que chamamos de escola do futuro.

Nesse contexto, novos direcionamentos e recursos surgem na educação com o objetivo de preparar os alunos para o futuro. A escola do futuro não será apenas um espaço físico para transmitir conhecimentos, mas um ambiente dinâmico e interativo, que utiliza as tecnologias de ponta para construir conhecimentos e oferecer uma educação personalizada e adaptada às necessidades e interesses de cada aluno.

No entanto, apesar de já se ter o conhecimento dessas mudanças, muitas instituições e educadores ainda não estão preparados para implementar e lidar com a escola do futuro.

Pensando nisso, a Khan Academy trouxe um artigo completo sobre o que é a escola do futuro, quais são seus benefícios, suas principais tendências e como estar preparado para fazer parte dessa mudança. Boa leitura!

O que é escola do futuro?

A escola do futuro é uma concepção de instituição de ensino que busca se adaptar às contínuas mudanças sociais, tecnológicas e culturais. Um de seus principais objetivos é oferecer uma educação ainda mais participativa, interativa e colaborativa, influenciada por mídias sociais e altamente tecnológica.

As escolas precisam estar preparadas para atender à geração "superconectada" de crianças e jovens, buscando recursos e ferramentas digitais.

Além disso, outras formas de ensino também estão sendo implantadas em algumas instituições como, por exemplo, uma abordagem que valoriza a colaboração e o empreendedorismo com foco em resultados práticos, semelhante ao funcionamento de uma empresa.

A escola do futuro é caracterizada pela adoção de metodologias inovadoras, que incentivam a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, o uso de tecnologias avançadas e a promoção da interdisciplinaridade.

Essa nova forma de educação se preocupa em formar indivíduos capazes de lidar com a complexidade do mundo atual, desenvolver sua criatividade, resiliência, autonomia e pensamento crítico, além de fomentar valores como a empatia, a colaboração e o respeito à diversidade.

Quais são as principais tendências da escola do futuro?

Legenda: Entre as tendências da escola do futuro, temos o ensino personalizado!

Alt: Menina negra, de cabelos e olhos castanhos, está em seu quarto em frente ao computador. Ela usa um fone headset branco e óculos de grau, enquanto observa atentamente a tela.

Ensino personalizado

Uma das tendências educacionais do futuro é o foco no ensino personalizado e individual, que reconheça a singularidade de cada aluno e sua maneira única de aprender. Ou seja, a construção de conhecimentos acontece ao considerar as potencialidades e dificuldades, além das necessidades e os interesses de cada estudante.

A escola do futuro será mais flexível quanto às cobranças e avaliações. Tanto instituições, quanto professores, vão começar a analisar respostas cognitivas, emocionais e comportamentais dadas às situações complexas e desafiadoras de cada pessoa para, assim, otimizar o ensino. Esse processo poderá ser feito em sala de aula presencial ou com a ajuda de plataformas educacionais digitais.

Fortalecimento das metodologias ativas

As metodologias ativas de aprendizagem consistem em diferentes abordagens que buscam colocar o aluno como protagonista do seu próprio processo educativo. Os professores vão continuar tendo um papel essencial nesse processo, mas atuarão cada vez mais como facilitadores ou mediadores do que como detentores do conhecimento.

É importante dizer que, apesar de ser uma forte tendência para a escola do futuro, essas metodologias surgiram na década de 1960, com o objetivo de proporcionar mais autonomia aos estudantes, estimulando cada um a construir conhecimento de acordo com seu nível de aprendizagem, mas ainda seguindo os conteúdos e o cronograma definidos pela instituição. A questão é que tais metodologias vão se fortalecer ainda mais como práticas pedagógicas!

Educação socioemocional

Outra característica da escola do futuro é a abordagem da educação integral que considera o desenvolvimento integral dos alunos, indo além dos conhecimentos acadêmicos. Dessa forma, a educação socioemocional é um pilar muito importante nessa jornada.

A educação socioemocional é baseada no desenvolvimento de habilidades como empatia, colaboração, resolução de conflitos, resiliência, autocontrole e auto consciência emocional. Essas habilidades não apenas ajudam os alunos a lidar melhor com as pressões e desafios do dia a dia, mas também os preparam para serem cidadãos mais responsáveis e compassivos.

A educação socioemocional é tão importante que está prevista nas diretrizes da BNCC. O documento descreve que essa abordagem é essencial na formação integral dos alunos ao longo de toda a Educação Básica.

Ensino híbrido

O ensino híbrido pode ser uma tendência para a escola do futuro por diversos motivos. Em primeiro lugar, porque permite a combinação das vantagens do ensino presencial e do ensino a distância, oferecendo uma experiência educacional mais completa e flexível.

