# data[].attributes.body
1)        memperhatikan tujuan pembelajaran

2)        melihat materi yang akan disampaikan terlebih dahulu

3)        mengamati siswa yang akan menerima pembelajaran.

4)        menyesuaikan metode yang tepat untuk siswa.

5) merancang pembelajaran yang menyenangkan

# data[].attributes.body
-          Menentukan capaian pembelajaran

-          Menentukan tujuan pembelajaran

-          Menalisis karakteristik siswa

-          Mengembangkan strategi pembelajaran

-          Memiliih startegi dan metode pembelajaran

-          Merancang kegiatan pembelajaran

-          Merancang asesmen atau penilaian yang akan dilakukan

# data[].attributes.body
Merancang pembelajaran di kelas itu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
memperhatikan tujuan pembelajaran dan kebutuhan/ karakteristik siswa serta materi yang akan diajarkan

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas, menganalisis karakteristik siswa, menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode pembelajaran, hingga merancang kegiatan pembelajaran yang menarik dan evaluasi yang efektif

# data[].attributes.body
1) Berkesadaran

2) Bermakna

3) Menyenangkan

# data[].attributes.body
melibatkan beberapa langkah utama, mulai dari identifikasi tujuan pembelajaran hingga evaluasi hasil belajar siswa. langkah-langkah yang umumnya ada 9

# data[].attributes.body
Saya biasa nya merencanakan pembelajaran di kelas diawali dengan melihat Capaian Pembelajaran. Setelah itu saya menentukan tujuan pembelajaran, menentukan model atau metode pembelajaran, dan menentukan media ajar

# data[].attributes.body
Ada berbagai cara untuk merencanakan pembelajaran di kelas

1.       Pahami Tujuan Pembelajaran

2.       Pertimbangkan Siswa

3.       Susun Aktivitas Pembelajaran

4.       Pilih Sumber Daya dan Bahan

# data[].attributes.body
Saya biasanya merencanakan pembelajaran dikelas dengan:

1. Menyusun tujuan

2. menyusun materi yang akan disampaikan

3. menyusun metode dan media pembelajaran yang tepat

4. menyusun asesmen sesuai kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
menulis capaian pembelejaran

menentukan tujuan pembelajaran yang mau dicapai

menentukan metode/model/strategi pembelajaran untuk mencapai tujuan

merancang asesmen formatif dan sumatif

# data[].attributes.body
1.      Prinsip yang digunakan Adalah keaktifan peserta didik, dan keterlibatan langsung dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran sesuai kurikulum.

Memilih materi yang relevan dengan kompetensi.

Menentukan metode (ceramah, diskusi, eksperimen, proyek).

Menyusun langkah pembelajaran dari apersepsi, penyajian, latihan, hingga penutup.

Menentukan asesmen untuk mengukur hasil belajar.

# data[].attributes.body
1. tentukan capaiaan pembelajaran

2. buat perencanaan assesmen diagnostik

3. buat modul ajar

4. sesuaikan dengan perencanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Melibatkan beberapa Langkah seperti :

·        Identifikasi tujuan

·        Evaluasi hasil belajar

·        Memilih materi dan metode

·        Perencanaan aktivitas

·        Kolaborasi

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa atau student center

kemudian kolaboratif dan inofatif agar siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan tapi juga mampu bekerjasama memecahkan masalah atau membuat pembelajran lebih menyenangkan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan yaitu Berpusat pada murid, relevansi, menyenangkan, dan kebermaknaan.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan belum sepenuhnya mendorong siswa untuk berpikir kritis, kreatif dan inovatif

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Berkesadaran, Bermakna dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Menentukan capaian pembelajaran,menyesuaikan dengan karakteristik siswa,memilih strategi pembelajaran dan merancang pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip dalam merancang pembelajaran:

1. Tujuan jelas

2. Keselarasan standar

3. Berpusat murid

4. Pemahaman mendalam

# data[].attributes.headline
Mengacu pada capaian pembelajaran untuk dibuatkan tujuan pembelajaran, menyusun materi pembelajaran yang esensial

# data[].attributes.subject
Mengacu pada capaian pembelajaran untuk dibuatkan tujuan pembelajaran, menyusun materi pembelajaran yang esensial

# data[].attributes.body
1) menampilkan studi kasus yang dekat dengan kehidupan siswa dan didiskusikan

2) membuat produk bermanfaat yang berkaitan dengan materi yang diajarkan

3) menerapkan nilai-nilai positif materi pembelajaran dalam keseharian siswa

# data[].attributes.body
-          Menentukan tujuan pembelajaran

-          Menyiapkan konsep materi yang akan disampaikan kepada siswa

-          Membuat rancangan penugasan yang akan diberikan kepada siswa

-          Membuat rancangan penilaian formatif dan sumatif

-          Membuat konsep refleksi

-          Rancangan yang di buat harus mencerminkan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada murid

