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Mi identidad profesional se nutre de la Danza Clásica, mi raíz artística, la cual me enseñó la disciplina, la sensibilidad y la conciencia corporal que hoy puedo transmitir en mis prácticas docentes.

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Comunicación y vínculos: Recuerdo una mirada atenta, seria y constante, aún, cuando hablar resultaba incómodo; una postura corporal de brazos abiertos como "acá estoy para escucharte", y palabras de aliento y consejos para buscar soluciones.

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En mi formación profesional encuentro huellas desde la sociomotricidad que pueden inculcarte los deportes de estas caracteristicas. Las prácticas docentes tambien generan en mí ansiedad, nervios y temor siempre que estoy por primer vez frente a un grupo.

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Una huella que reconozco en mi formación es la natación. Me ayudó a tomar conciencia de mi respiración, de mi postura y de la calma que transmite el agua. Con el tiempo entendí que cada brazada me enseñaba paciencia y constancia, y esas sensaciones todavía me acompañan cuando pienso en cómo quiero enseñar.

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Un gesto que recuerdo y me marco mucho fue la de un docente, que más allá de dar la clase, se tomaba un tiempo para hablar con sus alumnos con una postura atenta y de escucha trasmitiendo tranquilidad, compañía y una sensación de que el docente estaba presente también en lo humano.

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Dentro de mi formación docente destaco la presencia del Rugby no solo como deporte, si no como un amplio mundo de aspectos y valores significativos tales como el compañerismo, la camaradería, la empatía, la disciplina, entre otros. Sin duda alguna estos aspectos y valores son una base de mi didáctica a la hora de ejercer la docencia, buscando inculcar los mismos.

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En mis primeras prácticas sentí cómo el cuerpo me hablaba: el corazón acelerado, la voz un poco temblorosa y las manos frías mostraban mis nervios. Pero, al mismo tiempo, esa mezcla de sensaciones se transformó en entusiasmo y alegría al ver las miradas curiosas de los estudiantes. Esa emoción corporal fue la que me confirmó que había elegido el camino correcto.

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Si pudiera anticipar rasgos de mi identidad profesional, imagino que sería la de una docente comprometida, atenta y empática; y que, a pesar de su timidez, buscaría que sus alumnos se diviertan a través de propuestas innovadoras en cada clase.

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Mi trayectoria se nutrió de quienes me acompañaron y dejan huellas en mí, y hoy busco ser ese docente que también inspire, motive y marque un camino en la vida de otros.

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Cuando me dicen “cuidado” escondo la cabeza, costumbre que me quedo cuando me lo decían en basquet, enunciando que un pelotazo se venía.

Ser de los Celtics

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Recuerdo a una docente que, cada vez que explicaba un tema difícil, se inclinaba hacia adelante, nos miraba directo a los ojos y sonreía con paciencia. Ese gesto me transmitía confianza, como si realmente creyera que yo podía comprender. No necesitaba muchas palabras, con su presencia me hacia sentir acompañado. Esa forma de comunicarse me marcó, porque entendí que la enseñanza no está solo en los contenidos, sino también en cómo un gesto puede generar un noble vínculo entre docente y estudiante

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Lo que atraviesa mi proceso de formación sin ninguna duda son las emociones, las primeras pasantías donde sentía temor e incertidumbre por como me iba a desenvolver frente al grupo, hoy en día esos sentimientos se transformaron en confianza y positivismo hacia el grupo que tengo enfrente transmitiendo seguridad y compromiso a la hora de trabajar

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A lo largo de mí trayectoria formativa, el deporte atletismo dejo una huella corporal en mí quizás desde mí punto de vista valiosa, me enseñó a fijar una meta, desarrollar habilidades físicas que me ayuden a alcanzar aquella meta, valores que me llevaban al objetivo, tales como el esfuerzo, la perseverancia, el respeto, entre otros. Cómo docente pretendo lograr transmitir estos valores y ese espíritu de poder lograr aquello que nos proponemos mediantes esfuerzos y pequeños sacrificios.

