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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면,인터넷에 접속하여 다양한 학습자료를 찾고 활용할 수 있다 교육 전문가들에 따르면, 스마트폰은 시각 자료·동영상·퀴즈형 앱 등 다양한 멀티미디어 자료를 제공해 학습 효율성을 높일 수 있다고 합니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰때문에 집중이 안되고 때문입니다.정신의학부에의하면 최근에는 디지털기기에 대한 의존으로 일상생활에서 필요한 정보에 대한 기억력 감퇴를 경험하는 상태를 일컫는 디지털치매라는 용어도 등장하고 있습니다

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저는 스마트폰은 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰 사용은 성적을 떨어뜨리기 때문입니다. 미국 럿거스 대학 연구팀의 실험에 따르면, 수업 중 스마트 기기를 자유롭게 사용한 학생들의 성적이 5% 감소했다고 합니다. 또한 자유롭게 사용한 학생들의 주변 학생들에게도 영향을 주었다고 합니다.

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수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?

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저는 스마트폰을 학습에 도움된다고 생각 합니다

왜냐하면 교과서에 필요한 정보를 바로 찾아 볼수 있고 흥미있는 주제를 더 깊게 탐구할 기회를 제공한다

출처:쳇 gpt

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰 때문에 성적에 지장이 있기 때문입니다.데이터솜에서 조사한 자료에 따르면 청소년 15.1%가 스마트폰이 성적에 지장이 있다고 답했기 때문입니다.

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저는 스미트폰은 공부에 도움이 된다고 생각합니다.

왜냐하면 스마트폰으로 학습에 필요한 정보를 쉽게 얻을 수 있기 때문입니다. 웨스턴 시드니 대학의 조앤 올랜도 연구원에 따르면 현시대에 스마트폰을 이용한 기술활용은 아이들에게 기술을 개발할 역량을 높여준다고 합니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.왜냐하면 모르는 단어 개념 정보 등을 검색해서 바로 이해할 수 있다.그리고 글뿐만 아니라 디지털로 더 쉽고 빠르게 습득할 수 있다.마지막으로 스마트폰은 이동성과 접근성 덕분에 언제 어디서나 다양한 학습 정보와 도구에 쉽게 접근할 수 있어, 효율적인 학습을 가능하게 해 준다."출처 조선일보 이러한 점 때문에 스마트폰이 수업에 필요하다. 출처 네이버

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저는 스마트폰이 공부에 도움이 된다고 생각합니다, 왜냐하면 다양한 학습 자료에 쉽게 접근할 수 있기 때문입니다.

교육부 보고서에 따르면, 모바일 기기를 활용한 학습은 학생들의 자기주도 학습 능력을 향상시키는 데 효과적이라고 합니다.

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저는 스마트폰은 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 휴대성이 높아 이동 중이나 짧은 시간에도 학습할 수 있기 때문입니다 클래스카드 같은 앱이 도와줍니다 클래스카드는 이동하면서 영어를 볼수 있는 앱입니다 이런 앱들이 많으니깐 스마트폰은 필요합니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 공부에 방해되기 때문입니다. 경향신문에 따르면 스마트폰이 멀리 떨어져잇을 수록 인지 기능 저하가 적게 일어났습니다.

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똑똑해지는 스마트폰 vs 둔해지는 인간

하루평균 85번 스마트폰 사용
스마트폰은 이제 없어선 안 될 존재가 됐습니다. 스마트폰 알람소리에 눈을 뜨고 스마트폰과 교류하며 삶의 즐거움을 느낍니다. 한 연구결과에 따르면 아침에 깨어나 잠들 때까지 무려 하루평균 85번이나 스마트폰을 사용한다고 합니다.

역설적이게도 사람의 인지능력은 저하
스마트폰으로 인해 삶은 편리해졌지만 역설적이게도 똑똑해지는 스마트폰에 비해 우리의 인지능력은 점점 떨어지고 있다는 연구결과가 나왔습니다. 바노바기하다 연구소의 도움말로 스마트폰이 인지능력에 미치는 영향에 대해 살펴봤습니다.

대학생 795명 대상으로 실험 진행
올 4월 텍사스 오스틴대학은 대학생 795명을 대상으로 스마트폰이 인지능력에 미치는 영향에 대해 실험했습니다. 우선 스마트폰을 눈에 보이는 책상 위, 가방 또는 핸드백, 보이지 않는 다른 방에 두는 방법으로 인지능력과 집중력변화를 살펴봤습니다.

스마트폰 가까이 둘수록 인지기능 떨어져
실험결과 스마트폰을 가까이 둘수록 인지기능이 떨어지는 것으로 나타났습니다. 실험에 참가한 학생들은 스마트폰 때문에 집중력이 떨어진 것을 인지하지 못했다는 것입니다.

전원 꺼도 존재만으로 집중력 저하
더 흥미로운 사실은 스마트폰의 전원을 꺼도 결과가 달라지지 않았다는 것입니다. 즉 단지 스마트폰의 존재만으로도 집중력이 떨어진 것으로 나타났습니다. 스마트폰에 대한 의존도가 높은 대학생의 경우 스마트폰을 멀리 둘수록 인지 기능 저하가 적게 일어났습니다.

인지기능평가는 단기 기억력과 관련된 작업기억, 학습능력과 관련된 유동성지능, 문제해결능력과 관련된 결정성지능의 세 가지로 평가했습니다. 즉 인지기능이 떨어졌다는 의미는 단기 기억력·학습능력·문제해결능력의 저하를 뜻합니다.

업무수행능력, 학습능력에 악영향
스마트폰으로 인한 인지기능저하는 직장인의 업무수행능력은 물론 학생의 학습능력에도 악영향을 끼칩니다. 나이 든 사람의 경우 노화에 따른 인지기능 저하는 물론 스마트폰으로 인한 집중력 저하도 일어날 수 있습니다.

스마트폰이 대중화된 이후 인류의 생활방식은 획기적으로 변했습니다. 정보를 빨리 얻게 됐고 여가시간의 지루함도 달랠 수 있습니다. 하지만 이러한 삶의 변화가 사람의 인지능력을 대가로 얻은 결과는 아닌지 되돌아볼 때입니다.

문헌연구:
1. Ward AF, Duke K, Gneezy A, Bos MW. Brain Drain: The Mere Presence of One?s Own Smartphone Reduces Available Cognitive Capacity. Journal of the Association for Consumer Research. 2017 Apr;2(2):140-54.

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똑똑해지는 스마트폰 vs 둔해지는 인간

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[카드 뉴스]똑똑해지는 스마트폰 vs 둔해지는 인간

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똑똑해지는 스마트폰 vs 둔해지는 인간 하루평균 85번 스마트폰 사용스마트폰은 이제 없어선 안 될 존재가 됐습니다. 스마트폰 알람소리에 눈을 뜨고 스마트폰과 교류하며 삶의 즐거움을 느낍니다. 한 연구결과에 따르면 아침에 깨어나 잠들 때까지 무려 하루평균 85번이나 스마트폰을 사용한다고 합니다. 역설적이게도 사람의 인지능력은 저하스마트폰으로 인해 삶은 ...

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰을 이용해 자기주도 학습이가능하기 때문빕니다. 실제로 스터디플래너,자료등으로 잘 쓰이고잇다고합니다.

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The impact of smartphone use on learning effectiveness: A case study of primary school students

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This study investigated the effects of smartphone use on the perceived academic performance of elementary school students. Following the derivation of four hypotheses from the literature, descriptive analysis, t testing, one-way analysis of variance…

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다 왜냐하면 개인의 학습 속도와 방식에 맞춰 학습 내용을 조절하고, 개인별 맞춤 학습을 진행하는 데 유용하기 때문입니다

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스마트폰, 학업에 도움될까_ 자녀에게 스마트폰이 필요한 이유

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면 핀란드 대학교 경영학과에 따르면 핸드폰을 사용하지 않고 공부를 하는 사람과 사용하며 공부를 한 사람을 조사해 보았더니 핸드폰을 사용하여 공부를 한 사람이 성취도가 높다고 나왔습니다.

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저는 핸드폰이 공부에 도움이 된다고 생각합니다.

왜냐하면 핸드폰을 이용하면 언제 어디서든 다양한 학습 자료에 접근할 수 있고, 학습 참여도 및 성과를 높일 수 있기 때문입니다.

출처에 따르면, 모바일 학습은 학습 성취도 향상에 큰 효과가 있으며, 기억력 유지율도 전통적 학습 방식보다 약 45% 더 높다고 합니다.

이처럼 핸드폰은 단순히 소통 수단을 넘어 효과적인 학습 도구가 될 수 있습니다.

의협신문

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다라고 생각함.

한겨레에 따르면 휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다.라고 함

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“휴대전화, 학습에 도움된다”

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″휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다.” 영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는

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저는 스마트폰이 학습에 도움이된다고 생각합니다

조선일보에 따르면 스마트폰을 활용한 학습은 매우 시각적이고 흥미를 유발하며, 학습 동기를 높인다(출처: 네이버 조선일보)

# data[].attributes.body
저는 핸드폰이 학습에 도움이 되지 않는다.라고 생각합니다. 왜냐하면 핸드폰이 있으면 공부에 방해 되기 때문빕니다.영국 The Times 보도에 따르면, Perspectus Global이 1,000명의 15~18세 청소년과 부모를 대상으로 조사한 결과, 학생들이 시험 공부에 집중할 수 있는 평균 시간은 약 14분에 불과한 것으로 나타났습니다. 또한 응답자의 40%는 TikTok과 같은 소셜 미디어 때문에 항상 집중이 방해된다고 답했습니다. 이 조사에서 시험에 대해 자신감을 가진 학생은 10% 정도에 불과했으며, 대부분은 집중 부족, 동기 저하, 시험 과목에 대한 불안감을 주요 어려움으로 꼽았습니다.

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A conversational AI system that listens, learns, and challenges

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰이 주변에 있으면 계속 하고싶다는 욕구가 생기기 때문입니다. YTN의 설문조사에 따르면 학생들의 공부를 방해하는 요소중에 스마트폰이 58.2%로 가장 높다고 합니다.

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저는 스마트폰이 도움이 된다고 생각한다.

왜냐하면 학습에 도움이 되는 앱들이 많기 때문입니다. 조선일보에 따르면 어학, 수학, 코딩 등 다양한 분야의 학습 앱을 활용하여 맞춤형 학습이 가능하다고 합니다.

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휴대전화, 학습에 도움된다?

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휴대전화, 학습에 도움된다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 주의력 분산과 뇌 기능 저하, 수면 질 악화, 그리고 도파민 의존성 증가로 인해 학습에 부정적 영향을 미칩니다. 뇌가 피로해지고 뇌의 자연스러운 휴식 기능이 방해되며, 문제 해결 능력과 문해력 저하로 이어질 수 있기 때문입니다

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저는 스마트폰이 공부에 도움이 된다고 생각합니다, 왜냐하면 다양한 학습 자료에 쉽게 접근할 수 있기 때문입니다.

교육부 보고서에 따르면, 모바일 기기를 활용한 학습은 학생들의 자기주도 학습 능력을 향상시키는 데 효과적이라고 합니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 사람을 중독시키기 때문입니다. 미래부가 조사한 청소년 학령별 스마트폰 중위험군 자료에 알면 초중고등학생의 4분의 1이상이 중위험군에 속해있다고 합니다.

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저는 스마트폰은 학습에 도움이된다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 많은 학업적부분에 쓰이기 때문입니다. 영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀의 인터뷰에 따르면 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다고 합니다.

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"휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다."

영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 내놔 관심을 모으고 있다.

지난 11일 영국 에든버러에서 열린 영국교육연구협회 연차총회에서 연구진은 영국 내 5개 중학교에서 수업 중 학생들에게 자기 휴대전화나 신형 '스마트폰'을 사용할 수 있게 한 뒤 그 효과를 분석, 이 같은 결론을 얻었다고 발표했다.

연구진은 9개월 간 진행된 이 연구에서 케임브리지셔와 버크셔, 노팅엄 지역의 중학생 331명에게 짧은 동영상 제작이나 숙제 알림기능, 교사의 시낭송 촬영 등 다양한 학습 활동에 휴대전화를 사용하도록 했다.

하트넬-영 교수는 "연구를 시작할 때는 학생들 조차 휴대전화가 학습에 활용될 수 있다는 것에 놀라는 모습이었다"며 "하지만 자신들이 직접 경험한 뒤에는 대부분의 학생들이 휴대전화 활용을 즐겼고 학습 동기도 더 강해졌다"고 말했다.

실험에 참가한 한 교사는 "학생들은 휴대전화를 좋아하고 사용법도 잘 알고 있다"며 "이들은 신기술을 사용함으로써 누군가로부터 감독받지 않으면서 자신을 표현할 수 있는 자유를 얻는다"고 말했다.

이 실험에서는 휴대전화 활용이 특히 자신감이 부족한 학생들의 학습 참여와 증진에 도움이 주는 것으로 나타났다.

그러나 교원노동조합 등 일부 교사들은 교내 휴대전화 분실 위험과 휴대전화로 인한 학생들의 집중력 저하, 암호 공유로 인한 보안문제 등을 이유로 휴대전화 사용을 계속 금지해야 한다고 주장하고 있다.

이에 대해 하트넬-영 교수는 "교사들의 우려는 이해할 만 하다"며 "궁극적으로는 학교에서의 포괄적인 휴대전화 사용금지를 해제하는 것이 좋겠지만 모든 학교에서 즉시 그렇게 하자는 것은 아니다"고 말했다.

그는 "교사와 학생, 지역사회가 휴대전화라고 하는 강력한 학습도구를 안전하게 사용할 수 있게 하는 정책을 만들어야 한다"며 "미래에는 휴대전화가 다른 최신 장치들과 같이 학교에서 자연스럽게 사용되기를 희망한다"고 강조했다.

영국의 중학교 교내 휴대전화 사용 금지 포스터.

이주영 기자 scitech@yna.co.kr (서울=연합뉴스)

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"휴대전화, 학습에 도움된다"

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"휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다." 영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 내놔 관심을 모으고 있다.

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저는 스마트폰이 도움에 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 공부 할 때 스마타폰이 옆에 있으면 주제에 집중이 않 되기 때문이다.

스마트폰 과다 사용은 뇌의 집중력 및 인지 조절 기능 저하, 학업 성취도 하락, 수면 장애, 신체적 문제(거북목 증후군 등), 정서적 문제(불안감 등)를 유발할 수 있으며, 전두엽 발달을 저해하고 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 발생 가능성을 높입니다. 특히 쉬는 시간의 스마트폰 사용은 뇌가 제대로 휴식하지 못하게 방해하고, 디지털 자원 사용 시간이 길수록 수학 성취도가 낮아지는 경향을 보입니다. 출처 네이버

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저는 (주장) 이라고 생각합니다. 왜냐하면 (이유) 이기 때문입니다. (출처)에 따르면 (내용) 이라고 합니다.

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저는 스마트폰이 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰이 너무 많은 알림과 메시지로 끊임없이 주의를 분산시키고, 그로 인해 중요한 일에 집중하기 어렵게 만들기 때문입니다. 또한, 필요 없는 정보들이 쏟아져 나와 오히려 시간을 낭비하게 하고, 정신적으로도 피로감을 느끼게 합니다. 그래서 스마트폰이 오히려 방해가 되고, 도움이 되지 않는다는 느낌을 받습니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.왜냐하면 디지털 기기와 인공지능(AI)을 활용한 학습 도구는 학생들의 학업 성취도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났기 때문입니다. 2024년 12월 2일 한국교육신문에 따르면, AI 기반 학습 도구는 개인의 학습 패턴을 분석하여 맞춤형 학습 경로를 제공함으로써 학습 효율성을 높이고 있습니다. 이러한 기술의 도입은 미래 교육 환경에서 중요한 역할을 할 것으로 예상됩니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 안된다고 생각 합니다.

