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INSEGNANTI

INGAGGIO

PRIVACY

STRUMENTI INCLUSIVI E INTERCULTURALI

FORMAZIONE E COINVOLGIMENTO STRUTTURALE

IPERCERTIFICAZIONE E ALIBI DELLE SCUOLE

ASSOCIAZIONI

INGAGGIO

RESPONSABILITA'

RETE INFORMALE PIU' CHE FORMALE

COSTANZA

CONOSCENZA E CONDIVISIONE

RETE E SCOPERTA

GENITORI

FRAGILITA' E EMPATIA

ISPIRAZIONE E PARTECIPAZIONE

CONSAPEVOLEZZA E IN-FORMAZIONE

INFORMALITA'

AGGANCIO CREATIVO CON I PAPA'

AZIENDE

TERRITORIO E INTERVISTE

LINGUAGGIO E DIVERSIFICAZIONE

CURA DELLA RELAZIONE

FEEDBACK

DIALOGO

VEDERSI CON GLI OCCHI DEGLI ALTRI

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Strumenti utilizzati

Seminari informativi per i genitori

1. L'offerta formativa

2. L'accompagnamento alla scelta

Colloqui di orientamento genitore/figlio

1. Primo colloquio orientativo

2. Eventuale percorso orientativo

Incontri di condivisione dei percorsi svolti con i figli (in classe), in fase di presentazione o di restituzione dei lavori

Incontri di piccolo gruppo genitori/figli esperienziali (laboratori, talenti, esplorazione del sé..) anche su temi genitoriali (ad esempio l'osservazione con lab allOsservatorio)

Incontri di supporto alle funzioni genitoriali

Pedagogia dei genitori. Racconto narrativo delle esperienze e storie scolastiche e lavorative dei genitori ai figli

Interviste / testimonianza dei mestieri e passioni dei genitori in classe

Buone prassi (Modalità di coinvolgimento)

Valore aggiunto della compresenza genitore e figlio nel primo colloquio e negli incontri di piccolo gruppo

Newsletter ai genitori dopo la creazione di un data base dei genitori che si sono iscritti prima ai seminari

Gruppi di Whatsapp genitori

Utilizzo di social per il coinvolgimento dei genitori

Presentazione delle iniziative agli insegnanti x raggiungere i genitori

Lettera di invito ai genitori scritta dai figli

Mini video fatti dagli alunni, caricati sul canale comunicazione scuola famiglia

Laboratori di produzione con i bambini con successiva condivisione con i genitori (ex. Lab di cucina, orienteering)

Formazione sul mercato del lavoro e sui trend (fornire dati aggiornati)

Cura della relazione con i genitori nella quotidianità e riconoscimento della loro persona e dei loro vissuti (ascolto...), costruire un rapporto di fiducia

Fare leva anche su altre figure familiari (fratelli maggiori, zii...) nelle situazioni di fragilità

Raggiungere gli stranieri attraverso le loro comunità (es. comunità cinese, filippina, ecc.)

Corsi tra le e mamme, es. sartoria, che diventano tramite tra di loro nei gruppi di provenienza straniera.

Gestione disabilità

Richiedere agli insegnanti un quadro delle fragilità presenti nei gruppi classe per adattare l'intervento

Dialogare con le equipe di sostegno delle Scuole Superiori per mappare le policies di accoglienza

Attivare strumenti/ mediazioni di linguaggio per i ragazzi con H, autismo e sensoriali

Incontro con insegnanti di sostegno e genitori degli studenti con H in uscita dalle scuole Superiori di presentazione delle opportunità lavorative e formative

Criticità e aspetti da migliorare

Coinvolgimento delle NPI nel processo orientativo dei minori con disabilità e disturbi comportamentali

Ampliamento del target ai nonni

Incontri tematici con i genitori dei bambini (orientamento precoce)

Traduzione schede informative nelle lingue madri degli alunni non italofoni

Nel campus dei talenti, organizzare laboratori genitori/ figli

Sensibilizzazione degli insegnanti rispetto al coinvolgimento di tutti i genitori, specie dei più fragili

Aspettative rigide di alcuni genitori rispetto al futuro dei figli (non desiderato dal figlio)

Atteggiamento semplificatorio specie dei genitori di origine straniera verso le indicazioni della scuola e le difficoltà dei figli (basta che ti impegni)