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Mi identidad profesional se refleja en un estilo docente dinámico, cercano y motivador. Mantengo claridad y seguridad para generar confianza, respeto e inclusión, promoviendo el trabajo en equipo. Mi vestimenta y postura comunican compromiso y profesionalidad, y enseño con el ejemplo, transmitiendo entusiasmo y pasión por la Educación Física.

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Mi identidad profesional se refleja en un estilo docente dinámico, cercano y motivador. Mantengo claridad y seguridad para generar confianza, respeto e inclusión, promoviendo el trabajo en equipo. Mi vestimenta y postura comunican compromiso y profesionalidad, y enseño con el ejemplo, transmitiendo entusiasmo y pasión por la Educación Física.

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Desde lo leído en el texto y aquel recuerdo que pienso que me dejó una huella. Lo primero que llego a recordar es la comunicación que poseía con mi profesora quien siempre se presentaba no como un docente a quien seguir y cumplir sus reglas. Sino quien me acompañó desde otros aspectos transmitiendo el recorrido que poseía la educación física desde otra mirada. Lo corporal pero lo emocional tambien ,la pasión por la misma, el gustar el deporte desde lo corporal y mental. Hoy en día su huella como referente me sigue marcando.

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En mis primeras prácticas lo que más recuerdo es la sensación en el estómago, como un nudo de nervios. Con el correr de la clase, esa tensión se transformaba en alivio y hasta en alegría cuando veía que los alumnos respondían.

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En mi formación docente siento que las herramienta que voy adquiriendo para ser incorporada como “construcción subjetiva de la formación y en el desarrollo profesional”, también “objeto de pensamiento” en cuanto al entorno institucional y social. Otro pensamiento de la que me viene como una huella que me identifica es que para compartir es que la formación a través de la reflexión es para adquirir una cierta forma cambiante en sí mismo, en su modo de ser como futuros docentes, de ejercer el oficio de enseñar o formar. Que la formación no consiste en solo transmitir conocimientos y contenidos, sino que es su relación con la reflexión.

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En mis primeras prácticas, las emociones fueron encontradas, miedo a no lograr cumplir con lo planificado, incertidumbre en relación al vínculo con los alumnos y sobretodo satisfacción de saber que iba avanzando en mi aprendizaje y que lograrlo sería cumplir partes de mis metas.

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Dentro de mi huella, logro identificar los nervios e incertidumbre que me llevaba tener las residencias, principalmente en primer y segundo año, todo lo que conocía era nuevo y modificaba por compro mis conductas en días previos, imaginando como iba a ser, encontrándome con una realidad completamente distinta en donde debía estar atento y realizar modificaciones sobre mi estructura completamente.

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De mis “huellas corporales” en mi formación docente, puedo decir que desde chica me marcaron muchas cosas como por ejemplo hice deportes psicomotriz y hoy para hacer trabajos me gusta hacerlos sola me cuesta mucho socializar en interactuar, siempre hice diferentes actividades físicas que eso fue lo a me llevo a elegir esta profesión y hasta el día de hoy me gusta y es lo a quiero. Me enseño, a poder ser diferente en el sentido de los aprendizajes, gestos, hábitos y significados que el cuerpo va acumulando a lo largo de la vida y que se ponen en juego en el proceso de enseñar y aprender. Ya sea al dar una clase a niños o alumnos sino también a nuestros propios compañeros y docentes.

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Una huella que me ha dejado mis profesores de educación física de la secundaria es el compromiso, la predisposición, el vínculo que lograron con nosotros los alumnos, se me hizo muy significativo porque no solo iba a las clases a hacer actividad física o jugar, si no, aprendía día a día conocimientos nuevos, generaba un vínculo con la profesora y me generaba muchas más ganas de ir. Me incentivo a seguir por este camino para algún día poder llegar a trasmitirle a mis alumnos lo que mis profesoras en ese entonces me hicieron llegar a mí.