# data[].attributes.body
-menentutukan tujuan pembelajaran

;menentukan metode ,media pembelajaran

-merancang kegiatan pembelajaran

-menentukan penilaian yang akan digunakan

# data[].attributes.body
Keterkaitan dengan kehidupan nyata

Kolaboratif:

Berbasis masalah/proyek

Reflektif

# data[].attributes.body
Dalam merencanakan pembelajaran di kelas menganalisis tujuan pembelajaran , menganalisis karakteristik peserta didik, menentukan metode pembelajaran, dan menyusun RPP, merancang asesmen yang akan dilakukan

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan sebagian sudah, tapi perlu lebih banyak aktivitas eksplorasi dan diskusi mendalam.

# data[].attributes.body
Biasanya pembelajaran berpusat pada guru, siswa pasif, asesmen berupa kuis, tanya jawab, soal pilihan berganda dan uraian sederhana untuk mengukur pengetahuan. Penilaian keterampilan biasanya dengan presentasi kelompok dengan tugas yang sama untuk semua murid.

# data[].attributes.headline
BBM (berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan)

# data[].attributes.subject
BBM (berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan)

# data[].attributes.body
iya.Jika strateginya mencakup 3 pengalaman belajar memahami, mengaplikasi dan merefleksi dan asesmennya disesuaikan dengan prinsip pemebelajaran mendalam

# data[].attributes.body
perlu dilakukan evaluasi terhadap efektivitas strategi tersebut seperti: mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi, memecahkan masalah, menghasilkan ide-ide baru, dan merefleksikan proses berpikir mereka.

# data[].attributes.body
mindful, meaningful dan joyful

# data[].attributes.body
-berkesadaran

-bermakna

-mengembirakan

# data[].attributes.body
Siswa sebagai pusat pembelajaran (student center). Kegiatan pembelajaran yang mengedepankan keaktifan siswa untuyk mengeksplor materi pembelajaran dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid sebagai subjek aktif dan mitra belajar

# data[].attributes.body
-menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

-memilih metode media yang akan dicapai

-merancang kegiatan pembelajaran

-menentukan penilaian yang dilakukan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan adalah menyenangkan, bermakna, dan berkesadaran

# data[].attributes.body
Iya sudah misal :

Kritis: Menganalisis penyebab dan akibat fenomena (contoh: mengapa kabel panas saat arus besar?).

Kreatif: Mendesain solusi (misalnya membuat miniatur hemat energi di rumah).

Mendalam: Mengaitkan konsep (arus, tegangan, hambatan) dengan konteks kehidupan dan bidang lain.

# data[].attributes.body
murid sebagai subjek utama

# data[].attributes.body
Memperhatikan CP dan TP

Melihat fenomena nyata

Menentukan strategi pembelajaran

Menyesuaikan pembelajaran sesuai karakteristik murid

# data[].attributes.body
Memposisikan siswa sebagai student center, yaitu pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran berpusat pada murid, yang digunakan Adalah berkesadaran, Dimana murid harus sadar bahwa Pelajaran yang dipelajari akan bermanfaat, sehingga murid harus aktif dalam setiap pembelajaran

# data[].attributes.body
Murid sebaiknya diposisikan sebagai subjek utama, bukan hanya sebagai penerima informasi. Mereka harus menjadi pemain aktif, bukan hanya penonton.

# data[].attributes.body
mulai dari identifikasi Tujuan Pembelajaran hingga evaluasi hasil belajar siswa

# data[].attributes.body
Strategi yang kita gunakan biasanya tetap ada murid yang kurang terdorong untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam, sepertinya karena masih kurang kesadaran dari dalam diri mereka

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, prinsip-prinsip yang digunakan yaitu

1.kejelasan tujuan dan sasaran

2. keselarasan dengan standar pendidikan, 3.berpusat pada siswa, integrasi teori pembelajaran, dan penilaian formatif berkelanjutan

# data[].attributes.body
student-centered learning dan inquiry-based learning

# data[].attributes.body
Menyesuaikan dengan:

materi

capaian belajar

tujuan

kondisi siswa

sarana dan prasaran

mencari metode pembelajaran

memilih strategi pemeblajaran

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah ketercapaian tujuan pembelajaran, ketuntasan pencapaian anak, dan berpusat pada murid

# data[].attributes.body
menganilis informasi

mengajukan pertanyyan mendalam

mengembangkan proyek inofatif

menghasilkan ide baru

mengaitkan konsep

merefleksikan pembelajaran

kemudian mengevaluasi dengan mengadakan diskusi atau debat terbuka

# data[].attributes.body
Menciptakan lingkungan yang mendukung dan memberikan kebebasan dalam proyek

# data[].attributes.body
Sebelum masuk Materi baru , biasanya saya mereview pembelajaran sebelumnya terlebih dahulu, melihat sejauh mana kemampuan dan pemahaman anak².