왜냐하면스마트폰을 쳐다보는 짧은 시간에도 뇌의집중력이 흐트러지고, 다시 집중하는 데 시간이 래 걸려 학습 효율이 떨어져서 입니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면 학습 앱과 온라인 자료를 활용한 자기주도학습을 지원할 수 있기 때문입니다.

그러므로 저는 스마트폰이 학업에 도움이 된다고 생각합니다

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NISE Webzine

2021 Spring

Vol. 121

모두가 행복한 수업

넌 혼자 앱 활용할 수 있니? 난 앱으로 다 한다! 포스트 코로나 시대,
앱 활용 자기주도적
학습 역량 길러주기

코로나19가 온 세계를 휩쓸어버린 지난 해, 원격교육이 특수교육에서 효과를 볼 수 없었던 이유가 우리 학생들의 스마트기기 활용 능력이 떨어지는 것은 아닌지 고민하면서, 2021년 3월 새 학기를 맞았다. 우리는 이제 대면교육도 원격교육도 함께 고민하는 시기를 맞았다. 지난해에는 얼떨결에 한해를 넘긴 기분이지만 이제는 달라져야 한다. 제대로 해야 한다. 그래서 특수교육대상학생에게도 대면을 할 수 없는 상황에 대비할 수 있는 역량을, 한편으론 스스로 자신의 삶을 이끌어갈 수 있는 자기주도적 학습능력을 길러주어야 한다고 생각한다. 그래서 앱 활용교육을 실시한 작은 교실수업실천사례를 가지고 와 보았다.
학생도 재미있고 가르치는 교사도 재미있는 앱 활용 수업, 그 즐거움의 세계로 들어가 보자.

1. 특수교육대상학생들이 있는 반이었어요.

우리 반은 7명의 학생이 있었는데 말하기가 가능한 학생은 3명이지만 상대방이 알아들을 수 있는 명료도를 가지고 있는 학생은 2명, 발음이 명확하지 않은 학생이 1명이며, 나머지 학생은 언어로 의사소통하는 것이 어려웠다.
읽기와 쓰기가 가능한 학생이 3명이지만 2명은 한 글자씩 천천히 쓰고 읽어 내용을 파악하거나 문자로 의사소통하기는 어려웠다. 이러한 학생들을 대상으로 SWOT분석을 하였고 그에 따른 핵심역량 지도 전략을 다음과 같이 설정하였다.

학생들을 대상으로 한 SWOT분석

강점(S)

ppp으로 의사소통 역량

담임이 창체, 진로와 직업, 국어 수업 진행

교과 간 교육과정 재구성 및 융합 수업 가능

대도시 특수학교로 인프라 구축 우수

학교 태블릿PC 사용으로 교재 확보 부담 해소

약점(W)

Practice로 지식정보처리 역량

4명의 학생이 언어적 의사 소통이 어려움

3명이 시설 거주로 가정 연계활동 피드백이 어려움

6명이 읽기, 쓰기 등 기본 학습 능력 부족

기회(O)

Application으로 자기관리 역량

스마트기기와 앱에 관심 많음

현재 고3으로 전환교육 필요성 절실

진로에 대한 학부모 관심 고조

위기(T)

협력학습 Project로 공동체 역량

중도중복장애학생이라 장기 기억 전환의 어려움

스마트기기 관리의 어려움 및 사용 미숙

통학버스 이용으로 자발적 지역 사회 경험 미숙

2. 우리 학생들을 위해서 이렇게 계획하여 수업을 진행했어요.

반복(Practice)과 융합(Project) 수업으로 교육과정-수업-평가-피드백 일체화

3. 즐거움과 행복이 함께 했던 수업 속으로~

앱 활용 의사소통과 정보처리

고 민

학생들이 글의 내용을 보다 쉽게 이해하면서 여러 가지 정보를 복합적으로 처리할 수 있는 방법으로 무엇이 효과적일까?

사진을 첨부할 수 있으면서 내용의 지속적 누가 정리가 가능한 앱을 활용해 보자!

배움 주제

관련 단원

성취기준

과정중심 평가

앱으로 장보기 체험 기사 쓰기

나-18. 정보를 전달하는 글쓰기
나-24. 매체와 언어 예절

[12국어 03-03]
[12국어 03-05]

기사 형식에 맞추어 글쓰기를 할 수 있는가?

먼저 앱과 친해지기 위해서 시각적인 효과가 큰 'L*D전광판' 앱을 활용하여 글자색 바꾸기, 바탕색 바꾸기, 글자 크기 및 제시 방법 변화주기 등으로 글자 입력에 흥미를 가질 수 있도록 하였다. 이후 '컬*노트' 앱을 활용하여 짧은 단어, 문장, 자기 소개하기, 감사편지 쓰기 등 점차 쓰기 수준을 높이고, '메모' 앱으로 사진 파일을 함께 올려 글의 이해를 높이는 방법으로 진행하였다.
어느 정도 실력이 올라오면서 기사형식 쓰기 지도를 하였다. 기사형식을 빌린 이유는 육하원칙에 따른 내용 정리하기 능력을 길러주어 논리력을 키워주기 위함이었다. 내용 이해가 어려운 학생들이기에 교과내용을 재구성하여 생활주변에서 주제를 찾고 경험한 내용을 학생들끼리 이야기한 후 수준에 맞게 정리하게 하였다. 문장이 되는 학생은 문장으로, 단어로만 되는 학생은 단어로, 글자를 모르는 학생은 사진으로 정리한 후 덧쓰기로 내용을 정리하도록 하였다.
그 결과, 앱 활용 쓰기가 연필로 글씨를 쓰는 것보다 훨씬 편리하고 수월하게 글자를 입력할 수 있어 쓰기활동에 거부감을 보이지 않았다. 학생들이 태블릿PC에 흥미가 많고 조작에 관심이 많아 몰입도 있게 쓰기활동에 참여하였으며 쓰기 속도도 반복학습의 영향으로 점차 빨라졌다. 또한 앱으로 쓴 자료를 읽게 하였더니 교과서나 텍스트 자료와 비교하여 더 자신감 있는 목소리로 크게 읽었으며 발음의 명료도도 향상되었다. 녹음기 앱 활용을 통한 읽기는 자신의 목소리를 듣는 것만으로도 충분히 주의집중이 되었으며, 자신의 발음을 직접 들어봄으로써 정상적인 발음과 비교하였을 때 명료도나 유창성에 대한 피드백이 확실하게 전달되는 효과를 볼 수 있었다. 녹음기 앱으로 읽기나 말하기 때 발음의 오류 부분을 스스로 찾도록 한 다음 교사가 정확한 발음을 들려주고 발음방법을 알려주면 오류 수정이 더욱 효과적이었다. 또한 발음교정에 대한 거부감도 줄어들었다.

앱 활용 의사소통과 정보처리

고 민

지역사회 이동이나 출퇴근 경로를 교과서와 일반 지도로 교실에서 가르치는 것이 배움의 전이에 도움이 될까?

지도 앱을 활용하고 창체와 교과를 융합하여 체험중심 활동으로 엮어보자!

수업

진로 ¹⁾ 수업에서 근무지 위치, 이동 수단 및 방법을 학습하고 창체 시간에 실습

배움 주제

관련 단원

성취기준

과정중심 평가

앱으로 보호작업장 찾아가기

진로: 나-1. 직업인의 자기관리
진로: 나-3. 직업과 스마트 기기 활용
창체: 현장중심 진로 탐색하기

[12진로03-06]
[12진로06-02]

지도 앱을 활용하여 안전하게 체험장까지 이동할 수 있는가?

진로와 창체를 융합하여 '길 찾기 앱으로 보호작업장 찾아가기' 프로젝트를 진행하였다. 표와 같이 프로젝트를 계획하고 진로 시간에 방문할 보호작업장을 포털 앱으로 찾아보도록 하였다. 그런 다음 길 찾기 앱으로 도보 거리, 이용 버스, 타고 내리는 곳, 소요 시간 등을 확인한 다음 창체 시간에 앱을 활용하여 직접 길을 찾아가도록 하였다.
교사와 특수교육보조인력은 학생들이 잘 하는지 뒤에서 따라가며 지켜보기만 했다. 학생들은 계속 길이 맞는지 물어보기도 하고 도움을 요청하였으나 못 찾아도 괜찮으니 스스로 해보기를 격려하였다. 여러 명이 함께 하여 대체적으로 길을 잘 찾았으나 마지막에 목적지를 옆에 두고도 지나쳐 가서 프로젝트는 실패로 돌아갔다. 비록 프로젝트는 실패로 돌아갔지만 프로젝트를 진행하는 과정에서 학생들이 많이 배웠으리라 생각한다. 주도적으로 참여한 학생은 "정말 우리가 선생님보다 앞에 가니까 좀 무서웠지만 재미있었어요"라고 말해주어 우리 아이들도 연습만 한다면 할 수 있다는 확신이 다시 한 번 드는 계기가 되었다.
앱에 따라 도보로 길 찾기가 가능한 앱이 있고 아닌 앱도 있다. 교사가 수업 준비 시 앱의 장단점을 먼저 파악하고 수업을 진행한다면 시행착오를 예방할 수 있을 것이다.

각주 설명

'진로와 직업' 교과를 '진로'로 줄여서 표현, 이하 모두 '진로'로 표현하기로 함

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NISE, 국립특수교육원

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넌 혼자 앱 활용할 수 있니? 난 앱으로 다 한다!

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NISE, 국립특수교육원, 국립특수교육원 웹진, NISE 웹진, 현장특수교육웹진

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 다양한 학습 자료와 정보를 손쉽게 제공하여 학업에 긍정적인 영향을 주기 때문입니다. 교육부와 한국교육학술정보원의 조사에 따르면 청소년의 70% 이상이 스마트기기를 활용해 온라인 강의나 학습 콘텐츠를 접한 경험이 있다고 합니다. 또한 EBSi, 유튜브 교육 채널 등 스마트폰 기반 학습 서비스가 꾸준히 활용되면서 학생들이 학교 수업 외에도 자기주도적으로 공부할 수 있는 기회를 넓히고 있습니다.

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매사추세츠공과대학교(MIT) 연구에 따르

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매사추세츠공과대학교(MIT) 연구에 따르면, 미디어 멀티태스킹을 자주 하는 10대들은 학업 성적이 낮다는 사실이 밝혀졌습니다.

이들은 인지 능력도 낮고 충동적인 성향을 보였습니다.

또한, 스스로 지적 능력을 발전시킬 수 없다고 믿는 경향이 강했습니다.

연구팀은 이러한 현상이 실행 기능 약화와 충동성 증가 때문일 수 있다고 분석했습니다.

하지만 멀티태스킹과 인지 능력 저하 중 어느 것이 원인인지는 아직 명확히 밝혀지지 않았습니다.

따라서 인과관계를 규명하기 위한 추가적인 연구가 필요한 상황입니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 있기때문입니다. 미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀의 연구 결과에 따르면 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다고 합니다.

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수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?

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저는 스마트폰이 학습에 도움이되지않는다고생각합니다 왜냐하면 스마트폰은 옆에만 놓아도 집중력이 방해가되고 수업중 스마트폰을사용하면 시험성적이 떨어자기도하기때문입니다 사이언즈타임의 글에 따르면 집중력을 방해하고 시험성적이 떨어졌다는 내용이 있습니다

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수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.

왜냐하면 인터넷과 다양한 학습 앱을 통해 언제 어디서든 필요한 자료와 지식을 빠르게 얻을 수 있기 때문입니다. 에프이타임스 뉴스에 따르면 스마트폰은 학습 도구로서, 프로젝트 데이터 수집이나 즉각적인 피드백을 받는 데 효과적이라는 점과

시드니 공과대학의 캐튜 커니 조교수는 모바일 장치가 이러한 측면에서 이상적인 도구라고 강조하고 있다는 결과가 나왔다.

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스마트폰은 학습에 도움이 됩니다. 영국 노팅엄대 하트넬-영 교수팀은 중학생을 대상으로 한 연구 결과에 따르면, 휴대전화가 학습 동기와 참여를 높이고 특히 자신감이 부족한 학생들에게 도움이 되는 유용한 학습 도구라고 밝혔습니다.

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휴대전화, 학습에 도움된다?

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휴대전화, 학습에 도움된다

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나는 스마트폰이 도움이 되지 않는다고 생각한다.왜냐하면 위의 조사에 따르면 핸드폰 과도 사용으로 인해 비만,스트레스,수면,자살계획,자살생각,우울증 등등 많은 문제점이 생기고있다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 디지털 기기를 오래 사용하는 어린이들의 피질 두께가 또래보다 줄어들었다는 것은 한창 피질 두께가 증가하는 시기에 조기성숙에 이른다는 것을 의미한다고 볼 수 있으며 뇌가 발달해야 할 시기에 발달하지 못했다는 뜻이라고 설명했다 라고 교수가 설명했기때문이다

출처 : 사회신문 2024.1.15

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 학습 중 스마트폰이 집중력을 분산시키기 때문입니다. 텍사스대학 오스틴 캠퍼스 (University of Texas at Austin) 연구팀에 따르면 스마트폰이 가까운 곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을 경우 학생들의 집중력이 분산된다고 합니다.

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동향 상세정보

2018-07-31

오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?
정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.
미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다. 118명 중 절반의 인원은 스마트폰이나 노트북 혹은 태블릿 PC를 수업시간에 자유롭게 사용했다. 나머지 절반의 인원은 전자기기 사용을 금지당했다.
연구팀은 전자기기가 허용되지 않은 학생들이 스마트폰에 눈길을 돌리는 지를 감시하기도 했다. 물론 대부분의 학생들은 이 규정을 철저하게 준수했다.
이후 강의가 한 타임 끝났을 때, 학생들은 '수업시간에 공부하는 목적 이외의 용도로 전자기기를 사용했는지'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 퀴즈 같이 간단하고 빠른 테스트에서는 전자기기 사용이 큰 영향을 미치지 않은 것처럼 보였다.

단기적으로는 영향 없지만 학기말 시험 나쁘게 나와

그러나 학기말 시험에서 차이가 나타났다. 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다. 통계적인 관점에서 볼 때 이 수치는 '학생들이 전자기기를 학업용 이외 용도로 사용하는가'와 상관 없이 큰 의미를 갖는다.
전자기기 활용이 허락된 대부분의 학생들은 이를 사용했다. 또 주위 학생들에게도 영향을 줬다. 이것이 강의에 전적으로 집중하기 어렵게 만든다는 것이 연구팀의 분석이다. 이번 연구는 교육심리학(Educational Psychology)저널에 발표됐다.
한편 지난해에 발표된 한 연구 역시 수업 중 스마트폰 사용이 학생들의 정신적인 활동에 영향을 준다고 결론을 내렸다.
지난해 6월 소비자연구협회저널(Journal of the Association for Consumer Research)에 발표된 논문에 따르면, 스마트폰은 학생들의 주의력을 지속적으로 분산시키는 원인으로 지목됐다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았다.
텍사스대학 오스틴 캠퍼스 (University of Texas at Austin) 연구팀은 스마트폰이 가까운 곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을 경우 학생들의 집중력이 분산된다고 밝혔다.