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Recuerdo la mezcla de nervios y entusiasmo en mis primeras prácticas: el corazón acelerado y las manos frías, pero también la sonrisa que se me escapaba al ver la atención de los alumnos y al ver cómo iban resultando los juegos y actividades.

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"Emociones en la docencia"

Cuando estuve por dar mis primeras clases no sabia con que me podía encontrar, no sabía cómo los estudiantes iba a reaccionar con mi presencia ahí como practicante, hasta que el día de dar las clases pude sacarme los nervios al momento de recibir el apoyo de los mismos estudiantes. Después de las clases, que los mismos estudiantes te demuestren ese cariño de ser su profe, da más ganas de seguir con el camino de la docencia. Pase de sentirme con incertidumbre a sentirme capaz de lograr buenas clases y dejar buenos momentos de clase.

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Recuerdo mis primeras clases con adulto mayor Juan XXIII, era mi primera vez trabajando con adultos. Siempre me desenvuelvo mejor con niños/as más pequeños/as y sentía muchos nervios y me temblaba la voz a la hora de dar las consignas o ejercicios a desarrollar por miedo a que no les guste o se sientan incómodas, al pasar el tiempo formamos un lindo vínculo y llévamos 4 años juntas.🫶🏻

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Dentro de mi huella, recuerdo fuertemente las ansias con las que esperaba el día y momento de mis residencias, con tantas ansias al momento de que llegue el día y momento, cambiando por completo mi día, teniendo que adecuarme al espacio en el que tenía que entrar

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En mi proceso formativo en el basquet, que es el deporte que enseño y práctico. Es inevitable que no me lleguen recuerdos de pequeño cuando tenemos viajes con el club o encuentros. Me lleva a mi niñez y a mis recuerdos lindos que me marcaron y ahora yo los veo en ellos pero desde otro punto de vista nuevo y es algo lindo poder acompañarlos en ese proceso y te motivan a seguir aprendiendo.

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El cuerpo del docente se transforma, vivenciando cada práctica corporal y transformadores a cada paso de la cursada.

En lo que refiere a la formación, muchos docente dejaron ciertas huellas en mí.

En las prácticas, incertidumbre, ansiedad, nervios, expectativas, que a su vez que nos deja al final de todo, una vivencia que nos invita a reflexionar y a seguir construyendonos.

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"Emociones en la docencia"

Cuando estuve por dar mis primeras clases no sabia con que me podía encontrar, no sabía cómo los estudiantes iba a reaccionar con mi presencia ahí como practicante, hasta que el día de dar las clases pude sacarme los nervios al momento de recibir el apoyo de los mismos estudiantes. Después de las clases, que los mismos estudiantes te demuestren ese cariño de ser su profe, da más ganas de seguir con el camino de la docencia. Pase de sentirme con incertidumbre a sentirme capaz de lograr buenas clases y dejar buenos momentos de clase.

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Al principio de las prácticas sentía muchos nervios por ir a un lugar nuevo y ocupar el lugar de alguien que los chicos ya conocían. Al finalizar cada residencia todo cambia, crear un vinculo con los alumnos y con el o la profe, te llena de felicidad y confianza. Que se alegren al verme, que disfruten las clases y emocionarnos juntos por sus avances es lo que más me marcó. Acompañarlos y festejar sus avances es lo que más disfruto como profe.

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Una huella que reconozco aparece la figura del docente que solia detenerse en los detalles. Su mirada firme, pero cercana, me hacía sentir que realmente estaba prestando atención a lo que hacía, más alla del resultado. Ese pequeño gesto me transmitía confianza y me animaba a seguir intentándolo, incluso cuando me salia algun gesto.

Con el tiempo aprendi que esa huella corporal y la mirada del docente se vinculaba. No se trataba de aprender tecnicas, sino de comprender que el cuerpo guarda memorias de cada experiencia, y que una postura o un gesto de aliento pueden sostener mucho más que una instrucción, pueden marcar un modo de crecer en el deporte y en la vida.

