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Naturales

1. Como un desafío tener que articular con materias o temas a los cuales uno no es afín, a diferencia de los proyectos del PAI

2. La adaptabilidad a la heterogeneidad del grupo tiene un límite.

Creemos que es necesario compartir estas problemáticas ya que son comunes a muchos docentes.

Exactas

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Tenemos dificultades para romper con la falta de motivación de algunos estudiantes. Muchas veces, es difícil crear a partir de lo que nos parece falta de apertura por parte de nuestro estudiantes ante el mundo. La diferencia generacional también muchas veces dificulta nuestra comprensión de sus inquietudes o intereses. Sentimos que se adelanta ese momento en el que quedamos fuera de su mundo, del universo en el que se mueven.

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. Discernir si la causa de la falta de resolución de tareas planteadas se debe a la falta de iniciativa del alumno o al falta de entendimiento de la materia.

● Reconocer los tiempos de trabajo de cada grupo, intentando relacionarlos en una misma clase. Algunos grupos elaboran más rápido diferentes propuestas, otros en el mismo curso tardan más y aunque se baje el nivel o se cambie de propuesta, no

llegan con el tiempo.

● Falta de tiempo por parte de los estudiantes al momento de tener que

entregar alguna tarea o resolución o propuesta, siendo evidente que el tiempo es más que suficiente para al menos plantear las dudas o una parte de la propuesta.

● Los estudiantes no comprenden las actividades

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Creemos que vale la pena poner en común la problemática que tenemos como docentes de lenguas adicionales de tener que incorporar nuestros contenidos a proyectos areales.

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En los últimos años nos encontramos con estudiantes que tienen poca interacción con diferentes escenarios; se podría resumir en qué hay escasas actividades vocacionales, pocos paseos, pocas salidas entre ellxs, sus consumos culturales por fuera del celular son muy escasos o nulos .

Esta realidad nos coloca en una situación compleja al momento de buscar inspiración para crear, para metaforizar sentimientos, relacionar diversos lenguajes.

Una alternativa para invitarlos a conocer otros espacios o realidades son las salidas didácticas

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Comunicación:

1. Dificultad en las propuestas que involucre a las distintas materias en los talleres. El cual, produce desacuerdos y se termina con resultados no deseados.

2. Retroalimentación con los estudiantes, donde se expone sus inquietudes y cosas que necesitan que mejore como docente.

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16

Aula heterogénea desde lo actitudinal y del rendimiento académico. En este caso particular, hay varios estudiantes neuro divergentes

Hay dificultades para cumplir con los materiales solicitados. Los proporcionamos los docentes y los estudiantes lo utilizan sin respetar la consigna propuesta.

El clima áulico es bullicio de tono elevado constante. Los estudiantes hacen caso omiso a las llamadas de atención de los diferentes docentes.

Apercibimientos y notas de cuaderno que no han tenido efecto deseado.

Se realizan llamadas de atención individuales y colectivas. El docente se mantiene en movimiento en el aula.

Se proponen diferentes actividades grupales con división de roles, donde se fomenta la creatividad, la colaboración y la actividad manual.

Situación particular: se propuso q confeccionen mapa de la ciudad de Buenos Aires. Se observó:

Una estudiante, con el material brindado por la docente realizó origami, sin relación con la temática.

Un grupo de cuatro estudiantes, gritaban y reían efusivamente, en actitud desafiante.

Una estudiante, neuro divergente, intentaba realizar la tarea encomendada en ese ambiente desfavorable (está estudiante manifiesta crisis de llanto, casi diarias)

110. El curso se muestra bien predispuesto para el trabajo de taller. Se muestran motivados e interesados con la propuesta. Una clase, en qué estaban investigando sobre pueblos originarios en cuenca del Plata, un grupo terminó antes de lo previsto. Entonces, se les propuso investigar sobre mitos del pueblo elegido. Al rato, ya podían relatar un mito.

Es un curso diferente, a otros primeros, por contar con más estudiantes ávidos de aprender

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Una práctica que tuvo un buen resultado fue en un taller en el cual se propuso a los estudiantes que se dividan en grupos. A cada uno se le repartió una carta con imágenes, géneros, verbos, etc. A partir de eso, los estudiantes armaron cuentos. Uno de ellos fue seleccionado para ser filmado en el proyecto de primer año.