옆에 놓아만 둬도 집중력 방해

연구팀은 두 가지 실험을 벌였다. 첫 번째 실험에서는 520명의 스마트폰 사용자에게 스마트폰을 끄도록 요청했다. 전원을 끈 스마트폰은 3가지 분류에 따라 나뉘어졌다. 연구팀은 스마트폰을 다른 방에 놓아두거나 책상 위에 엎어놓거나 주머니 혹은 가방에 넣도록 지시했다.
이후 실험 참가자들은 집중력이 필요한 컴퓨터 시험을 진행했다. 그 결과 스마트폰을 옆 방에 놓아둔 실험 참가자들은 책상 위에 스마트폰을 놓은 사람들에 비해 크게 높은 성적을 냈다. 스마트폰을 주머니나 가방에 넣어둔 사람은 중간 정도의 성적을 기록했다.
다음 실험에서 275명의 학생들은 같은 과정을 거쳤다. 다만 이번에는 시험을 진행하기 전에 '자신이 스마트폰에 의존하는 수준'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 스마트폰에 많이 의존한다고 답한 학생들의 성적이 가장 나빴다. 다만 이는 스마트폰이 책상이나 주머니 혹은 가방에 있을 때만 그랬다. 다른 방에 스마트폰을 놓았을 경우에는 스마트폰 의존도가 시험성적에 중요한 영향을 주지 못했다.
연구팀은 물리적으로 떨어진 곳에 스마트폰을 격리시키는 것이 주의력을 떨어뜨리지 않는 방법이라고 지적했다.
물론 조심스러운 부분도 있다. 두 실험 모두 실험 대상 학생들의 숫자가 적은 데다 연구기간이 짧다. 수업시간에 전자기기를 허용하는 것이 장기적으로 학습에 영향을 미친다고 최종 결론을 내리기는 성급하다는 것이다.
그럼에도 불구하고 최근의 관련 연구는 큰 의미를 가지고 있다. 전자기기를 사용함으로써 주의력을 분산시키는 것이 학업성취도와 시험성적을 나쁘게 하는 것을 구체적으로 확인한 것이기 때문이다. 교사와 학생들의 올바른 선택이 중요하다.

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[동향]수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다.

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저는 학습에 도움이 되지않는다고 생각합니다. 왜냐하면 학습에 방해가 되고 집중력이 저하되기 때문입니다. 서울교육뉴스에 따르면 고교 교사의 93%가 휴대폰 사용 수업 진행 시 수업에 방해를 준다고 이야기 했다고 합니다.

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[교육플러스=지성배 기자] 서울 학생과 보호자, 교사 모두 수업 등을 위해 휴대폰 사용을 제한해야 한다고 생각하고 있었다. 특히 고등학생과 초등학생 자녀를 둔 보호자, 고교 교사가 이 같이 생각하고 있었다.

특히 고등학교 교사 10명 중 9명 이상은 수업에 방해 받은 경험이 있다고 응답했으며, 중학생 자녀를 둔 학부모 10명 중 6명은 휴대폰 사용으로 인해 자녀와 갈등이 있다고 답변했다.

서울교육청 교육정보연구원은 이 같은 내용이 담긴 '제3기 학생인권종합계획(2024~2026) 수립을 위한 기초연구' 자료를 지난 23일 홈페이지에 게시했다.

이번 연구는 제1기와 제2기 학생인권종합계획 시행에 대한 성과와 현황을 검토하고 제3기 계획안을 도출해 서울 학생인권 증진 방안의 기반 제공을 목적으로 했다.

설문은 지난해 8~9월 서울 시내 초등학교 200개교 5학년 1반 학생과 학부모 전체, 중학교 130개교 2학년 1반 학생과 학부모 전체, 고등학교 110개교 2학년 1반 학생과 학부모 전체를 대상으로 진행됐다. 교사는 초등학교 5~6학년 담담 교사 10명과 중고등학교 2학년 담당교사 10명으로 구성됐다.

(자료= '제3기 학생인권종합계획(2024~2026) 수립을 위한 기초연구' 보고서 캡처)

학생, 보호자, 교사 모두 수업 등에서 학습 분위기 조성을 위해서는 사용을 자제해야 한다는 응답이 많았다.

구체적으로 휴대폰 제한 의견은 초등학생 50%, 중학생 56%, 고등학생 61%이다. 보호자는 각각 86%, 82%, 76%로 초등학교에서 가장 높은 의견을 보였다. 교사의 경우 휴대폰으로 수업 방해를 경험했다는 의견이 각각 67%, 62%, 93%로 나타나 고등학교에서 가장 높은 비율을 보였다.

(자료= '제3기 학생인권종합계획(2024~2026) 수립을 위한 기초연구' 보고서 캡처)

보호자의 절반 이상은 휴대폰 사용으로 가족 간 갈등이 있다고 응답했다. 그러나 학생들은 보호자들보다 갈등에 대한 인식도가 낮게 나타났다.

구체적으로 초중고로 나눠 살펴 보면 보호자는 각각 52%, 62%, 51%로 나타났으며, 학생은 각각 36%, 50%, 40%로 집계됐다. 양 집단 모두 갈등 상황은 중학생 가정에서 가장 높게 나타났다.

휴대폰 사용이 학습에 도움이 되냐는 질문에 학생들의 70% 정도는 그렇다고 응답했으나 학부모의 35% 정도 만이 그렇다고 응답해 크게 대비되는 모습을 보였다. 교사들은 초등학교 67%, 중학교 64%, 고등학교 54%로 학생들과 비슷한 수준을 기록했다.

연구진은 "학생들도 휴대폰 사용이 학습 등에 부정적 영향을 미치는 점이 있다는 것을 인식하고 있다"며 "특히 중학생의 경우 휴대폰 사용에 따른 영향이 높고 친구들과의 관계 유지에 필요한 도구로 자리 잡고 있으나 가족과의 갈등 요소이기도 하다"고 밝혔다.

이어 "가정을 중심으로 휴대폰 사용에 대한 협의나 가이드가 필요하다는 점을 보여준다"고 제안했다.

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고교 교사 93% "휴대폰 사용 수업 방해 경험"...학생들 "수업 중 사용 제한해야"

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교육플러스=지성배 기자] 서울 학생과 보호자, 교사 모두 수업 등을 위해 휴대폰 사용을 제한해야 한다고 생각하고 있었다.

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저는 핸드폰이 학습에 도움이 안 된다고 생각합니다.왜냐하면 핸드폰을 교육용 이 아닌 목적으로도 많이 사용하고 있기 때문입니다.조선일보에 따르면 20~30명의 아이들을 다 체크할수 없기 때문에 계속해서 다른 앱을 하는 경우가 늘고있다.그러므로 핸드폰을 금지해야합니다.

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스마트폰이 학습에 도움이 안된다고 생각한다 왜냐하면

스마트폰이 학습에 도움이 안 되는 이유

알림과 유혹 때문에 집중력이 쉽게 깨진다.

멀티태스킹을 유도해 효율이 떨어진다.

짧고 자극적인 콘텐츠로 인해 긴 시간 집중이 어려워진다.

검색에 의존해 깊이 있는 사고와 문제 해결 능력이 약화된다.

그래서 스마트폰은 학습에 필요한 집중과 사고력을 방해하는 경우가 많다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. EBS 뉴스에서 발표한 교사 대상 설문 (2025년)에 따르면 한국교총이 교사 약 5,000명을 대상으로 실시한 조사 결과, **응답자의 66%가 “학생의 스마트폰 사용으로 수업이 방해받은 적이 있다”**고 답했습니다. 또한, 학습에 도움이 되지 않은가 동시에 교권침해 사례도 볼 수 있습니다. -동아일보 교권 침해 및 방해 사례-

동일한 조사 결과를 보도하며, 수업 중 휴대전화 알림·벨소리 등으로 수업 방해 경험이 있는 교사가 66.5%, 제지 과정에서 언쟁이나 폭언을 경험한 교사 34.1%, 상해나 폭행을 당한 경우 6.2%, **몰래 녹음·촬영에 대한 우려 85.8%**에 달한다는 사실도 함께 언급되었습니다. 그러므로 스마트폰 은 학습에 도움이 되지 않습니다.

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EBS뉴스 - 수업 중 스마트폰 사용 ‘불법’…청소년 영향은?

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용금지학교 현장 변화는?-----서현아 앵커당장 내년 3월부터 학교 수업 중 스마트폰 이용이 법으로 금지되는데요.학교 현장의 변화와 법 제정 이후의 과제까지, 취재기자와 자세한 이

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저는 도움이 된다고 생각 합니다.왜냐하면 예를 들어 디지털 기기를 여가 목적으로 하루 1시간의 시간 제한을 둬 스마트폰을 사용하게 한 학생들은 시간 제한을 두지 않은 학생들보다 학업 성취도가 높았습니다. 특히 동아일보에 따르면 학습 목적으로 주말에 하루 3시간까지 디지털 기기를 사용한 학생들은 더 나은 학습 성과와 학교에 대한 높은 소속감을 보였습니다. 학생들이 스마트폰을 사용할 때 적절한 규제와 활용법이 잘 동반되어야 합니다.(출처:2024.11.**)

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이왕렬 선린인터넷고 교사

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[신문과 놀자!/디지털 세상과 정보]학교 내 스마트폰 사용, 금지해야 할까

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디지털 시대를 살아가는 우리에게 스마트폰은 친구와의 소통은 물론이고 흥미로운 콘텐츠를 접하는 데 필수적인 도구로 자리 잡았습니다. 때로는 학습도구로 활용되기도 하죠. 하지만 스마…

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저는 핸드폰이 자꾸 집중을 방해하고, 알림이나 SNS 때문에 산만해지기 쉬우며, 밤늦게까지 사용하면 수면의 질도 떨어져서 다음 날 공부에 영향을 주기 때문에, 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.

또한 핸드폰에 익숙해지면 짧고 자극적인 콘텐츠만 찾게 돼서, 오랜 시간 집중해야 하는 공부에는 흥미를 잃게 되는 것 같아요.

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정신의학 전문의들 _초등생 스마트폰 제한해야_ - 의협신문

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 한국 청소년 연구원에서 2021년 "스마트폰 과다 사용이 청소년의 학업 성취도에 부정적인 영향을 미친다"는 연구 결과를 발표하였습니다.그리고 조선일보 에서는 : "스마트폰 사용이 학습에 미치는 영향"에 대한 전문가 인터뷰를 통해, 과도한 스마트폰 사용이 학습 능력에 부정적인 영향을 미친다는 내용을 보도하였습니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 학습 내용을 뇌에 온전히 저장하기보다 스마트폰에 의존하게 만들어 기억력을 저하시키기 때문입니다. 코메디닷컴에 나 온 글에 따르면 잠시라도 스마트폰과 멀어지지 않으면 뇌는 휴식을 취하지 못해 주의력이 크게 떨어진다고 한다.

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종일 스마트폰만 보는 사람… 진짜 ‘사고력, 기억력’ 나빠질까? - 코메디닷컴

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복잡한 지하철에서도 대부분의 사람들은 스마트폰을 보고 있다. 이제는 정말 스마트폰 없는 생활이 불가능할 정도로 스마트폰은 생활 필수품이 되었다. 그런데 종일 스마트폰만 보고 지내면, 우리의 사고능력을 떨어뜨릴 것이라는 우려가 있다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이되지 않는다고 생각합니다 왜냐하면 경향신문에따르면 교사들이 수업시간에 학생들과 실랑이하느라 수업시간도 줄어들고 알람때문에 수업에 방해가됩니다

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[주간경향] "모든 학생에게 모든 시간에 휴대전화를 규제한다는 건 학생이 아니라면 생각하기 어려운 일이죠. 직장인이 업무시간에 휴대전화를 보면서 '딴짓'한다고 해서 업무효율이 떨어지니 휴대전화 압수한다고 하지 않잖아요. 영화관에서 휴대전화를 사용하면 타인의 시청을 방해하니 휴대전화를 압수한다고 하면 누가 동의할까요?"(박지연 인권교육센터 '들' 활동가)

"수업시간에 사용하지 않는다는 약속이 있어도 학생이 지키지 않으면 어떻게 해야 합니까. 선생님이 (사용을) 제지하는 과정에서 휴대전화를 뺏다가 신체접촉이라도 하면 아동학대로 신고를 당할 수도 있습니다. 그렇다고 수업 중에 벨이 울리고 '카톡카톡' 알림이 울리는데 제지를 안 하면 다른 학생과 학부모들이 수업권이 침해됐다고 문제 제기를 합니다. 이러지도 저러지도 못하는데 책임은 학교 현장이 모두 감당해야 합니다."(김동석 한국교원단체총연합회 교권본부장)

학교는 올해도 휴대전화와 전쟁 중이다. 벌써 20년이 넘은 장기전이다. 양상은 2010년대 스마트폰 보급 이후 크게 달라졌다. 전화통화를 목적으로 한 휴대용 전자기기에서 생활필수품으로 위상이 변화했다. 아동·청소년에게도 예외가 아니다. 2021년 정보통신정책연구원의 한국미디어패널조사를 보면, 10대의 스마트폰 보유율은 95.9%로 60대(94.1%)보다 높게 나타났다.

스마트폰 보급은 학교에 변화를 가져왔다. 순기능도 적지 않았다. 학급별 단톡방을 통해 공지사항을 빠르게 전파할 수 있고, 단톡방 투표 기능으로 간단한 의견수렴 절차는 신속히 진행할 수 있다. 코로나19 확산으로 비대면 수업이 불가피했을 때는 스마트폰이 수업을 위한 필수재로 기능하기도 했다.

하지만 학교는 학생의 교내 휴대전화 사용을 제한한다. 주된 이유는 수업 방해다. 때때로 울리는 휴대전화로 인해 다른 학생의 학습권이 방해를 받을 뿐 아니라 교사의 교육권도 침해하기 때문이다. 한국교총이 2009년부터 교원들을 대상으로 한 세차례 설문조사에서 '학생의 휴대전화 사용으로 수업이 방해를 받은 적이 있다'는 응답은 매번 60%를 넘겼다. 2017년 조사에서는 교원의 96.9%가 '학교 내 자유로운 휴대전화 사용 허용에 반대한다'고 답했다. 어떻게 사용을 제한할지를 두고 대부분의 학교는 비교적 손쉬운 방법을 택했다. 등교 시 휴대전화를 수거했다가 하교 때 돌려줘 교내 사용을 원천 차단하는 방식이다. 2020년 서울시교육청과 국제아동인권센터의 서울 학생인권 실태조사를 보면 중학생의 75.9%, 고등학생의 47.2%는 '등교 시 휴대전화를 일괄수거한다'고 답했다.

제동을 건 것은 국가인권위원회다. 2007년부터 인권위는 "교내 휴대전화 전면 사용 금지가 학생인권 침해에 해당한다"는 입장을 내놨다. 학교 휴대전화 사용 관련 진정 사건에 대한 결정례가 쌓이면서 원칙은 보다 분명해지고 있다. 수업시간 중 사용 제한은 그 정당성이 인정되나 그 이외의 시간까지 사용을 제한하는 건 과도하다, 학생·교직원·학부모의 의견을 수렴해 학교 생활규정을 개정해야 한다는 것이다.