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En mi experiencia siempre recuerdo en tener al docente como un buen ejemplar. Hoy en dia al ser el que esta al frente de los alumnos soy yo y me hace dar cuanta la importancia que tiene el estar frente a un grupo, y poder brindarle todas las herramientas necesarias a los estudiantes por eso mismo es importante estar preparado para cualquier situación.

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​Mi enfoque en la enseñanza se centra en crear un vínculo de confianza, y mi imagen corporal es una herramienta esencial para lograrlo. Para mí, ser docente va más allá de un rol; se trata de una relación humana en la que quiero que mis estudiantes me vean como un guía accesible, no solo como una figura de autoridad. La forma en que me presento, mi postura y mis gestos no son casuales; comunican mi deseo de una relación más cercana y menos asimétrica.

​Mi cuerpo no está estático; me acerco a mis estudiantes, me inclino para escucharlos y uso mis manos para enfatizar un punto. Esta comunicación no verbal demuestra que estoy presente y soy accesible, rompiendo la barrera física y psicológica que a veces se crea entre el docente y el alumno. Así, mi posición corporal y mi interacción verbal trabajan en conjunto para generar esa confianza necesaria para que se sientan cómodos pidiendo ayuda, ya sea para un consejo personal o para una duda académica. Es a través de esta coherencia entre mi yo interior y mi expresión exterior que construyo una relación de respeto y apoyo, que es, en mi opinión, la esencia de la educación

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La práctica de educación física fue clave en mi formación profesional. Me enseñó disciplina, trabajo en equipo y la importancia del movimiento como herramienta de salud e inclusión. También me permitió desarrollar confianza, compromiso y la convicción de que la actividad física puede transformar la vida de las personas y la sociedad.

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Al iniciar mi primera práctica docente lo que sentí antes de ingresar, fue incertidumbre, miedo, nervios y ansiedad por lo desconocido.

Y a su vez entusiasmo y alegría por aprender algo nuevo y vivir una nueva experiencia.

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Algo que me marcó y sigue marcando mi vida es el hockey, que desde un principio me enseñó tantas cosas buenas como malas, pasando situaciones también buenas y malas, una brújula que sigue marcando mi camino. La pasión y el sentido que le otorga a mi vida sigue siendo la misma aunque cambia de formas, se trata de un amor que va más allá del deporte en sí, trascendiendo en el tiempo, lugar, personas y experiencias.

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Emociones en la docencia: recuerdo que el cuerpo siente nervios, miedos y alegrías. Al principio al tener emociones o sensaciones que permiten ir transformando en el recorrido de nuestras formación
¿Qué emoción corporal recordás de tus primeras prácticas o clases? Podría decir que el enseñar con el el cuerpo un deporte trae aparejado estas emociones.

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En cada práctica que tuve durante mi formación me propuse en brindar a los alumnos una clase que den ganas de volver a vivenciar. Hoy entiendo que el origen de esto viene de los profes que tuve. Siempre me quedo presente el profesor que se presentaba divertido, que te hacía reír, que buscaba la forma de sacarte una sonrisa, viéndolo como “payaso” en el buen sentido. Para nosotros, el profe de Educ. Física era un súper héroe, que siempre traía algo nuevo para aprender.

Actualmente mi perfil está muy orientado a ese profe “payaso” ,el que enseña, educa, que te escucha y ríe con vos, presenta las clases más divertidas que den ganas de volver.

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Durante mi trayectoria deportiva, tuve la posibilidad de realizar deportes psicomotrices y sociomotrices. De cada profesor , profesora puedo decir que las huellas corporales fueron varias, pero como futura docente, tratar de buscar el equilibrio, por ejemplo cuando se compite , aprender a que uno se debe preparar , exigir pero también el disfrute, que por más que sean deportes individuales , se comparte en grupo, es decir trabajar el compañerismo, comunicarse, ayudarse .Sin perder el objetivo.