Problematizzare le valutazioni riduttive sui mestieri da parte dei genitori (comodità, soldi facili, non sporcarsi le mani, ecc.) Creare cultura di Dignità del lavoro

Organizzare incontri ad hoc per docenti e genitori di alunni con H nelle scuole medie

Partecipano i genitori che ne hanno meno bisogno: agganciarli a partire dai loro bisogni (materiali, di incontro...), spazi di informalità (i corridoi, luoghi comuni...), eventi pop (attori, cantanti...) e di convivialità

Creare contesti accoglienti e non giudicanti per superare il timore di sentirsi sotto accusa come genitori

Trovare modalità x coinvolgere i papà, problema culturale. Coinvolgimento nel racconto del proprio lavoro (attenzione a non creare nuovi stereotipi!) oppure in altre cose che interessino (es. pittura delle pareti della scuola)

Attenzione alle famiglie "normali"

FRAGILITÀ EMPATIA

ISPIRAZIONE PARTECIPAZIONE

CONSAPEVOLEZZA IN-FORMAZIONE

IINFORMALITÀ AGGANGIO CREATIVO DEI PAPÀ

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Strumenti utilizzati: costruire di volta in volta l'intervista prima e CARTA DEI PROFESSIONISTI realizzata con i ragazzi; Scheda professione che i ragazzi preparano in classe con il docente (su traccia) poi confronto in classe dopo la compilazione; scheda strutturata per l'intervista con liberta' di aggiungere altre domande libere (curiosità); coinvolgimento pratico dei ragazzi; intervista costruita con i ragazzi in classe con momento finale dove attraverso video e/o cartelloni condividono con gli altri e CARTE DELLE PROFESSIONI (ATTENZIONE AGLI STEREOTIPI); incontro preliminare con azienda e insegnante di preparazione; videoesploriamo il mondo del lavoro (anche come feedback alle aziende)

Buone prassi (Modalità di coinvolgimento): lavorare con i genitori che lavorano presso le aziende (contatto diretto con aziende - piccole realta' locali artigiane dove i ragazzi hanno potuto sperimentare il lavoro) e Amministratori locali e assessori locali; intervista a professionisti coinvolgendo i genitori e vademecum visite aziendali; accordo con Confindustria per stilare un REGISTRO DEI TESTIMONIAL e ORDINI di Professionisti; sperimentazione dei laboratori fp presso le scuole; visite aziendali e intervista a professionisti in classe con preparazione prima - coinvolgimento tramite Unione Industiale Biellese e Giovani Imprenditori e 'passaparola' (fidelizzazione dei professionisti); livello di coinvolgimento aziendale rispetto ai dati del mercato del lavoro (ISTAT - UNION CAMERE dati di realtà) da condividere nel processo orientativo; bando regionale per aziende e scuole per favorire visite aziendali attraverso voucher trasporto;

Gestione disabilità: affiancamento ad hoc; raccordo con insegnante di sostegno; modalità inclusiva che prevede un coinvolgimento diverso rispetto al contesto da migliorare; percorso sulla persona e sulla famiglia sul ricoscimento del riconoscimento della disabilita' e percorso specifico su cosa si deve fare e percorsi specifici su inserimento lavorativo (informare orientatori e aziende); coinvolgimento del tavolo delle disabilita' (presentazione misure e opportunita') - salone a tema sul lavoro con focus su collocamento mirato

Criticità e aspetti da migliorare: creare occasioni su tutto il panorama lavorativo anche le piccole realtà (artigiani, start -up); linguaggio di chi si racconta come impresa a volte troppo tecnico o per addetto ai lavori (orientamento); preparazione all'incontro; qual'e' il tuo posto all'interno dell'azienda (disabilita')?; costruire strumenti per le visite in relazione ai diversi target; preparazione del genitore che viene a farsi intervistare; non lasciare l'incontro con la realtà aziendale nel suo piccolo ma come posso restituirlo alla rete (attivazione); lavoro solo con associazioni o solo con singoli professionisti o piccole realtà? - importanza di coinvolgere tutte le realtà; far conoscere anche le realtà no-profit (carenze figure lavorative in ambito sociale); problema di sicurezza; chiedere ai ragazzi come è stata la visita, cosa avrebbero fatto di diverso? Da suggerire alle aziende (fare, linguaggio, video...) LO SGUARDO DEI RAGAZZI; tenere presente il tema disabilita'/inserimento lavorativo; la presenza di un tutor aziendale che segua la persona nel suo percorso di vita interno o a consulenza in generale ma preparato anche sulla disabilita'; modificare il dialogo della comunità educante