결론부터 말하면 인권위 권고는 오랜 논쟁에 종지부를 찍지 못했다. 학교 휴대전화 진정사건과 관련해 인권위가 시정을 권고한 건수만 봐도 그렇다. 2019년 12건에서 2020년 18건으로 늘더니, 지난해에는 40건에 달했다. 인권위가 10여년 전부터 이 사안과 관련해 일관된 입장을 밝혀왔음을 고려하면 논란이 잦아들어야 마땅한데 오히려 확산하고 있는 셈이다. 코로나19 확산도 영향을 미친 것으로 보인다. 등교 후 휴대전화를 일괄 수거하던 학교들도 코로나19 기간에는 감염 우려 등을 이유로 휴대전화를 학생들이 자율 관리토록 했다. 감염병 확산이 한풀 꺾이면서 일부 학교들이 휴대전화 일괄수거를 재개하자 학생들의 관련 진정이 늘어났을 가능성도 있다.

상당수 교직원들은 휴대전화 사용 제한을 완화하라는 인권위의 권고를 학교 현장에 적용하기 어렵다고 말한다. 실제 지난 5년간 인권위의 시정 권고를 받고도 수용하지 않은 학교가 20%에 달했다. 권고 수용 여부를 검토 중인 학교가 30% 이상인 만큼 불수용 비율은 더 늘어날 수 있다. 한국교총에 접수된 사례를 보면 학교가 수행 중인 '스마트폰과의 전쟁'의 일단이 드러난다. 한 초등학교 교사는 "휴대전화가 울려서 수업이 방해받거나 분위기를 저해하는 경우가 많다. 빈도는 하루에 한 번 이상"이라고 했다. 다른 교사는 "요즘은 수업 중 많은 학생이 책상 밑에 양손을 내리고 문자를 주고받아 수업에 방해를 줄 뿐만 아니라 교사로서 적발하기도 쉽지 않은 상태"라고 했다.

수업 중 학생의 스마트폰 사용을 어떻게 제한하고 지도할지도 난제다. 일단 스마트폰을 사용했다는 사실관계를 확인하는 것부터 쉽지 않다. "수업 중 스마트폰을 사용하면 안 된다"는 선생님과 "시계만 봤다", "전원은 꺼뒀다"고 항변하는 학생의 실랑이가 교실 곳곳에서 벌어진다고 한다. 교실에서 휴대전화 알림음이 울렸을 때 해당 스마트폰의 주인을 찾는 과정도 만만치가 않다. 수업시간만 낭비하고 끝내 찾지 못하는 경우가 많다.

교원들의 상당수는 스마트폰 사용 제지에 대한 교육부와 교육청의 기준이 없다는 점을 문제로 지적한다. 권고만 있을 뿐, 구체적이고 실무적인 방법론을 만드는 과제는 학교 현장에 맡겨져 있다는 얘기다. 제지하려는 교사와 저항하는 학생 사이에서 교권과 학생 인권이 충돌하기도 한다. 한국교총에는 교사가 수업 중 스마트폰 사용을 제지하며 압수하려 하자 학생이 게시판을 주먹으로 치거나, 욕설을 한 사례가 접수됐다. 반대로 교사가 학생의 스마트폰 사용을 제지하지 않은 사례도 있다. 지난 8월 26일 동영상 플랫폼 '틱톡'에는 한 중학생이 수업시간 중 교단에 누운 채 스마트폰을 사용하는 모습을 촬영한 영상이 올라왔다. 교실 내에 있던 다른 학생이 수업 중 스마트폰을 사용해 이 모습을 촬영했다. 칠판을 사용해 수업 중이던 교사는 이들의 행동을 제지하지 않았다. 전국교직원노동조합 충남지부는 "교사의 교육권에 대한 심각한 침해"라며 충남도교육청의 진상조사와 엄정 조치를 요구했다.

학생들과 시민단체는 학생의 스마트폰 소지를 금지한다고 해서 현재 발생하는 문제에 대한 실효성 있는 대책이 될 수는 없다고 본다. 이미 상당수 교실에서는 학생들이 스마트폰 공기계를 제출하고 실사용 스마트폰은 소지하는 방식으로 일괄수거를 피해가고 있다. 이윤경 참교육학부모회 회장은 "일부 학교는 공기계 제출을 막겠다고 휴대전화를 수거한 뒤 선생님들이 무작위로 전화를 걸어보기도 한다. 교육기관 안에서 끝없이 상호불신이 이어진다. 제대로 된 교육기관이라면 그 시간에 교실 등 공공장소에서 휴대전화를 사용하는 예절이나 에티켓을 가르쳐야 하는 것 아니냐"고 했다.

학교가 학생을 통제의 대상으로 보기에 전면 사용 금지 등의 조치를 내린다는 지적도 있다. 휴대전화 사용을 일부 제한할 수 있다고 하더라도 일괄수거는 과도하다는 취지다. 이는 인권위의 그간 결정과 궤를 같이한다. 인권위는 지난해 11월 한 대안학교 재학생이 학교를 상대로 제기한 인권침해 진정 사건에서 "휴대전화 소지·사용 제한의 필요성이 인정되는 경우라도 희망자에 한해 수거하거나 수업시간 중에만 사용을 제한하는 등 학생의 기본권 침해를 최소화할 수 있는 방법을 고려할 수 있음에도 학생의 휴대전화를 일괄 수거해 사용을 전면적으로 제한한 것은 피해최소성의 원칙에 부합한다고 보기 어렵다"고 판단했다.

청소년인권단체인 아수나로의 활동가 '일움'은 "거의 모든 개인정보와 사생활이 담겨 있는 굉장히 중요한 물건인데 누군가 강제로 압수할 수 있고, 사용을 금지할 수 있다는 건 학생의 행동자율권 침해로 볼 수 있다"며 "여교사 불법촬영 등 일부 심각한 문제들은 일상적인 젠더 위계에서 발생하는 문제로 인식해야지 교내 휴대전화 사용이 문제의 원인이라고 단정할 수 없다. 휴대전화가 없던 시대에는 그런 문제가 없었다고 할 수 있나"라고 말했다.

선진국 중 일부는 스마트폰의 학내 사용을 전면 금지한다. 프랑스는 2018년부터 3~15세 학생의 스마트폰 사용 전면금지 법안을 통과시켜 시행 중이다. 영국은 2013년부터 일부 학교가 전면금지 방식을 채택하고 있다. 미국과 호주도 일부 주는 교내 사용 전면 금지를 채택했다. 다만 일본은 2009년 반입을 금지했다가 2020년부터 일부 제한으로 규정을 변경했다.

시대상의 변화를 반영해 한국만의 새로운 기준을 정립해야 한다는 목소리도 나온다. 이윤경 회장은 "토론식 수업을 하는 유럽과는 수업의 형태부터 교실의 문화 등이 상이하다. 스마트폰 사용을 전면 금지하는지 여부만을 두고 단순 비교하기 어렵다"며 "스마트기기의 등장으로 아이들의 생활환경 자체가 달라졌는데 예전의 기준만 가지고 얘기해서는 뒤로 가는 길밖에 없다고 생각한다"고 말했다.

인권위 권고를 수용해 자체적으로 휴대전화 사용 규정을 만든 학교들도 있다. 이들 모델은 완벽한 답은 되지 못하더라도 하나의 대안이 될 수 있다. 경기 시흥시의 신천고등학교 사례가 대표적이다. 학생들의 휴대전화를 일괄 수거하던 신천고는 2021년 2월 휴대전화 사용 전면 제한을 중단하고 규정을 개정하라는 인권위 권고를 받았다. 신천고는 권고를 받아들여 학생·교사·학부모가 참여하는 생활규정 개정 작업에 착수했다. '학생이 자율적으로 휴대전화를 관리한다'는 기본 원칙을 토대로 한 달가량 각 주체가 3차례에 걸쳐 구성원들의 의견을 수렴했다.

신천고는 수업시간 중 휴대전화 사용 제한을 위해 세부적인 사항부터 정의했다. 예컨대 수업시간은 수업 타종을 기준으로 시작종이 울린 후부터 끝종이 치기 전까지의 시간으로 규정했다. 또 교사가 학생의 휴대전화를 목격하거나 학생이 의도하지는 않았더라도 진동 또는 알림음이 울린 경우를 '휴대전화 사용'에 해당한다고 정의했다. 이어 학년별 누적 위반 횟수를 계산해 해당 학년 학생들의 휴대전화를 일정기간 일괄 수거하기로 했다. 연대책임을 부과한다는 지적이 있었지만, 수업 중 누구의 휴대전화가 울렸는지 일일이 확인하기 어려운 점을 고려한 고육책이었다는 게 신천고 측의 설명이다. 이 안은 구성원 74.8%의 지지를 얻어 지난해 5월부터 시행됐다.

신천고 학생부장으로 규정 개정 과정을 주관한 이성균 교사는 "강압적으로 일괄 규제할 수 없고 아이들이 자유롭게 사용할 수 있어야 한다는 기본 원칙에 대부분의 구성원이 동의했다. 시행 초기에는 학년별 위반 건수가 기준을 초과해 수거하는 경우도 있었는데 지금은 잘 정착해 수거하는 일이 없다. 학생들이 참여해 스스로 만든 규칙에 의해 적절하게 제재받고 자율적으로 사용하는 방법이 보다 교육적이라고 생각한다. 교사들 입장에서도 휴대전화를 썼네, 안 썼네 하면서 학생들과 실랑이하는 일들이 많이 줄었다"고 했다.

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"수업 중 '카톡카톡' 방해돼" "학생만 폰 압수 불합리"

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"수업 중 '카톡카톡' 방해돼" "학생만 폰 압수 불합리"

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주간경향] "모든 학생에게 모든 시간에 휴대전화를 규제한다는 건 학생이 아니라면 생각하기 어려운 일이죠. 직장인이 업무시간에 휴대전화를 보면서 '딴짓'한다고 해서 업무효율이 떨어지니 휴대전화 압수한다고 하지 않잖아요. 영화관에서 휴대전화를 사용하면 타인의 시청을 방해하니 휴대전화를 압수한다고 하면 누가 동의할까요?"(박지연 인권교육센터 '들' 활동가) "수업시간에 사용하지 않는다는 약속이 있어도 학생이 지키지 않으면 어떻게 해야 합니까.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰은 집중력을 저하시키기 때문입니다.Rutgers 대학 연구에 따르면, 수업 중 스마트폰(혹은 노트북 등 포함)을 사용한 학생들은 학기말 시험에서 평균 약 5% 성적 하락을 보였다고 해. 이는 전자기기의 사용 자체가 주의 집중을 떨어뜨렸다는 결과지.

사이언스타임즈

또, 스마트폰이 보이기만 해도 주의력이 분산될 수 있다는 흥미로운 연구도 있다. 휴대폰을 사용하지 않아도 책상 위에 있거나 시야에 들어오기만 해도 복잡한 작업 수행능력이 저하되기 때문입니다.

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수업중 스마트폰, 학습에 악영향 : 네이버 블로그

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저는 스마트폰은 다양한 학습 에 도움있는 있는 도구로 활용될 수 있습니다. 학생들은 스마트폰을 사용하여 전자책, 학습 앱, 웹 기반 자료, 온라인 강의 등을 활용하여 학습 경험을 향상시킬 수 있기때문에 저는 공부를 할때 스마트폰도 사용해도 좋다고 생각한다

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스마트폰은 학습에 도움을 주지 않는다고 생각합니다. 이유는 스마트폰이 주는 다양한 자극이 학생들의 집중력을 분산시키고, 학습에 집중할 시간을 방해하기 때문입니다. 실제로 많은 연구에서 스마트폰 사용이 학습에 부정적인 영향을 미친다고 보고하고 있습니다. 예를 들어, 서울시 교육청의 조사에 따르면 스마트폰 사용으로 인해 수업 중 집중이 떨어지거나, 숙제를 미루게 되는 학생들이 상당히 많다고 합니다. 또한, 스마트폰을 통해 소셜미디어나 게임에 빠져드는 경우가 많아 학업 성취도가 저하되는 경우도 많습니다.

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저는 스마트폰 이 학습에 도움이된다고 생각합니다 왜냐하면

스마트폰은 언제 어디서나 다양한 자료에 접근하고, 멀티미디어 학습·맞춤형 학습·협업·학습 관리까지 지원해 학습 효율을 높여준다.

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저는 스마트폰이학습에 도움이된다고 생각합니다왜냐하면 NLCS 제주 국제학교 7~11학년 학생 249명을 대상으로 간단한 설문조사를 했다. 설문 문항은 '현재 전자기기 사용 규율에 대해 찬성·반대 입장인지', '찬성·반대의 이유가 무엇인지', '규율에서 개선하거나 고쳐야 할 점은 무엇인지' 등이었다. 조사 결과 찬성은 45명(18.1%), 반대 198명(79.5%)으로 반대 학생의 수가 찬성 학생에 비해 압도적으로 많았다.

찬성 이유로는 '중독 위험을 학교에서 관리해 주기 때문에'가 40.0%로 가장 많았다. '학습에 방해가 되기 때문에'는 30.9%, '수면과 규칙적인 생활에 방해가 되기 때문에' 9.1%, '소통과 교류를 침해하기 때문에' 9.1% 순이었다. 반대 이유로는 '학생들의 자유를 침해하기 때문에'가 1위로 52.8%를 차지했다. '통학생에 비해 숙제 또는 일에 많은 시간을 투자하기 힘들어서'가 22.8%, '응급 상황 시 연락이나 신고가 불가능하기 때문에'가 16.8%를 기록했다. [출처:중앙일보] 날짜 2016년9월21일 https://www.joongang.co.kr/article/20614231

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저는스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰중독으로인해 성적이 줄어들수있기 때문입니다.BBC코리아뉴스에 따르면 청소년 들의 스마트폰 과의존도가 49.6%입니다.