Setelah itu masuk Materi baru, dan diawal akan saya buat pemantik yang berkaitan judul, dengan tujuan menggali wawasan dan pengetahuan anak² terlebih Dahulu mengenai Materi tersebut.

# data[].attributes.body
Beroreientasi pada peserta didik, Kontekstual dan relevan dengan masa kini, mendorong pembelajaran interaktif bagi siswa dan menggembirakan, mencakup penilaian pengetahuan sikap dan keterampilan, membuat penilaian yang bermakna dan refleksi, sederhana dan efisien.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi adalah Keterbatasan waktu, ide untuk variasi kebutuhan murid, dan kreativitas metode.

# data[].attributes.body
Saya biasanya menggunakan prinsip pembelajaran

1. Pembelajaran Berpusat pada Siswa (Student-Centered Learning)

2. Relevansi (Relevance)

3. Keterlibatan Aktif (Active Engagement)

4. Umpan Balik (Feedback)

6. Keteraturan dan Keterpaduan (Coherence and Integration)

# data[].attributes.body
Adakalanya stategi yang digunakan belum sepenuhnya mendorong murid untuk berpikir kritis

# data[].attributes.body
1. Tentukan tujuan pembelajaran

2. Tentukan materi yang akan disampaikan

3. Mengamati siswa yang menerima pembelajaran

4. Menentukan metode pembelajaran yang tepat

5. Melakukan pembelajaran yang menyenangkan

# data[].attributes.body
Murid berperan mengalami dan menemukan konsep, bukan hanya menerima informasi.

# data[].attributes.body
Tantangannya :

1) belum adanya kesadaran siswa untuk belajar mandiri memahami materi yang akan diajarkan

2) keterbatasan kemampuan guru untuk menggunakan media belajar yang beragam

3) dukungan dari berbagai pihak baik di sekolah maupun di rumah dalam mencapai target pembelajaran

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan terfokus pada peserta didik, efektif dalam pemanfaatan waktu dan aktif

# data[].attributes.body
Kesiapan guru, keterbatasan sumber daya, dan kurikulum yang belum sepenuhnya relevan. Selain itu, keterlibatan aktif siswa, membangun hubungan positif antara guru dan siswa, serta menciptakan lingkungan belajar yang inklusif.

# data[].attributes.body
Mencoba lebih baik setelah pelatihan, seperti berpikir kritis, mencoba lebih kreatif dan mendalam sesuai Tujuan Pembelajaran

# data[].attributes.body
Belum. Strategi yang saya gunakan baru mendorong anak untuk memahami dan menerapkan dalam kehidupan sehari - hari

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai (student center) Berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
kesulitan menentukan kegiatan pembelajaran karena karakterr anak beda - beda

# data[].attributes.body
menjadikan siswa sebagai subjek bukan objek

menggunakan sistem pembelajaran student center

# data[].attributes.body
sudah,

yaitu murid menggali informasi terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna dan menyenangkan

# data[].attributes.body
saya memposisikan siswa sebagai subyek utama

# data[].attributes.body
Strategi ini dirancang untuk melibatkan siswa secara aktif, mengembangkan keterampilan motorik, meningkatkan pemahaman konsep, dan menumbuhkan minat terhadap aktivitas fisik.

# data[].attributes.body
1. Menentukan CP yang akan dicapai

2. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang akan dicapai

3. Menganalisa karakteristik siswa

4. pemilihan materi dan metode

5. persiapan bahan dan sumber belajar

6. perencanaan aktivitas dan strategi pembelajaran

7. pengembangan metode penilaian

# data[].attributes.body
Kita memposisikan bahwa murid sebagai individu yang terus akan berkembang dan berubah, sehingga kita perlu terus mendorong dan memotivasi siswa untuk terus belajar dengan sungguh-sungguh.

# data[].attributes.body
Prinsip yang dilakukan Adalah. :

Memahami SOP yang sudah disepakati bersama siswa saat memulai pembelajaran sampai penutup.

Kemudian :

Menanamkan rasa , berkesadaran diri.dengan keterbukaan dan kesiapan untuk belajar.