Além disso, o ensino híbrido pode proporcionar a personalização do processo educacional, adaptando-se às necessidades de aprendizagem de cada aluno pela disponibilização de conteúdos específicos que visam alavancar ou recompor as aprendizagens.

Ele pode ser uma alternativa para superar limitações, possibilitando o acesso a inúmeros conteúdos e recursos de qualidade, independentemente da localização ou das condições econômicas dos estudantes.

Mas, caso os alunos e professores não tenham acesso a recursos tecnológicos como, por exemplo, celulares, tablets, computadores e internet, o ensino híbrido fica impossibilitado ou limitado.

O ensino híbrido é uma metodologia ativa, portanto é essencial que a sua implementação em salas de aula seja focada no protagonismo do aluno. Ou seja, atividades e aulas poderão ser realizadas em casa, mas é fundamental ter o acompanhamento dos professores, uma forma justa de avaliação e o incentivo à autonomia dos alunos.

Forte tecnologia educacional

Como é esperado, a tecnologia educacional terá um papel cada vez mais importante nas escolas do futuro. As ferramentas digitais permitem que o ensino seja mais dinâmico e interativo, aumentando o engajamento e a motivação dos alunos.

As plataformas de aprendizagem online, por exemplo, podem ser usadas para disponibilizar conteúdos complementares, atividades interativas e recursos multimídia que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem. Isso permite que os alunos possam aprender no seu próprio ritmo e de acordo com suas necessidades e interesses individuais.

Jogos educacionais e a gamificação do ensino também são uma tendência em ascensão. Eles podem ser utilizados para tornar o aprendizado mais lúdico e envolvente, além de estimular o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a resolução de problemas, o trabalho em equipe e a criatividade.

Dicas para se preparar para as futuras mudanças na educação

Com tantas mudanças no cenário educacional, é extremamente importante que as escolas e os professores estejam preparados para o futuro. Por isso, damos algumas dicas de como garantir que você e seus alunos estejam caminhando rumo ao futuro da educação. São elas:

Conheça as tendências educacionais

Mantenha-se atualizado sobre as tendências e mudanças na educação, estude sobre metodologias ativas, educação socioemocional e fique por dentro de toda tecnologia educacional;

Capacitação e formação

Busque capacitação e formação para se manter atualizado sobre as novas tendências e para desenvolver habilidades que sejam aplicáveis em sua prática educativa.

Colaboração e trabalho em equipe

Procure colaborar e trabalhar em equipe com outros professores e escolas para trocar experiências e práticas educacionais bem sucedidas.

Foco no aluno

Manter o foco no aluno e em suas necessidades é uma das principais tendências da escola do futuro. Os professores e escolas precisam se adaptar a essa realidade e personalizar a educação para atender às necessidades individuais de cada um.

Inovação e criatividade

Inove e crie ou adapte práticas pedagógicas que atendam às necessidades dos alunos e sejam relevantes para o mundo em constante mudança.

E, por último, mas não menos importante, utilize tecnologias confiáveis e de alta qualidade, além de alinhadas aos seus objetivos. Afinal, já sabemos que a tecnologia será uma grande aliada na personalização do ensino e na promoção do engajamento dos alunos.

Busque por plataformas educacionais gratuitas e com conteúdos de confiança, que seguem as diretrizes da BNCC, como é o caso da Khan Academy. A nossa plataforma possibilita a personalização do ensino a partir da disponibilização de inúmeros conteúdos e recursos de alta qualidade.

Além disso, temos uma área completa voltada para a capacitação dos professores, que podem, acompanhar os alunos de perto, identificando as potencialidades, dificuldades e lacunas de aprendizagem de cada um deles. Isso possibilitapersonalizar o processo de ensino-aprendizagem, respeitando os diferentes ritmos e modos de aprender.

Embora a escola do futuro ainda esteja em processo de construçã o, diversos especialistas e educadores já utilizam novas metodologias e práticas pedagógicas que visam transformar a educação, para que ela possa atender às necessidades e desafios do mundo atual e preparar os estudantes para o futuro.

Com a Khan Academy você fica um passo mais perto das tendências da escola do futuro! E, melhor ainda, de forma gratuita! Se quiser saber mais sobre a nossa organização sem fins lucrativos e como nossas aulas funcionam, é só acessar nosso site e fazer parte dessa mudança!

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Como será a escola do futuro e o que começar a fazer hoje?

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Já pensou em como será a escola do futuro? Plataformas digitais como a Khan Academy fazem parte. Conheça!