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스마트폰 사용은 공부에 악영향을 끼친다<

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스마트폰 사용은 공부에 악영향을 끼친다

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[동향]수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?정답은 ‘아니오’다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다. 118명 중 절반의 인원은 스마트폰이나 노트북 혹은 태블릿 PC를 수업시간에 자유롭게 사용했다. 나머지 절반의 인원은 전자기기 사용을 금지당했다.연구팀은 전자기기가 허용되지 않은 학생들이 스마트폰에 눈길을 돌리는 지를 감시하기도 했다. 물론 대부분의 학생들은 이 규정을 철저하게 준수했다.이후 강의가 한 타임 끝났을 때, 학생들은 ‘수업시간에 공부하는 목적 이외의 용도로 전자기기를 사용했는지’에 대한 질문을 받았다.그 결과 퀴즈 같이 간단하고 빠른 테스트에서는 전자기기 사용이 큰 영향을 미치지 않은 것처럼 보였다.단기적으로는 영향 없지만 학기말 시험 나쁘게 나와그러나 학기말 시험에서 차이가 나타났다. 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다. 통계적인 관점에서 볼 때 이 수치는 ‘학생들이 전자기기를 학업용 이외 용도로 사용하는가’와 상관 없이 큰 의미를 갖는다.전자기기 활용이 허락된 대부분의 학생들은 이를 사용했다. 또 주위 학생들에게도 영향을 줬다. 이것이 강의에 전적으로 집중하기 어렵게 만든다는 것이 연구팀의 분석이다. 이번 연구는 교육심리학(Educational Psychology)저널에 발표됐다.한편 지난해에 발표된 한 연구 역시 수업 중 스마트폰 사용이 학생들의 정신적인 활동에 영향을 준다고 결론을 내렸다.지난해 6월 소비자연구협회저널(Journal of the Association for Consumer Research)에 발표된 논문에 따르면, 스마트폰은 학생들의 주의력을 지속적으로 분산시키는 원인으로 지목됐다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았다.텍사스대학 오스틴 캠퍼스 (University of Texas at Austin) 연구팀은 스마트폰이 가까운 곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을 경우 학생들의 집중력이 분산된다고 밝혔다.옆에 놓아만 둬도 집중력 방해연구팀은 두 가지 실험을 벌였다. 첫 번째 실험에서는 520명의 스마트폰 사용자에게 스마트폰을 끄도록 요청했다. 전원을 끈 스마트폰은 3가지 분류에 따라 나뉘어졌다. 연구팀은 스마트폰을 다른 방에 놓아두거나 책상 위에 엎어놓거나 주머니 혹은 가방에 넣도록 지시했다.이후 실험 참가자들은 집중력이 필요한 컴퓨터 시험을 진행했다. 그 결과 스마트폰을 옆 방에 놓아둔 실험 참가자들은 책상 위에 스마트폰을 놓은 사람들에 비해 크게 높은 성적을 냈다. 스마트폰을 주머니나 가방에 넣어둔 사람은 중간 정도의 성적을 기록했다.다음 실험에서 275명의 학생들은 같은 과정을 거쳤다. 다만 이번에는 시험을 진행하기 전에 ‘자신이 스마트폰에 의존하는 수준’에 대한 질문을 받았다.그 결과 스마트폰에 많이 의존한다고 답한 학생들의 성적이 가장 나빴다. 다만 이는 스마트폰이 책상이나 주머니 혹은 가방에 있을 때만 그랬다. 다른 방에 스마트폰을 놓았을 경우에는 스마트폰 의존도가 시험성적에 중요한 영향을 주지 못했다.연구팀은 물리적으로 떨어진 곳에 스마트폰을 격리시키는 것이 주의력을 떨어뜨리지 않는 방법이라고 지적했다.물론 조심스러운 부분도 있다. 두 실험 모두 실험 대상 학생들의 숫자가 적은 데다 연구기간이 짧다. 수업시간에 전자기기를 허용하는 것이 장기적으로 학습에 영향을 미친다고 최종 결론을 내리기는 성급하다는 것이다.그럼에도 불구하고 최근의 관련 연구는 큰 의미를 가지고 있다. 전자기기를 사용함으로써 주의력을 분산시키는 것이 학업성취도와 시험성적을 나쁘게 하는 것을 구체적으로 확인한 것이기 때문이다. 교사와 학생들의 올바른 선택이 중요하다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 학업 성취가 저하되기 때문입니다.사이언스 온에 따르면 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌습니다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았습니다.

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동향 상세정보

2018-07-31

오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?
정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.
미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다. 118명 중 절반의 인원은 스마트폰이나 노트북 혹은 태블릿 PC를 수업시간에 자유롭게 사용했다. 나머지 절반의 인원은 전자기기 사용을 금지당했다.
연구팀은 전자기기가 허용되지 않은 학생들이 스마트폰에 눈길을 돌리는 지를 감시하기도 했다. 물론 대부분의 학생들은 이 규정을 철저하게 준수했다.
이후 강의가 한 타임 끝났을 때, 학생들은 '수업시간에 공부하는 목적 이외의 용도로 전자기기를 사용했는지'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 퀴즈 같이 간단하고 빠른 테스트에서는 전자기기 사용이 큰 영향을 미치지 않은 것처럼 보였다.

단기적으로는 영향 없지만 학기말 시험 나쁘게 나와

그러나 학기말 시험에서 차이가 나타났다. 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다. 통계적인 관점에서 볼 때 이 수치는 '학생들이 전자기기를 학업용 이외 용도로 사용하는가'와 상관 없이 큰 의미를 갖는다.
전자기기 활용이 허락된 대부분의 학생들은 이를 사용했다. 또 주위 학생들에게도 영향을 줬다. 이것이 강의에 전적으로 집중하기 어렵게 만든다는 것이 연구팀의 분석이다. 이번 연구는 교육심리학(Educational Psychology)저널에 발표됐다.
한편 지난해에 발표된 한 연구 역시 수업 중 스마트폰 사용이 학생들의 정신적인 활동에 영향을 준다고 결론을 내렸다.
지난해 6월 소비자연구협회저널(Journal of the Association for Consumer Research)에 발표된 논문에 따르면, 스마트폰은 학생들의 주의력을 지속적으로 분산시키는 원인으로 지목됐다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았다.
텍사스대학 오스틴 캠퍼스 (University of Texas at Austin) 연구팀은 스마트폰이 가까운 곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을 경우 학생들의 집중력이 분산된다고 밝혔다.

옆에 놓아만 둬도 집중력 방해

연구팀은 두 가지 실험을 벌였다. 첫 번째 실험에서는 520명의 스마트폰 사용자에게 스마트폰을 끄도록 요청했다. 전원을 끈 스마트폰은 3가지 분류에 따라 나뉘어졌다. 연구팀은 스마트폰을 다른 방에 놓아두거나 책상 위에 엎어놓거나 주머니 혹은 가방에 넣도록 지시했다.
이후 실험 참가자들은 집중력이 필요한 컴퓨터 시험을 진행했다. 그 결과 스마트폰을 옆 방에 놓아둔 실험 참가자들은 책상 위에 스마트폰을 놓은 사람들에 비해 크게 높은 성적을 냈다. 스마트폰을 주머니나 가방에 넣어둔 사람은 중간 정도의 성적을 기록했다.
다음 실험에서 275명의 학생들은 같은 과정을 거쳤다. 다만 이번에는 시험을 진행하기 전에 '자신이 스마트폰에 의존하는 수준'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 스마트폰에 많이 의존한다고 답한 학생들의 성적이 가장 나빴다. 다만 이는 스마트폰이 책상이나 주머니 혹은 가방에 있을 때만 그랬다. 다른 방에 스마트폰을 놓았을 경우에는 스마트폰 의존도가 시험성적에 중요한 영향을 주지 못했다.
연구팀은 물리적으로 떨어진 곳에 스마트폰을 격리시키는 것이 주의력을 떨어뜨리지 않는 방법이라고 지적했다.
물론 조심스러운 부분도 있다. 두 실험 모두 실험 대상 학생들의 숫자가 적은 데다 연구기간이 짧다. 수업시간에 전자기기를 허용하는 것이 장기적으로 학습에 영향을 미친다고 최종 결론을 내리기는 성급하다는 것이다.
그럼에도 불구하고 최근의 관련 연구는 큰 의미를 가지고 있다. 전자기기를 사용함으로써 주의력을 분산시키는 것이 학업성취도와 시험성적을 나쁘게 하는 것을 구체적으로 확인한 것이기 때문이다. 교사와 학생들의 올바른 선택이 중요하다.

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[동향]수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰 중독으로 집중력이 떨어지기 때문입니다.정책브리핑에 따르면 스마트폰 과의존 위험군은 청소년이 30.6%로 연령대 중에 가장 높은 부분을 차지했다고 합니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰은 즉각적인 정보를 탐색할 수 있기 때문입니다 교육학 lct연구에 따르면 맞춤형 학습지원이 가능하기도 하였습니다

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?

정답은 ‘아니오’다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰은 집중력을 저하십니다 때문입니다.2024년 1월 15일 한겨례 신문기사에 따르면 ,결과 충동 조절·억제 등 인지 조절에 관여하는 뇌의 영역(안와전두피질)과 주의·집중력에 관여하는 곳(배측대상회피질) 간에 기능적 연결성이 떨어진다는 사실을 발견했습니다.

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뇌 발달 막는 스마트폰...집중력·충동 조절·언어능력 저하

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뇌 발달 막는 스마트폰...집중력·충동 조절·언어능력 저하

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도파민은 주로 새로운 것을 탐색하거나 성취하는 과정에서 '기쁨'의 감각과 감정을 지배하는 신경전달물질이다. 맛있는 음식을 먹거나 게임이나 쇼핑을 할 때, 음란물을 볼 때도 보상 작용처럼 도파민이 분비된다. 비슷한 자극이 반복되면 뇌는 도파민을 적게 생산하거나, 도파민에

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.

왜냐하면 요즘 스마트폰에는 여러가지 교육용, 학습용 앱과 학습자료가 많기때문에 여러가지의 방법으로 학습에 접근할수 있습니다. 2023.11.27일 HALTH SPOT에 의하면 스마트폰을 활용하면 자신에게 맞는 학습 스타일을 찾아 유용하게 사용할수있고 더 큰 흥미와 동기부여를 할수있습니다.

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학생 스마트폰 사용에 대한 찬성과 반대 근거 5가지 - HealthSpot

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학교에서 학생 스마트폰 사용을 허용해야 하는지 여부는 다양한 요인을 고려해야 하는 복잡한 문제입니다. 이 결정은 학교의 교육 철학, 학생 연령, 학습 환경 및 안전과 관련된 여러 가지 고려 사항에 따라 달라질 수 있습니다. 아래에는 학교에서 학생들에게 스마트폰 사용을 허용해야 하는

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 학습에 도움이 되는 도구이기도 하지만, 과도한 사용은 오히려 학습 능력을 저해하는 양날의 검과 같다고 생각하기 때문입니다 2018년 미국 럿거스 대학(Rutgers University)에따르면 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다. 118명 중 절반의 인원은 스마트폰이나 노트북 혹은 태블릿 PC를 수업시간에 자유롭게 사용했다. 나머지 절반의 인원은 전자기기 사용을 금지당했다.

큰 영향을 미치지 않은 것처럼 보였다.

단기적으로는 영향 없지만 학기말 시험 나쁘게 나왔다

그러나 학기말 시험에서 차이가 나타났다. 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다 그러므로 스마트폰은 학습에 도움이 않됩니다

추가자료:

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저는 스마트폰은 청소년에게 도움이 되지않는다고 생각합니다 왜냐하면, 과도한 스마트폰 사용은 청소년의 일상생활 전반에 부정적인 영향을 끼치기때문입니다. 평택 시사 신문에 따르면 스마트폰 중독 위험군 실태조사를 통해 44.6%로 중학생이 가장 많은 스마트폰 중독위험군으로 조사가 나왔기때문입니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 다양한 학습 자료에 대한 접근을 높이기 때문입니다. 2025년 2월 6일 고석용 기자의 기사에 따르면 2024년 11월 기준 영어교육 상위 5개 앱의 총 MAU(월간활성사용자수)는 156만명으로 전년 동기(82만명)보다 90.2% 증가했다고 합니다

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
[이 기사에 나온 스타트업에 대한 보다 다양한 기업정보는 유니콘팩토리 빅데이터 플랫폼 '데이터랩'에서 볼 수 있습니다.]

영어교육 분야 사용자 수 TOP5 앱 MAU/그래픽=임종철

모바일 영어학습앱들의 성장 속도가 빨라지고 있다. 챗GPT 같은 생성형 AI(인공지능)의 등장으로 위기가 찾아올 거란 우려와 달리 생성형 AI 기능을 적극적으로 채택하면서다. 업계에선 AI 발전에 맞춰 영업학습앱들의 성장세가 더 가팔라질 거란 전망이 나온다.

5일 모바일인덱스가 최근 발표한 '2024 대한민국 모바일 앱 명예의 전당'에 따르면 지난해 11월 기준 영어교육 상위 5개 앱의 총 MAU(월간활성사용자수)는 156만명으로 전년 동기(82만명)보다 90.2% 증가했다.

세부적으로 1위 듀오링고(18만→62만), 2위 말해보카(22만→29만), 3위 똑똑보카(15만→26만), 4위 스픽(14만→24만) 등 1~4위 앱들의 MAU가 모두 증가했다. 지난해 5위였던 케이크(Cake)만 신규 앱인 워드빗에 자리를 내줬다.

업계 관계자는 "듀오링고가 올해 한국에서 마케팅을 강화하고, 무료 학습이 가능해 사용자 수가 급증한 측면이 있다"면서도 "다른 상위권 앱들도 전반적으로 사용자 수를 크게 늘렸다"고 말했다. 그러면서 "본격적으로 영어학습앱 시장이 성장하는 분위기"라고 덧붙였다.

생성형 AI 등장에...천국·지옥 오간 글로벌 에듀테크

시중에 판매 중인 챗GPT를 활용한 영어공부 관련 도서들 /사진=교보문고 캡처

업계는 최근 영어학습앱들의 성장에 생성형 AI 기술의 영향이 있다고 보고 있다. 사실 2023년만 해도 온라인·모바일 교육업체들에게 생성형 AI 기술은 악재가 될 것이란 분석이 지배적이었다. 챗GPT 같은 생성형 AI가 선생님 역할을 해 교육 서비스를 대체할거란 우려에서다.

실제 일부 기업들이 챗GPT의 직격탄을 맞았다. 미국의 체그가 대표적이다. 체그는 온라인 숙제풀이 지원, 온라인 과외 등을 지원하는 서비스다. 체그의 구독자는 2022년 2분기 527만명에서 2024년 2분기 437만명으로 2년 새 90만명 감소했다. 투자업계에선 챗GPT의 영향으로 보고 있다. 그밖에 2023년 초까지 미국에서는 피어슨, 듀오링고 등이 챗GPT로 인한 부정적 영향이 우려되는 곳으로 꼽혔었다.

그러나 역으로 일부 교육업체들은 생성형 AI 기술을 도입하면서 위기를 기회로 활용했다. 위기설이 제기됐던 듀오링고는 2023년 오픈AI의 GPT-4를 앱 내에 도입해 AI와의 회화, 오답해설 등 기능을 제공했다. 그 결과 듀오링고는 일일 사용자 수를 2023년 1분기 2030만명에서 2024년 1분기 3140만명으로 끌어올렸다.

미국 스타트업 스픽(스픽이지랩스)은 처음부터 생성형 AI를 활용한 영어교육을 표방했다. AI와의 가상회화 기능을 제공해 실제 사람과의 회화에서 오는 공포나 거부감을 줄인 방식이다. 스픽은 2022년 오픈AI와 기술 제휴를 맺고, 2023년에는 오픈AI의 투자도 유치하면서 생성형 AI 기술 도입 속도를 높였고 지난해 12월에는 기업가치 10억달러의 유니콘 반열에 이름을 올렸다.

K-영어교육 앱 적극적으로 생성형 AI 도입

(왼쪽부터) 말해보카, 링글, 케이크, 야나두. 모두 서비스에 생성형 AI를 적극적으로 활용하고 있다.

국내 스타트업들도 생성형 AI를 적극적으로 활용하고 있다. '말해보카'를 운영하는 이팝소프트 는 생성형 AI를 활용해 문제 난이도를 조절하고 복습 주기를 설정한다. 클로드의 생성형 AI를 활용해 사용자가 문제 해설 등을 질문하면 답변도 제공한다. 이팝소프트는 이를 통해 2024년 약 220억원의 매출을 거둔 것으로 보고 있다. 전년 대비 80% 가량 증가한 수치다.

링글(링글잉글리시에듀케이션서비스 )도 생성형 AI를 활용한다. 기본적인 회화는 실제 사람과의 화상영어를 기반으로 하지만, AI가 대화를 분석해 평가하고 해설 등 교육도 AI가 진행한다. 링글은 지난해 상반기에 결제액 100억원을 넘기면서 연간 매출 역대 최고치를 기대하고 있다. 2022년과 2023년 매출은 각각 94억원, 129억원이었다.

'뇌새김' 브랜드로 알려진 위버스마인드 도 올해 1월 AI 튜터 회화 서비스 '톡이즈'를 출시했다. 2023년 네이버와 생성형 AI 기술 협력을 체결한 뒤 이를 토대로 개발된 신규 서비스다. 위버스마인드는 "AI 튜터가 학습자의 모든 발화 내용을 기억하고 연결시켜 진짜 인간과 대화하는 경험을 느끼게 하는 것이 특징"이라고 했다.