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​Mi enfoque en la enseñanza se centra en crear un vínculo de confianza, y mi imagen corporal es una herramienta esencial para lograrlo. Para mí, ser docente va más allá de un rol; se trata de una relación humana en la que quiero que mis estudiantes me vean como un guía accesible, no solo como una figura de autoridad. La forma en que me presento, mi postura y mis gestos no son casuales; comunican mi deseo de una relación más cercana y menos asimétrica.

​Mi cuerpo no está estático; me acerco a mis estudiantes, me inclino para escucharlos y uso mis manos para enfatizar un punto. Esta comunicación no verbal demuestra que estoy presente y soy accesible, rompiendo la barrera física y psicológica que a veces se crea entre el docente y el alumno. Así, mi posición corporal y mi interacción verbal trabajan en conjunto para generar esa confianza necesaria para que se sientan cómodos pidiendo ayuda, ya sea para un consejo personal o para una duda académica. Es a través de esta coherencia entre mi yo interior y mi expresión exterior que construyo una relación de respeto y apoyo, que es, en mi opinión, la esencia de la educación

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Cuando trabajé en Colonia de Vacaciones, me asignaron el grupo de niños entre 10 y 12 años. Mi mayor temor fue no poder "generar"confianza en ellos y ellas, lo cual considero importante en nuestras clases. Al pasar los días fui conociendo a cada uno, entendiendo sus diferencias, sus cambios de humor, de participación y pude ver lo que yo como profe generaba en ellos. A esa edad llena de cambios, pude significar algo para ellos en ese momento que teníamos para compartir. O al menos eso me hicieron sentir ellos.

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Emociones en la docencia : A partir de la experiencia que tuve con mis prácticas puedo decir que la misma genera incertidumbre y nos hace replantearnos la forma en la que enseñamos y porque lo hacemos ,en mi caso seria para poder acompañar a mis alumnos desde lo pedagogico pero tambiem desde lo humano ayudandolos a crecer desde los valores y entendiemdo que ellos som el fituro de nuestra sociedad.

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La corporeidad y su relación contante con las emociones han cargado de sentido la trayectoria como estudiante del profesorado..."las emociones nos dan fuerza cuando parecemos estar agotados,la llenan de sentido a nuestra profesión...un proceso especifico de enseñanza."..."reflejan la ilusión y los temores"...crean nuestra identidad docente.

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En mis primeras residencias recuerdo tener sensaciones de ansiedad y nerviosismo por encontrarme en un contexto fuera de mi zona de confort; por querer que comience de inmediato y también por la incertidumbre de como trabajar con esos niños/as. Luego esas sensaciones fueron disminuyendo y me invadieron sensaciones de alegría y emoción por el disfrute del momento que vivido.

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Parte de mi personalidad profesional se caracteriza por la resonancia de mi energía con la de un perfil particular de profe, verlos que resuelven facilmente las situaciones con una mezcla de seriedad y humor, un carisma que anima a los chicos a una dinamica del aprender jugando, que construye un ritmo con ellos y a la vez aclara límites. Concretamente esto lo representan acciones corporales y/o verbales como es tomar lo que el niño dice como interrupción, transformandolo en un puente a lo que sigue en la explicación de la tarea.
En el ambito acuático nunca imagine dar clases, sin embargo colegas, conocidos y desconocidos me han animado y han hecho ver que lo que yo creía poco conocimiento, para muchos otros, tiene gran valor. Ha sido esta luz que me trajo tanto crecimiento, y que cada día es mayor.

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Cuando hice mis primeras prácticas ya tenía experiencia dando clases en una escuela municipal, pero fueron mejores de lo que esperaba. Sentí mucha alegría al darme cuenta de que estaba en el camino correcto y descubrí que disfruto especialmente trabajar con los más pequeños.

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Cuando hice mis primeras prácticas ya tenía experiencia dando clases en una escuela municipal, pero fueron mejores de lo que esperaba. Sentí mucha alegría al darme cuenta de que estaba en el camino correcto y descubrí que disfruto especialmente trabajar con los más pequeños.