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan bisa memberikan contoh kasus dan diskusi kelompok untuk menganalisis kasus tersebut

# data[].attributes.body
Kebutuhan murid yang beragam, keterbatasan waktu, kesiapan guru, keterlibatan orang tua

# data[].attributes.headline
belum seutuhnya karena masih menemukan kesulitan untuk materi tertentu jika dikaitkan dengan masalah kontekstual

# data[].attributes.subject
belum seutuhnya karena masih menemukan kesulitan untuk materi tertentu jika dikaitkan dengan masalah kontekstual

# data[].attributes.body
1.       Kita sebelumnya menganalisis tujuan pembelajaran terlebih dahulu, selanjutnya mengidentifikasi kebutuhan murid, menentukan motode dan strategi pembelajaran, merancang asesmen dan membuat rencana aksi di kelas nantinya.

# data[].attributes.body
strategi pembelajaran yang digunakan kontekstual, terkadang berpusat pada siswa, terkadang masih berpusat pada guru sehingga belum sepenuhnya mendorong siswa untuk berpikir kritis, kreatif, dan inovatif

# data[].attributes.body
Peserta didik adalah pusat pembelajaran dan guru adalh fasilitator

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan sudah dilakukan beberapa aktivitas yang mendorong siswa untuk berfikir kritis dengan menganalisa suatu peristiwa atau fenomena yang terjadi dan menyajikannya dalam beberapa bentuk (peta konsep, media presentasi digital/nondigital) baik secara individu atau kelompok

# data[].attributes.body
Tidak semua dilakukan pengamatan dengan penelitian yang membangun berpikir kritis, kreatif dan menganalisis secara mendalam

# data[].attributes.body
Prinsip yang biasa digunakan adalah pembelajaran yang relevan dengan kehidupan sosial dalam kehidupan sehari-hari dengan memunculkan masalah yang terjadi dalam kehidupan (sosial) untuk dibahas bersama-sama dalam proses pembelajaran. Memanfaatkan sumber daya untuk dijadikan media pembelajaran (video, observasi lingkungan sekitar dan benda-benda yang ada di lingkungan sekolah).

# data[].attributes.body
1.       Biasanya prinsip yang sesuai dengan pembelajaran mendalam yaitu guru harus berpusat pada murid, jika di kelas beragam budaya dan kebutuhan murid baiknya diferensiasi, mengajak murid terlibat langsung dengan kolaborasi serta harus dihubungkan dengan kehidupan nyata .

# data[].attributes.body
diposisikan sebagai pusat pembelajaran, mereka menjadi pemain utama atau subjek dalam kegiatan belajar​. Pendekatan ini dikenal sebagai pembelajaran yang berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid sebagai subjek dalam pembelajaran

# data[].attributes.headline
murid sebagai pembelajar aktif/student center

# data[].attributes.subject
murid sebagai pembelajar aktif/student center

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menyenangkan

4. Keterkaitan dengan kehidupan sehari hari

5. reflektif

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu

Keterbatasan keterampilan dalam melibatkan teknologi digital pada proses pembelajaran.

Kurangnya kesadaran peserta didik untuk belajar mandiri.

# data[].attributes.body
memerlukan contoh nyata, studi kasus, atau kunjungan lapangan yang kadang terkendala biaya & sarana.

tidak semua murid nyaman dengan pembelajaran aktif, beberapa cenderung pasif atau malu mencoba

# data[].attributes.body
1.       Terkadang masih belum terlaksana karena ada beberapa pendekatan yang seringnya tidak dilakukan seperti di awal sudah direncanakan dengan strategi tertentu seperti PBL atau diskusi kolsborstif, nyatanya di aksi kelas murid masih bergantung pada teman atau menunggu jawaban dari teman ataupun harus menunggu penjelasan dari guru.

# data[].attributes.body
Melakukan tanya jawab,

Diskusi dll

# data[].attributes.body
memposisikan siswa sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah memunculkan ide yang baru disetiap pembelajaran agar murid tidak bosan atau jenuh, membuat media atau bahan ajar yang menggembirakan untuk murid

# data[].attributes.body
kurikulum dan waktu yang terbatas

penilaian yang berfokus pada hasil akhir

lingkungan belajar yang kurang mendukung

sarana dan prasarana yang kurang lengkap

kesiapan guru

keberagaman siswa

# data[].attributes.body
1.       Guru yang berperan sebagai fasilitatordan pendamping sehingga murid harus terlibat langsung dalam setiap kegiatan pembelajaran di kelas yang sudah direncanakan di awal perencanaan pelaksanaan pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai subjek utama

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi menumbuhkan kesadaran siswa untuk belajar mandiri,keterbatasan waktu .

# data[].attributes.body
Biasannya kita merencanakan pembelajaran di kelas sesuai dengan kondisi siswa,dan  mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa di kelas tersebut