네이버( NAVER (212,500원 ▼2,500 -1.16%))나 카카오 (44,350원 ▼1,050 -2.31%)의 영어교육 자회사들도 생성형 AI 활용에 적극적이다. 네이버 스노우의 자회사 케이크는 인플루언서의 목소리를 합성한 AI 튜터를 내세운다. 카카오의 자회사인 야나두는 챗GPT를 활용해 채팅 기반의 AI 튜터 서비스를 제공하고 있다.

다만 두 회사는 아직 생성형 AI 도입으로 인한 가시적인 효과를 보지는 못하고 있다. 케이크는 2023년 매출액 68억원, 영업손실 131억원을 기록하면서 2024년 1월 직원 절반을 네이버 다른 계열사로 보내는 구조조정을 하기도 했다. 야나두는 지난해 3월 AI 튜터 기능을 시범 도입했지만 에듀테크 부문의 2024년 1~3분기 누적 매출이 122억원으로, 연매출은 2023년(170억원)과 비슷할 것으로 전망된다.

[머니투데이 스타트업 미디어 플랫폼 유니콘팩토리]

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링글잉글리시에듀케이션서비스

# data[].attributes.attachment_link.title
챗GPT, '독' 아닌 '약'이였네...영어교육앱 사용자 1년새 2배 '쑥' - 머니투데이

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이 기사에 나온 스타트업에 대한 보다 다양한 기업정보는 유니콘팩토리 빅데이터 플랫폼 '데이터랩'에서 볼 수 있습니다.] 모바일 영어학습앱들의 성장 속도가 빨라지고 있다. 챗GPT 같은 생성형 AI(인공지능)의 등장으로 위기가 찾아올 거란 우려와 달리 생성형 AI 기능을 적극적으로 채택하면서다. 업계에선 AI 발전에 맞춰 영업학습앱들의 성장세가 더 가팔라질...

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저는 스마트폰이 학습애 도움이 된다고 생각합니다.

왜냐하면 스마트폰은 모르는 자료를 검색하고 다양한 방법으로 수업을 할수 있기 때문입니다. 2021년에 올라온 시빅뉴스에 따르면 미국에서도 시대의 발달에따라 휴대폰사용을 허용하였습니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 안는다고 생각합니다.

왜냐하면 스마트폰은 집중력을 저하시키고 주의를 산만하게 만들기 때문입니다. 일본 홋카이도(北海道)대학 가와하라 준이치로(河原純一郞) 특임준교수(인지심리학) 연구팀에 따르면 스마트폰을 소지하고 있기만 해도 주의가 산만해 진다는 연구결과가 나왔습니다. 또 메시지와 알림은 공부 분위기를 해치고 주의를 산만하게 만들 수 있습니다.

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스마트폰을 그냥 갖고 있기만 해도 ‘주의산만’...일본 연구팀 연구 결과 밝혀져

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스마트폰은 그냥 가지고 있기만 해도 소지자의 주의가 산만해진다는 연구결과가 나왔다. 화면을 보거나 조작하지 않더라도 단말기가 옆에 있는 것만으로도 주의가 분산돼 인식능력이나 판단능력을 해칠 수 있다는 얘기다. 16일 산케이신문에 따르면 일본 홋카이도(北海道)대학 가와하라 준이치로(河原純一郞) 특임준교수(인지심리학) 연구팀은 대학생 40명을 대상으로 실…

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 학업성취가 저하되기 때문입니다.사이언스 온에 따르면 공부중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 5%가 떨어졌습니다.또한 스마트폰이 가까운곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을경우 학생들의 집중력이 쉽게 분산될 수 있다고 밝혔습니다.

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한번의 인증절차만으로
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가능합니다.

동향 상세정보

2018-07-31

오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?
정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.
미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다. 118명 중 절반의 인원은 스마트폰이나 노트북 혹은 태블릿 PC를 수업시간에 자유롭게 사용했다. 나머지 절반의 인원은 전자기기 사용을 금지당했다.
연구팀은 전자기기가 허용되지 않은 학생들이 스마트폰에 눈길을 돌리는 지를 감시하기도 했다. 물론 대부분의 학생들은 이 규정을 철저하게 준수했다.
이후 강의가 한 타임 끝났을 때, 학생들은 '수업시간에 공부하는 목적 이외의 용도로 전자기기를 사용했는지'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 퀴즈 같이 간단하고 빠른 테스트에서는 전자기기 사용이 큰 영향을 미치지 않은 것처럼 보였다.

단기적으로는 영향 없지만 학기말 시험 나쁘게 나와

그러나 학기말 시험에서 차이가 나타났다. 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다. 통계적인 관점에서 볼 때 이 수치는 '학생들이 전자기기를 학업용 이외 용도로 사용하는가'와 상관 없이 큰 의미를 갖는다.
전자기기 활용이 허락된 대부분의 학생들은 이를 사용했다. 또 주위 학생들에게도 영향을 줬다. 이것이 강의에 전적으로 집중하기 어렵게 만든다는 것이 연구팀의 분석이다. 이번 연구는 교육심리학(Educational Psychology)저널에 발표됐다.
한편 지난해에 발표된 한 연구 역시 수업 중 스마트폰 사용이 학생들의 정신적인 활동에 영향을 준다고 결론을 내렸다.
지난해 6월 소비자연구협회저널(Journal of the Association for Consumer Research)에 발표된 논문에 따르면, 스마트폰은 학생들의 주의력을 지속적으로 분산시키는 원인으로 지목됐다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았다.
텍사스대학 오스틴 캠퍼스 (University of Texas at Austin) 연구팀은 스마트폰이 가까운 곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을 경우 학생들의 집중력이 분산된다고 밝혔다.

옆에 놓아만 둬도 집중력 방해

연구팀은 두 가지 실험을 벌였다. 첫 번째 실험에서는 520명의 스마트폰 사용자에게 스마트폰을 끄도록 요청했다. 전원을 끈 스마트폰은 3가지 분류에 따라 나뉘어졌다. 연구팀은 스마트폰을 다른 방에 놓아두거나 책상 위에 엎어놓거나 주머니 혹은 가방에 넣도록 지시했다.
이후 실험 참가자들은 집중력이 필요한 컴퓨터 시험을 진행했다. 그 결과 스마트폰을 옆 방에 놓아둔 실험 참가자들은 책상 위에 스마트폰을 놓은 사람들에 비해 크게 높은 성적을 냈다. 스마트폰을 주머니나 가방에 넣어둔 사람은 중간 정도의 성적을 기록했다.
다음 실험에서 275명의 학생들은 같은 과정을 거쳤다. 다만 이번에는 시험을 진행하기 전에 '자신이 스마트폰에 의존하는 수준'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 스마트폰에 많이 의존한다고 답한 학생들의 성적이 가장 나빴다. 다만 이는 스마트폰이 책상이나 주머니 혹은 가방에 있을 때만 그랬다. 다른 방에 스마트폰을 놓았을 경우에는 스마트폰 의존도가 시험성적에 중요한 영향을 주지 못했다.
연구팀은 물리적으로 떨어진 곳에 스마트폰을 격리시키는 것이 주의력을 떨어뜨리지 않는 방법이라고 지적했다.
물론 조심스러운 부분도 있다. 두 실험 모두 실험 대상 학생들의 숫자가 적은 데다 연구기간이 짧다. 수업시간에 전자기기를 허용하는 것이 장기적으로 학습에 영향을 미친다고 최종 결론을 내리기는 성급하다는 것이다.
그럼에도 불구하고 최근의 관련 연구는 큰 의미를 가지고 있다. 전자기기를 사용함으로써 주의력을 분산시키는 것이 학업성취도와 시험성적을 나쁘게 하는 것을 구체적으로 확인한 것이기 때문이다. 교사와 학생들의 올바른 선택이 중요하다.

# data[].attributes.attachment_link.title
[동향]수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지않는 다고 생각합니다.

왜냐하면 정신적 피로감과 집중력이 저하되기 때문입니다.

사이언스온(신문기사)에 따르면 수업중 자료조사로 전자기기를

사용한 학생은 성적이 평균 5% 떨어지고 주의력을 지속적으로 분산시키는 원인으로 지목됬다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았다고 합니다.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
한번의 인증절차만으로
NTIS, DataON, EDISON,
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가능합니다.

동향 상세정보

2018-07-31

오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?
정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.
미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다. 118명 중 절반의 인원은 스마트폰이나 노트북 혹은 태블릿 PC를 수업시간에 자유롭게 사용했다. 나머지 절반의 인원은 전자기기 사용을 금지당했다.
연구팀은 전자기기가 허용되지 않은 학생들이 스마트폰에 눈길을 돌리는 지를 감시하기도 했다. 물론 대부분의 학생들은 이 규정을 철저하게 준수했다.
이후 강의가 한 타임 끝났을 때, 학생들은 '수업시간에 공부하는 목적 이외의 용도로 전자기기를 사용했는지'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 퀴즈 같이 간단하고 빠른 테스트에서는 전자기기 사용이 큰 영향을 미치지 않은 것처럼 보였다.

단기적으로는 영향 없지만 학기말 시험 나쁘게 나와

그러나 학기말 시험에서 차이가 나타났다. 강의 중 전자기기를 사용한 학생들의 성적은 평균 5%가 떨어졌다. 통계적인 관점에서 볼 때 이 수치는 '학생들이 전자기기를 학업용 이외 용도로 사용하는가'와 상관 없이 큰 의미를 갖는다.
전자기기 활용이 허락된 대부분의 학생들은 이를 사용했다. 또 주위 학생들에게도 영향을 줬다. 이것이 강의에 전적으로 집중하기 어렵게 만든다는 것이 연구팀의 분석이다. 이번 연구는 교육심리학(Educational Psychology)저널에 발표됐다.
한편 지난해에 발표된 한 연구 역시 수업 중 스마트폰 사용이 학생들의 정신적인 활동에 영향을 준다고 결론을 내렸다.
지난해 6월 소비자연구협회저널(Journal of the Association for Consumer Research)에 발표된 논문에 따르면, 스마트폰은 학생들의 주의력을 지속적으로 분산시키는 원인으로 지목됐다. 스마트폰을 사용하지 않고 옆에 놓아 둔 것 만으로도 학생들은 나쁜 영향을 받았다.
텍사스대학 오스틴 캠퍼스 (University of Texas at Austin) 연구팀은 스마트폰이 가까운 곳에 있거나, 쉽게 도달할 수 있는 거리에 있을 경우 학생들의 집중력이 분산된다고 밝혔다.

옆에 놓아만 둬도 집중력 방해

연구팀은 두 가지 실험을 벌였다. 첫 번째 실험에서는 520명의 스마트폰 사용자에게 스마트폰을 끄도록 요청했다. 전원을 끈 스마트폰은 3가지 분류에 따라 나뉘어졌다. 연구팀은 스마트폰을 다른 방에 놓아두거나 책상 위에 엎어놓거나 주머니 혹은 가방에 넣도록 지시했다.
이후 실험 참가자들은 집중력이 필요한 컴퓨터 시험을 진행했다. 그 결과 스마트폰을 옆 방에 놓아둔 실험 참가자들은 책상 위에 스마트폰을 놓은 사람들에 비해 크게 높은 성적을 냈다. 스마트폰을 주머니나 가방에 넣어둔 사람은 중간 정도의 성적을 기록했다.
다음 실험에서 275명의 학생들은 같은 과정을 거쳤다. 다만 이번에는 시험을 진행하기 전에 '자신이 스마트폰에 의존하는 수준'에 대한 질문을 받았다.
그 결과 스마트폰에 많이 의존한다고 답한 학생들의 성적이 가장 나빴다. 다만 이는 스마트폰이 책상이나 주머니 혹은 가방에 있을 때만 그랬다. 다른 방에 스마트폰을 놓았을 경우에는 스마트폰 의존도가 시험성적에 중요한 영향을 주지 못했다.
연구팀은 물리적으로 떨어진 곳에 스마트폰을 격리시키는 것이 주의력을 떨어뜨리지 않는 방법이라고 지적했다.
물론 조심스러운 부분도 있다. 두 실험 모두 실험 대상 학생들의 숫자가 적은 데다 연구기간이 짧다. 수업시간에 전자기기를 허용하는 것이 장기적으로 학습에 영향을 미친다고 최종 결론을 내리기는 성급하다는 것이다.
그럼에도 불구하고 최근의 관련 연구는 큰 의미를 가지고 있다. 전자기기를 사용함으로써 주의력을 분산시키는 것이 학업성취도와 시험성적을 나쁘게 하는 것을 구체적으로 확인한 것이기 때문이다. 교사와 학생들의 올바른 선택이 중요하다.

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[동향]수업중 스마트폰, 학습에 악영향

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오늘날 대학생들은 수업시간에 다양한 전자기기를 이용할 수 있다. 전자사전은 물론 계산기, 스마트폰, 노트북을 펼쳐 놓고 참조하기도 한다. 그런데 이런 활동이 과연 학업에 도움이 될까?정답은 '아니오'다. 스마트폰이나 노트북 활용은 오히려 성적을 떨어뜨린다는 연구결과가 최근 나왔다.미국 럿거스 대학(Rutgers University) 연구팀은 심리학과 학생 118명의 도움을 받아 수업 중 전자기기가 미치는 영향을 실험했다.

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고등학교에서는 발표를 많이 하게 돼서 미리 자료 준비나 자료 조사를 할 때 있으면 매우 유리하다. 또 청소년기는 매우 중요한 시기다. 현대사회에 휴대폰은 필수 생활용품에 머무르게 됐고, 공부를 방해하지 않는다면 사용해도 괜찮을 것 같다. 고등학교에 와서는 휴대폰을 걷지 않기 시작했는데, 전에 비해서 이동수업 장소나 기타 공지사항을 전달하기 편리하다. 또 반 친구들끼리 같은 게임을 하면서 친해지는 경우도 있다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰을 많이 사용할 시 학습 능력과 집중력이 저하되기 때문입니다. 네이버 블로그에 따르면 책을 읽을 때는 스마트 폰을 사용 할 때보다 전두엽과 후두엽 발달에 영향을 미친다고 합니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움 된다고 생각합니다 왜냐하면 케임브리지셔와 버크셔 강사님의 연구에 따르면 331명의 학생을 대상으로 핸드폰을 사용해 학습을 하게 했는데 학습 동기가 더 올라갔고 수업 재밌어졌다고 했기때문에 도움이 된다고 생각합니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움 된다고 생각합니다 왜냐하면 케임브리지셔와 버크셔 강사님의 연구에 따르면 331명의 학생을 대상으로 핸드폰을 사용해 학습을 하게 했는데 학습 동기가 더 올라갔고 수업 재밌어졌다고 했기때문에 도움이 된다고 생각합니다

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"휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다."

영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 내놔 관심을 모으고 있다.

지난 11일 영국 에든버러에서 열린 영국교육연구협회 연차총회에서 연구진은 영국 내 5개 중학교에서 수업 중 학생들에게 자기 휴대전화나 신형 '스마트폰'을 사용할 수 있게 한 뒤 그 효과를 분석, 이 같은 결론을 얻었다고 발표했다.

연구진은 9개월 간 진행된 이 연구에서 케임브리지셔와 버크셔, 노팅엄 지역의 중학생 331명에게 짧은 동영상 제작이나 숙제 알림기능, 교사의 시낭송 촬영 등 다양한 학습 활동에 휴대전화를 사용하도록 했다.