TERRITORIO - INTERVISTE (1)

LINGUAGGIO - DIVERSIFICAZIONE (2)

CURA DELLA RELAZIONE - FEEDBACK (3)

DIALOGO - VEDERSI CON GLI OCCHI DEGLI ALTRI (4)

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Strumenti utilizzati

Confronto con gli insegnanti su come è andata

Buone prassi (Modalità di coinvolgimento)

Gestione disabilità

Criticità e aspetti da migliorare

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1 Strumenti utilizzati

2 Buone prassi (Modalità di coinvolgimento)

3 Gestione disabilità

4 Criticità e aspetti da migliorare

Gruppo 2

1. Coinvolgimento: scheda operativa per la dispersione a tutta le rete, unisce dal punto di vista operativo e ha creato una rete di lavoro insieme (può essere utilizzato da tutti) ragazzo se è in difficoltà, caratteristiche di chi sta inviando (insegnante, orientatore) abbozzato mini percorso.

Scheda è utile perché informazioni utili e criticità senza essere troppo dettagliata

Le scuole segnalano ancora poco, di più associazioni e servizi

Servizi hanno bisogno di un approccio di rete

Mettere insieme competenze, per lavorare insieme e per coinvolgere tutti

Su Torino vigilanza.

2. In Veneto indietro orientamento precoce. Utile creare tavoli di lavoro per ogni istituto comprensivo partendo da cos'è orientamento e quanto la dispersione viene da cattivo orientamento. Elaborato una scheda x raccogliere ogni persona nel suo ruol che cosa fa come orientatore (insegnante, allenatori...). A ottobre in terza media test psicologico, consigli orientativi seguono esito del test.

Deve diventare un sistema non essere estemporaneo

Creare manifesti dell'orientamento

Su alba Scuola e servizi, tavolo dell'orientamento con scuole medie e con superiori centro impiego. Si cerca di fare tavolo anche con la primaria. Creare tavolo con docenti referenti orientamento che diventera orientatore, orientatore dei tutor. Incontri inizio scuole, prima di Natale (4 volte l'anno)

Percorsi formativi attivati in Piemonte, impostazione di rete

Ruolo attivo dei ragazzi, in prima persona con interlocutori del territorio

Condivisione risultati, il passaparola, seminare buoni risultati

3. Si gioca sempre al ribasso. si occupano di disabilita, molte potenzialità ma ancora da esplorare

2 parole: ingaggio, responsabilità

GRUPPO 3

1. All'interno di manifestazioni su orientamento, proposte laboratorio (gioco dell'oca) sul monregalese. Laboratori in scuola

Attività estate ragazzi

Attivita extrascolastiche con le associazioni

Legami personali creano la rete che si allarga

2. Tavoli, colloqui individuali (biella) scuola superiore

3. Convilgere enti che si occupano di disabilita, fanno la differenza, "pensami indipendente" progetto Alba mira a facilitare ragazzi disabili nell realta aziendali

4. Criticità: fare un lavoro integrato tra tutte le realtà, creare community manager, progetto pedagogico della scuola.

2 parole: rete informale piu che formale, costanza

GRUPPO 4

1. Elementari e medie più facile segnalare, sulle superiori lettere arrivano tardi. Azioni preventive

Protocolli da riprendere con gli enti del territorio

2. Tavoli di coordinamento riattivare. Anche da coinvolgere Npi, servizi per la disabilita, sil, azienda

4. Più strumenti concreti x conoscere realtà del territorio, mondo del lavoro lavorare su orientamento precoce e orientamento

2 parole: conoscenza, condivisione

GRUPPO 1

1. In Veneto assistenti sociali sotto usl

2. Tavoli, accordi, protocolli, interventi mirati sul singolo con i professionisti. Entra in gioco il territorio. In Liguria si portano in visita ai servizi del territorio (bambini biblioteca, medie centro aggregativi, superiori asl) non esistono protocolli. In Veneto, conoscenza tessuto associativo locale, importanza tempo libero. Conoscenza del territorio e quindi professioni. Trasporti

3. Difficile, faticoso proporre attività ad hoc, coinvolgere insegnanti sostegno

4. Attività con insegnanti di sostegno

2 parole: rete, scoperta