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Utilización ( Matemática ) de  IA en el concepto de cálculo de logaritmo y uso de sus propiedades, en cuya utilización se visualizó la falta de explicación en cuanto a la resolución, es decir, no podían justificar la resolución por no haber interiorizado la teoría en  resolución de los ejercicios.

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Utilización ( Matemática ) de  IA en el concepto de cálculo de logaritmo y uso de sus propiedades, en cuya utilización se visualizó la falta de explicación en cuanto a la resolución, es decir, no podían justificar la resolución por no haber interiorizado la teoría en  resolución de los ejercicios.

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Experiencia positiva a la hora de trabajar: poder llevar la teoría a la práctica, se llevó órganos del sist. excretor (Riñón) para explicar dicho sistema. a través de la curiosidad, los alumnos pudieron cambiar su forma de trabajar y de entender los contenidos, incluso pudieron debatir ideas entre ellos

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Lo que observamos desde el espacio de talleres inter-areales y en particular desde lenguas adicionales es lo siguiente:

Se presenta la dificultad de que el aporte de la lengua adicional es muy limitado y acotado, ya que los estudiantes recién están tomando contacto con la lengua adicional y no poseen demasiadas herramientas lingúísticas de la lengua, por lo que en general se suele privilegiar a la lengua española.

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Para trabajar el tema de identidad, propusimos una actividad que utilizaba una canción de los 80. Los chicos no se sintieron interpelados por la actividad dado que no los enganchó la artista.

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para facilitar la lectura de un texto de 10 paginas, genere c IA un cuestionario cada 2 paginas para realizar en equipo. Mi pr´psito era q estudiaran eltema mediante este cuestionari0os. Pero no resulto

Color Blanco:

Se propone realizar la actividad en la clase acortando la cantidad de preguntas por clase y que sean entregadas ese mismo día. también a partir de la próxima clase retomar lo anterior y hacer un cierre para poder emprender la realización de una actividad de cierre que incluya una modelización de experiencia.

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Proponemos que el texto se lea en voz alta y todos juntos. Y con alguna estrategia de lecto comprensión (buscar la idea principal por párrafo, ponerle títulos a los párrafos). Darles de manera desordenada conceptos claves y que ellos lo ubiquen en el texto.

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Desde el segundo bimestre los estudiantes trabajaron muy bien desde el punto de vista individual y grupal. El problema a resolver fue el diseño de etiquetas (Marketing) de alimentos saludables con la plataforma Photopea.

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Proponerles que ellos elijan un tema que se relacione con la identidad en el contexto actual de los alumnos, para después compararlo con la canción del artista de los 80. A partir de allí pensar cuáles son los puntos de encuentro que persisten actualmente y qué aspectos podríamos trabajar cómo sociedad.

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- Tratar de conocer el mundo de los estudiantes a partir del diálogo acerca de sus consumos culturales.

- Buscar ejemplos o casos que los interpelen y llevarlos al aula.

- Proponer actividades que los lleven a trabajar con los medios digitales que conocen. Por ejemplo, que el producto final sea la realización de un tik tok, un

perfil de Instagram, un video de youtube.

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Se trabajo bien y el problema a resolver fue el diseño de postales de las ciudades elegidas en el taller de sociales. El software elegido fue Photopea.

210 Trabajo muy bien.

27 Trabajo bien. La dificultad las horas de modulo están dividas.

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Se podría haber pensado la actividad de esta manera:

Que un grupo realice un cuestionario sobre el texto con IA. Que otro grupo responda ese cuestionario con IA. Posteriormente, se podría realizar una puesta en común y cotejar con el texto si las respuestas dadas con la IA fueron pertinentes.

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Proponer artistas mas contemporáneos para que les resulte más familiar, y más atractivo a los intereses de los estudiantes. Podrían elaborar sus propias rimas hablando del tema de identidad.

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Sobre los comentarios acerca de 16:

Se puede trabajar la enseñanza de los valores de cuidado y responsabilidad entre pares, el fomento de un sentido de pertenencia a la comunidad escolar. También recordar pautas de convivencia.