하트넬-영 교수는 "연구를 시작할 때는 학생들 조차 휴대전화가 학습에 활용될 수 있다는 것에 놀라는 모습이었다"며 "하지만 자신들이 직접 경험한 뒤에는 대부분의 학생들이 휴대전화 활용을 즐겼고 학습 동기도 더 강해졌다"고 말했다.

실험에 참가한 한 교사는 "학생들은 휴대전화를 좋아하고 사용법도 잘 알고 있다"며 "이들은 신기술을 사용함으로써 누군가로부터 감독받지 않으면서 자신을 표현할 수 있는 자유를 얻는다"고 말했다.

이 실험에서는 휴대전화 활용이 특히 자신감이 부족한 학생들의 학습 참여와 증진에 도움이 주는 것으로 나타났다.

그러나 교원노동조합 등 일부 교사들은 교내 휴대전화 분실 위험과 휴대전화로 인한 학생들의 집중력 저하, 암호 공유로 인한 보안문제 등을 이유로 휴대전화 사용을 계속 금지해야 한다고 주장하고 있다.

이에 대해 하트넬-영 교수는 "교사들의 우려는 이해할 만 하다"며 "궁극적으로는 학교에서의 포괄적인 휴대전화 사용금지를 해제하는 것이 좋겠지만 모든 학교에서 즉시 그렇게 하자는 것은 아니다"고 말했다.

그는 "교사와 학생, 지역사회가 휴대전화라고 하는 강력한 학습도구를 안전하게 사용할 수 있게 하는 정책을 만들어야 한다"며 "미래에는 휴대전화가 다른 최신 장치들과 같이 학교에서 자연스럽게 사용되기를 희망한다"고 강조했다.

영국의 중학교 교내 휴대전화 사용 금지 포스터.

이주영 기자 scitech@yna.co.kr (서울=연합뉴스)

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"휴대전화, 학습에 도움된다"

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"휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다." 영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 내놔 관심을 모으고 있다.

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저는 스마트폰이 학습에 방해가 된다고 생각합니다 왜냐하면 스마트폰에 sns 플랫폼들은 사람의 뇌를 자극해 하루종일 기억에 남게 하기 때문에 학습 할 때도 공부에 방해가 됩니다 YTN 뉴스 그래프에 따르면 스마트폰이 전체에 58.2% 정도로 방해가 된다고 하기 때문입니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰은 주의력 분산을 일으켜

집중력을 저하시키고,과잉행동장애 위험을 높입니다.연합뉴스에 따르면 휴대폰을 금지하니 하위권

학생의 점수가 평균 14%가 올라갔다고 합니다.

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자녀들이 스마트폰을 많이 써 공부에 방해될까 걱정인 부모님들 많은데요.

학교에서 스마트폰 사용을 금지한 결과, 성적이 뚜렷하게 향상됐다는 연구 결과가 영국에서 나왔습니다.

장동우 기자의 보도입니다.

[기자]

하루 종일 스마트폰에서 눈을 떼지 못하는 청소년들.

최근 서울의 청소년 5명 가운데 1명이 스마트폰 중독 고위험군 또는 잠재적 위험군에 속한다는 통계가 나온 가운데 교내 스마트폰 사용 금지가 성적 향상으로 연결된다는 연구 결과가 영국에서 나왔습니다.

런던정경대 연구진은 91개 학교 중고교생 13만 명을 대상으로 교내에서 스마트폰 사용을 금지시켜 전후 시험성적을 비교했습니다.

그 결과 스마트폰 사용을 금지한 이후 학생들의 시험 점수가 평균 6.4% 올라갔고 특히 하위권 학생의 평균 시험 점수는 14% 향상됐습니다.

연구진은 스마트폰 사용 금지가 학습에 미친 효과는 일주일에 한 시간, 1년에 5일을 더 수업받은 것과 같았고 특히 성적 하위권과 저소득 계층 학생에게 효과가 컸다고 설명했습니다.

그러면서 "스마트폰이 학습에 도움을 줄 수 없음을 의미하는 것은 아니지만 주의력 산만 등으로 악영향을 끼칠 수 있다"고 지적했습니다.

하지만 일방적인 스마트폰 사용 금지가 역효과를 초래할 수 있다는 반론도 있습니다.

미국의 뉴욕시는 최근 10년간 실시해 온 교내 휴대전화 사용 금지 조치를 철폐했습니다.

많은 부모가 자녀와 계속 연락이 닿기를 원하는데다, '사이버 환경'에서 휴대전화를 금지하는 게 생산적이지 않다는 점을 고려한 겁니다.

연합뉴스 장동우입니다.

연합뉴스TV 제보:02-398-4409, yjebo@yna.co.kr

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학교에서 스마트폰 금지하니 성적이 '쑥쑥' | 연합뉴스

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앵커] 자녀들이 스마트폰을 많이 써 공부에 방해될까 걱정인 부모님들 많은데요. 학교에서 스마트폰 사용을 금지한 결과, 성적이 뚜렷하게 향상됐다...

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰 과의존으로 인해 정신건강고 신체건강에 영향을 미치기 때문입니다. Kbs 뉴스에 따르면 5명중 한명은 스스로 조절이 어려울만큼 스마트폰에 중독이 되어있고 학업저하,시력저하,거북목 등등 건강뿐만 아니라 가족간의 갈등이 심해졌다고 합니다.

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난 스마트폰이 도움이된다고 생각한다 왜냐하면 티스토리에 따르면 학습에 흥미를 유발한다 그리고 2014년 Ytn뉴스에 따르면 자료수집과 정보 수집이 도움이 될수있다

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도움이 된다고 생각한다 왜냐하면 스마트폰으로 강의를 보고 공부를 할수있기때문입니다. EBS강의를 보며 집중을 높일수있다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 서울시 그래프에 따르면 스마트폰 중독때문에 평균 성적이 50점 이해가 되는 고위험도 학생 비율이 25.2%나 됩니다.그리고 스미트폰에 중독되면 건강에도 여러문제가 생길수도 있습니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움되지 않는다고 생각합니다.왜냐하면 학업능력이 저하되기 때문입니다.소년한국일보에 따르면 지나친 휴대전화 사용이 교육 성과를 줄이고 휴대전화 등 화면에 장기간 노출되면 주의가 산만해지는 등 어린이의 정서적 안정에 부정적 영향을 미친다고 합니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰을 가지고 정답을 매끼는 사람들이 있기 때문입니다. 예를 들면, 챗지피티 같은 인공지능을 이용해 과제의 답을 찾는 경우가 있습니다. 2023년 4월 24일 오마이뉴스에 따르면 국내 국제 학교에서 챗GPT로 과제를 대필해 0점 처리 받은 사례가 있습니다.

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【오마이뉴스의 모토는 '모든 시민은 기자다'입니다. 시민 개인의 일상을 소재로 한 '사는 이야기'도 뉴스로 싣고 있습니다. 당신의 살아가는 이야기가 오마이뉴스에 오면 뉴스가 됩니다. 당신의 이야기를 들려주세요.】

'야, 난 교수님이 설명하시는 거 이해 못 하겠다. 일단 챗GPT한테 물어서 뭔지나 알아보자.' 내가 요즘 조별 과제를 하면서 가장 많이 듣는 말이다. 사실 난 세간의 뉴스에 관심이 없어서 새로운 정보를 습득하는 것이 느리다. 챗GPT 또한 올해 3월이 되어서나 알게 되었고 그마저도 동기의 '넌 과제에 챗GPT 안 써?'라는 말을 듣고서였다.

직접 찾아보니 세간에서는 이미 챗GPT가 엄청난 인기를 끌고 있었다. 특히 대학생들 위주로 혜성처럼 떠오르고 있었는데 그 이유는 바로 챗GPT로 과제를 할 수 있다는 것 때문이었다. 그렇다면 도대체 챗GPT가 뭐길래 이렇게까지 대학생들이 애용하는 것일까?

챗GPT는 인공지능 전문 미국 스타트업 '오픈AI'에서 개발한 프로그램으로, 사용자와 대화를 주고받으며 질문에 답하도록 설계된 언어모델이다. 예를 들어 모르는 정보를 알고 싶어 해당 정보에 대해 알려달라는 텍스트를 입력하면 챗GPT가 데이터베이스에 있는 정보들 중에 해당 내용을 찾아 텍스트로 보여주는 것이다. 처음엔 나도 이 시스템에 대해 반신반의했다. 지금까지 정보를 찾으려면 일단 구글에 들어가 정보를 검색하고 해석하는 과정을 거치는 것이 일반적이었는데 단순히 챗GPT에 텍스트로 작성하면 정보가 나온다는 것이 믿기지 않았다.

따라서 챗GPT를 직접 써보기로 했다. 나는 생명 관련 학과를 다니고 있고 당시 동물조직에 관련된 과제를 하고 있었다. 그래서 나는 '생물학 분야 중 결합조직에 대해서 알려줘'라는 질문을 챗GPT에 물어봤다. 이에 챗GPT는 결합조직이 동물조직에 속하는 것과 동물조직에는 결합조직 이외의 조직 종류도 있다는 것을 알려주었다. 나는 이에 매우 놀랐고 진짜 단순히 질문하는 것만으로도 정보를 얻을 수 있구나, 라는 확신이 들었다.

물론 바로 챗GPT에 익숙해진 것은 아니었다. 한 전공 수업에서 세포주기에 관련된 논문을 읽고 세포주기를 늦추는 방법을 찾는 과제를 하고 있을 때였다. 여느 때처럼 PubMed라는 논문 사이트에 가서 일일이 세포주기에 관련된 논문을 찾고 해석했다. 그러던 중 챗GPT가 내 머리를 스치고 지나갔다. '아 챗GPT한테 물어보면 더 쉽게 찾을 수 있는데 왜 옛날 방식을 고집하고 있지?'라며 신기술에 느린 나를 질책했다.

곧장 나는 챗GPT 사이트에 들어가 한참을 챗GPT에 빠져 살았다. 챗GPT한테 세포주기를 늦추는 방법에 대해서 물었고 챗GPT는 친절하게도 모든 답변을 해주었다, 나는 챗GPT가 알려준 세포주기를 늦추는 약물이나 방법을 다시 PubMed에서 검색하였고 관련 정보를 보다 더 쉽게 얻을 수 있었다.

과제를 하면서 한 가지 의문이 들었다. 챗GPT를 과제에 사용하는 것이 맞을까? 내 힘으로 찾은 것도 아니고 이 정보가 맞는지도 모르는데 과연 이걸 과제에 써도 될까라는 일종의 불안감이 있었다. 왜냐하면 지금까지 난 모든 과제를 직접 정보를 찾고 논리적으로 맞는지 검증을 하고 작성했기 때문이었다.

그런데 세포주기를 늦추는 과제를 내주신 교수님께서 '모든 것은 쓰라고 있는 거야. 일단 써봐. 그리고 논리적으로 맞는지는 네가 직접 찾으면 되지. 어차피 시험 때 컴퓨터 켜서 챗GPT로 베낄 것도 아닌데 정보 찾는 것 가지고 왜 이렇게 예민하게 굴어?'라고 하셨다. 이 말을 듣고 나서 나는 모든 과제에 챗GPT를 적용해보기 시작했다. 물론 나의 생각이 들어가는 과제를 제외한 정보를 찾는 과제에 말이다.

챗GPT를 사용한 이후 내 과제 양상은 완전히 달라졌다. 과거에는 정보를 찾는 데에도 2시간, 정보가 맞는지 확인하고 다시 내 단어로 다듬는데 2시간 거의 4시간을 한 과제에 투자했다. 하지만 챗GPT를 쓰기 시작한 후부터는 과제 시간이 절반으로 줄었다. 정보를 찾는데 20분 밖에 안 걸렸기 때문이다.

하지만 챗GPT가 항상 맞는 정보를 주는 것은 아니었다. 예를 들어 세포주기를 늦추는데 있어 A 단백질이 필요한데 챗GPT는 A 단백질의 저해제가 필요하다고 말하는 경우가 있었다. 내가 만약 이 정보를 검증하지 않고 과제에 제출했다면 과제점수가 반토막이 났을 것이다.

이후 나는 챗GPT를 쓰는 것에 좀 더 시간을 들였다. 먼저 챗GPT한테 얻고자 하는 정보를 물어보고 챗GPT가 정보를 토해내면 그 정보를 그대로 다시 구글에 쳐서 교차검증하는 시간을 가졌다. 챗GPT가 말해준 정보가 맞는지, 맞는 정보를 내 단어로 다시 쓰는 것만 원래대로 했다. 여기에 익숙해지다보니 과제를 하는데 걸리는 시간이 줄었다.

하지만 챗GPT를 과제에 사용하는 것이 옳을까라는 내 개인적인 의문은 여전했다. 챗GPT로 과제를 한참 하던 중 한 교수님께서 챗GPT로 과제를 하는 것은 표절이라고 얘기하신 적도 있었고, 국내 국제 학교에서 챗GPT로 과제를 대필해 0점 처리 받은 사례도 있었기 때문이다. 그리고 무엇보다 과제란 내가 배운 내용을 복습한 뒤 더 많은 정보를 인터넷에서 찾아 그 과정에서 해당 지식과 해당 분야의 지식을 더 쌓는 것이 목적이라는 생각이 들었기 때문이다.

배운 내용에 대한 이해 없이 단순히 챗GPT가 알려준 내용을 그대로 과제에다가 붙여넣기 하는 것이 맞는가라는 생각이 문득 들었다. 따라서 나는 챗GPT를 통해 알게 된 내용을 이해하고 내 것으로 만드는 시간을 가져야겠다고 생각했다.

잘못된 정보를 주는 것 이외에도 챗GPT의 단점은 존재했다. 제일 먼저 학생들의 자립심을 감소시킨다는 것이었다. 예전처럼 직접 정보를 찾으며 스스로 학습하려는 습관을 버리고 그저 팻GPT로 정보를 얻은 뒤 그 내용을 과제에다 붙여넣는, 과제만 해결하기 위한 습관을 가지게 된 학생들이 많아졌다. 둘째로 챗GPT는 인간의 지능을 완전히 대체할 수 없기 때문에 교수님처럼 창의적인 답변을 주지 못했다. 즉 새로운 분야를 개척, 그에 대한 정보를 제공하지 못했다.

하지만 한편으로는 이런 생각도 들었다. 챗GPT는 개발된 지 얼마 되지 않은 기술이니 아직 발전 가능성이 무궁무진하다는 생각 말이다. 챗GPT가 지금보다 더 발전된다면 위의 한계점도 극복할 수 있지 않을까?

언제나 새로운 기술은 과도기를 거친다. 지금까지 우리들은 수많은 신기술을 개발해왔고 그때마다 좋은 결과와 나쁜 결과 모두를 가져왔다. 하지만 이번에야말로 학생들이 표절에 무신경해지지 않고 챗GPT에만 의존하지 않도록 하게 된다면 지난 신기술처럼 잘못된 전철을 밟지 않을 수 있을 것이다. 과거 신기술의 과도기를 반면교사 삼아 나쁜 결과를 반복하지 않도록 최선을 다하는 것이 중요하지 않을까?

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챗gpt를 과제에 활용했다

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옳은 일일까? - 오마이뉴스

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챗GPT를 과제에 활용했다, 옳은 일일까?

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'야, 난 교수님이 설명하시는 거 이해 못 하겠다. 일단 챗GPT한테 물어서 뭔지나 알아보자.' 내가 요즘 조별 과제를 하면서 가장 많이 듣는 말이다. 사실 난 세간의 뉴스에 관심이 없어서 새로운 정보를 습득하는 것이 느리다. 챗GPT 또한 올해 3월이 되어서나 알게 되었고 그마저도 동기의 '넌 과제에 챗GPT 안 써?'라는 ...

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰으로 강의를 보고 공부를 헐 수 있기 때문입니다 메가스터디교육엔 강의를 보명 집중도거 더 높다고 나왔있다고 합니다

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저는 스마트폰이 학업애 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 학생들이 sns로 문제행동, 일탈행동 등을 할 수 있으며 인터넷 및 게임중독에 걸릴 수 있기 때문입니다 또한 학생들 의 대부분(60.7%)가 스마트폰은 학업에 도움이 되지 않는다고 설문했으며 학생들의 학업 성취 여부가 매우 아니다일 경우 30.1%, 아니다 30.6% 로 스마트폰을 사용하는 빈도가 가장 높았습니다 오히려 매우 그렇다의 경우 사용빈도가 3.5%로 가장 낮았습니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각 합니다 청소년 학업에 가장 큰 영향을 미치는 미디어는 스마트폰인 것으로조사됐다.

최근 경기도가족여성연구원은 가족 구성원으로서의 청소년, 청소년의 가족생활에 대한 실태조사와 분석을 진행한 정책보고서 「경기도 청소년의 가족생활 실태조사」를 발표했다. 설문조사는 경기도 지역 중고생 900명을 대상으로 했다.

보고서에 따르면 미디어 사용으로 인해 학업에 지장을 받는지 여부에 대해 조사한 결과 텔레비전/영화 시청으로 인해 학업에 지장이 있다는 응답자는 28%로 나타났다. 컴퓨터 사용으로 인해 학업에 지장을 받은 청소년은 32.3%, 스마트폰 사용으로 인해 학업에 지장을 받은 청소년은 과반이 넘는 55.7%였다.

출처 : 데이터솜(https://www.datasom.co.kr)

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰을 별다른 이유 없이 시간낭비를 하는 학생이 많아지고 있기 때문입니다. 뉴시스의 기사에 따라면 평일 4시간, 주말 6시간 평균적으로 스마트폰에 허비하는 학생이 많기 때문입니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움 된다고 생각한다

건강 전문 교육에 따를면

앱을 사용하여 반복적으로 학습가능 하기 때문이다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 청소년이 주로 소비하는 매체는 숏폼인데 숏폼같은 짧고 자극적인 매체는 문해력을 저하시키고

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청소년 매체이용률 1위는 ‘짧은 영상(숏폼)’, 절반 생성형 인공지능(AI) 사용
‘2024년 청소년 매체이용 및 유해환경 실태조사’ 결과 - 성인용 영상·간행물 이용률 감소, 온라인 도박성 게임 경험률 감소
- 음주·흡연 경험률 감소, 술·담배 구매 시 나이 및 본인확인 증가
- 청소년유해업소 이용 1위 ‘룸카페’, 근로계약서 미작성 청소년 지속 감소 □ 여성가족부는 지난 해 전국 17개 시·도 초(4~6학년)․중․고등학교에 재학 중인 청소년 15,053명을 대상으로 실시한 ｢2024년 청소년 매체이용 및 유해환경 실태조사｣(이하 ‘실태조사’) 결과를 발표했다. ㅇ 본 실태조사는「청소년 보호법」에 따라 청소년의 매체이용 및 유해환경에 대한 실태를 파악하여 청소년 보호정책 수립에 필요

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않쓴다고 생각합니다.왜냐하면 스마트폰은 오히려 성적을 떨어뜨리기 기 때문입니다. SCIENCE ON에따르면 한 그룹은 스마트폰을 금지하지 않고 다른 그룹은 스마트폰을 금지하고 시험을 봤는데 학기말 시험에서 스마트폰을 사용한 사람의 성적이 떨어졌다는 연구결과가 있습니다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰으로 공부하지않고 딴 길로 빠지기 쉽기때문입니다. 경기도가족여성구성원의 설문조사 결과에 따르면 스마트폰으로 인해 학업에 지장을 받고있는 사람이 많기 때문에 스마트폰이 학습에 도움이 되지않는다고 생각합니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.

왜냐하면 집중력이 줄어들기 때문입니다.네이버 블로그에 따르면 스마트폰으로 공부할때 집중하기 10분 에서 15분이 걸린다고 합니다.

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네이버 블로그 | 에듀플렉스 분당이매점 학습코칭, 자기주도학습 전문

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핸드폰 관리 해야하는 이유

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안녕하세요~ 자기주도학습 분당이매 에듀플렉스입니다. 스마트폰은 학생들이 공부를 할 때 가장 방해되는…

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저는 스마트폰이 학습에 도움이되지 않는다 생각합니다.

첫째,자기의 스마트폰으르활용하면 학습에 도움이 안되는 앱이많아 학습에 집증이 안되거나 학습을 완전 벗어나가는 앱을 사용할수있읍니다.

둘째 자신의 핸드폰으로 학습하면 수업에대한 학습이 아니라 다른 학습을 하는친구가 반절이라 하면 안된당.

출처:shs뉴스

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저는 스마트폰은 학습에 도움이 된다고 생각합니다

왜냐하면 스마트폰으로 여러가지 교육활동을 할 수있기 때문 입니다연합뉴스에 따르면영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 밝혔다

지난 11일 영국 에든버러에서 열린 영국교육연구협회총회에서 연구진은 영국 내 중학교에서 수업 중 학생들에게 자기 휴대전화나 신형 '스마트폰'을 사용할 수 있게 한 뒤 그 효과를 분석, 발표했다.

연구진은 진행된 이 연구에서 노팅엄 지역의 중학생 331명에게 짧은 동영상 제작이나 촬영 등 다양한 학습 활동에 휴대전화를 사용하도록 했다.

이 실험에서는 휴대전화 활용이 특히 자신감이 부족한 학생들의 학습 참여와 증진에 도움이 주는 것으로 나타났다.

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"휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다."

영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 내놔 관심을 모으고 있다.

지난 11일 영국 에든버러에서 열린 영국교육연구협회 연차총회에서 연구진은 영국 내 5개 중학교에서 수업 중 학생들에게 자기 휴대전화나 신형 '스마트폰'을 사용할 수 있게 한 뒤 그 효과를 분석, 이 같은 결론을 얻었다고 발표했다.

연구진은 9개월 간 진행된 이 연구에서 케임브리지셔와 버크셔, 노팅엄 지역의 중학생 331명에게 짧은 동영상 제작이나 숙제 알림기능, 교사의 시낭송 촬영 등 다양한 학습 활동에 휴대전화를 사용하도록 했다.

하트넬-영 교수는 "연구를 시작할 때는 학생들 조차 휴대전화가 학습에 활용될 수 있다는 것에 놀라는 모습이었다"며 "하지만 자신들이 직접 경험한 뒤에는 대부분의 학생들이 휴대전화 활용을 즐겼고 학습 동기도 더 강해졌다"고 말했다.

실험에 참가한 한 교사는 "학생들은 휴대전화를 좋아하고 사용법도 잘 알고 있다"며 "이들은 신기술을 사용함으로써 누군가로부터 감독받지 않으면서 자신을 표현할 수 있는 자유를 얻는다"고 말했다.

이 실험에서는 휴대전화 활용이 특히 자신감이 부족한 학생들의 학습 참여와 증진에 도움이 주는 것으로 나타났다.

그러나 교원노동조합 등 일부 교사들은 교내 휴대전화 분실 위험과 휴대전화로 인한 학생들의 집중력 저하, 암호 공유로 인한 보안문제 등을 이유로 휴대전화 사용을 계속 금지해야 한다고 주장하고 있다.

이에 대해 하트넬-영 교수는 "교사들의 우려는 이해할 만 하다"며 "궁극적으로는 학교에서의 포괄적인 휴대전화 사용금지를 해제하는 것이 좋겠지만 모든 학교에서 즉시 그렇게 하자는 것은 아니다"고 말했다.

그는 "교사와 학생, 지역사회가 휴대전화라고 하는 강력한 학습도구를 안전하게 사용할 수 있게 하는 정책을 만들어야 한다"며 "미래에는 휴대전화가 다른 최신 장치들과 같이 학교에서 자연스럽게 사용되기를 희망한다"고 강조했다.

영국의 중학교 교내 휴대전화 사용 금지 포스터.

이주영 기자 scitech@yna.co.kr (서울=연합뉴스)

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"휴대전화, 학습에 도움된다"

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"휴대전화는 학생들의 학습을 도와주는 강력한 도구가 될 수 있다. 교내에서의 휴대전화 사용금지는 재검토돼야 한다." 영국 노팅엄대 교육학자인 엘리자베스 하트넬-영 교수팀이 최근 휴대전화가 학생들의 학습에 방해가 된다는 일반적인 생각과는 달리 휴대전화는 학습을 도와주는 좋은 도구가 될 수 있다는 연구결과를 내놔 관심을 모으고 있다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다.

왜냐하면 스마트폰은 학습에 대한 자신감을 높아질 수 있기 때문입니다. 어린이조선일보에 따르면 어떤 연구팀이 영국 내 5개의 중학교에서 스마트폰을 사용할 수 있게 하고 그 효과를 9개월동안 분석했더니 그 결과, 대부분의 학생들은 학습에 대한 동기와 자신감이 높아졌다고 한다.

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스마트폰은 단순히 게임이나 영상 보는 기기가 아니라, 공부에도 충분히 도움이 될 수 있는 도구입니다. 특히 스마트폰은 언제 어디서든 공부할 수 있게 해 주고, 나에게 맞는 앱이나 강의를 골라서 공부할 수 있게 도와줍니다. 친구들과 같이 공부하거나, 모르는 것을 물어보는 데도 아주 편리하기도합니다

물론 스마트폰을 잘못 사용하면 공부에 방해가 될 수도 있습니다. 하지만 스마트폰을 목적을 가지고 똑똑하게 사용한다면, 오히려 집중력, 자기관리 능력, 공부 습관 같은 중요한 능력을 기를 수 있습니당

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공부할때 핸드폰은 도움이 된다라는 주장글을 이유와 근거와 함께 출처까지 써서 다섯줄로 정리

공부할 때 스마트폰은 도움이 된다. 첫째, 교육용 앱과 온라인 강의를 통해 자기 주도 학습이 가능하다. 둘째, 스마트폰으로 언제 어디서든 학습 자료를 검색하고 활용할 수 있어 학습 효율이 높아진다(교육부, 2022). 셋째, 단어장, 타이머 등 학습 보조 앱을 활용하면 집중력 향상에 도움된다. 이러한 이유로 스마트폰은 효과적인 학습 도구가 될 수 있다. 따라서 스마트폰을 잘 활용하면 공부에 큰 도움이 된다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각합니다

왜냐하면 스마트폰을 이용하면 도움되는 정보를 얻을수 있고

공부할때도 도움이 된다고생각하기 때문입니다

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저는 스마트폰이 학습에 도움되지 않는다 생각합니다.왜냐하면 스마트폰은 학습에 오히려 방해가 되기 때문입니다. 양재율 기자의 뉴스에 따르면, 스마트폰을 가까이 둘수록 학생들의 시험 성적이 낮아졌습니다. 예를 들어 스마트폰을 책상 위에 놓은 학생은 성적이 가장 낮았고, 스마트폰을 다른 방에 둔 학생이 가장 좋은 성적을 보였습니다. 이는 스마트폰이 옆에 있기만 해도 집중력이 분산된다는 것을 의미합니다. 또 다른 연구에서는 전자기기를 수업 시간에 사용한 학생들의 성적이 평균 5% 낮아졌다고 합니다. 이처럼 스마트폰은 학습에 집중하기 어렵게 만들고, 성적에도 부정적인 영향을 줍니다. 따라서 저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.

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저는 스마트폰은 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다.

왜냐하면 스마트폰은 쉽게 중독으로 이어질 수 있으며 공부에 집중하는 것을 방해하기 때문입니다. 우먼 컨슈머 뉴스에 따르면 중고생 61.2%가 "스마트폰은 학업에 방해된다"며 스마트폰

사용제한에 긍정적이라고 응답했다고 합니다.

학생들의 스마트폰 소지가 당연시되면서 학교에서는 사용을 제한하고 있는 것이 보통입니다. 학생들은 이에 대해 61.2%의 학생들이 스마트폰 사용 제한에 대해 긍정적이라고 답했으며 그 이유로는 과도한 스마트폰 사용이 수업분위기나 학업에 방해가 되기 때문인 것으로 나타났다고 합니다.

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저는 스마트폰 이 학습에 도움이 되지 않는 다고생각합니다.왜냐하면 자기 전 사용은 수면 부족을 유발해 학습 효율을 낮추며, 검색에 의존하게 되어 깊이 있는 사고를 방해하기 때문이다.

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저는 스마트폰이 학습에 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 왜냐하면 스마트폰은 눈 건강에 피해를 끼치고 허리 디스크 목디스크등 건강에 피해를 끼쳐서 학업에 방해가 되기 때문 입니다 네이버 블 로그 자유 안경의 의하면 눈이 나빠진 이유가스마트폰 사용이 45%이고 컴퓨터 사용은 34%로 전체79%나 차지하는것을 알수 있다

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나는 스마트폰이 학습에 도움이 된다고 생각한다. 왜냐하면 다양한 자료 접근성 증가, 학습 앱 활용, 온라인 학습 과제 수행을 할 수 있다. 그리고 흥미 유발과 동기부여를 학생들에게 해줄 수 있다. 그리고 또 디지털 시대 대비를 할 수 있다.그리고 자료를 보면조금 도움이 된다와 많이 도움이 된다가 많은 비율을 차지하고 있다. 그러므로 스마트폰은 학습에 도움이 된다.

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저는 스마트폰은 공부에 도움이 된다라고 생각합니다.

왜냐하면 스마트폰을 활용하면 언제 어디서나 학습할 수 있을 뿐만 아니라, 다양한 앱과 기능을 통해 공부의 효율성을 높일 수 있기 때문입니다.

예를 들어, 노트 정리 앱을 사용하면 배운 내용을 체계적으로 기록할 수 있습니다. 또한 온라인 강의나 학습 동영상을 스마트폰으로 시청하면 이동 중이나 짧은 쉬는 시간에도 학습이 가능하여 시간을 알차게 활용할 수 있습니다.

특히 영국 UCL 연구진에 따르면, 스마트폰을 사용해 중요한 내용을 메모했을 때 기억력 성과가 최대 27%까지 향상되었다고 합니다.

따라서 스마트폰은 학습 효과를 높이고 자기주도 학습을 도와주는 중요한 도구라고 할 수 있으며, 올바르게 사용한다면 학생들에게 큰 도움이 됩니다.

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요즘은 인터넷 기반 학습이 많이 보편화되었습니다. 학교에서도 구글 클래스룸, EBS, 온라인 과제 제출 같은 걸 이용하는 경우가 많은데, 이런 것들은 스마트폰으로도 충분히 접근할 수 있습니다. 노트북이나 태블릿이 없더라도 스마트폰 하나만 있으면 동영상 강의를 듣거나, 온라인 문제를 풀고, 모르는 내용을 검색해서 바로바로 확인할 수 있는 거야. 실제로 EBS나 유튜브에는 초등학생을 위한 학습 콘텐츠가 엄청 많고, 게임처럼 재미있게 만든 수학, 영어 앱도 많아서 공부에 흥미를 느끼게 하는 데 도움이 됩니다.