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Es un modelo educativo que reconoce a la Lengua de Señas como primera lengua de las personas Sordas y al español como segunda, garantizando así su desarrollo académico.
Se fundamenta en el respeto a la identidad cultural y lingüística de la comunidad sorda.

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El MEBB surgió en los años 70 y 80 en Europa (con base en los hallazgos de Stokoe en los 60), y en México comenzó a tener mayor fuerza a partir de la década de 2000, con el reconocimiento oficial de la LSM.

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En el año 2002, la Dirección de Educación Especial impulsó en sus servicios la “Propuesta de Educación Bilingüe para la atención del alumno Sordo”.  En el año 2002, la Dirección de Educación Especial impulsó en sus servicios la “Propuesta de Educación Bilingüe para la atención del alumno Sordo”.

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Garantizar que las y los estudiantes sordos desarrollen plenamente sus potencialidades lingüísticas, cognitivas, sociales y culturales.

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Reconoce a las personas Sordas como mienbros de una minoría lingüistica

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La Lengua de Señas Mexicana (LSM) es considerada la primera lengua (L1) de las personas sordas, porque garantiza el acceso natural a la comunicación y al aprendizaje.

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El español escrito se enseña como segunda lengua (L2), para favorecer la participación en la sociedad mayoritaria y el acceso al conocimiento académico.

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Se busca fortalecer la identidad Sorda, su historia, valores y formas de vida, reconociendo la cultura Sorda como parte de la diversidad cultural del país.

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La escuela incorpora a adultos Sordos, intérpretes y docentes capacitados en LSM, creando ambientes inclusivos y bilingües.

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Garantizar que las niñas, niños y jóvenes sordos accedan a una educación equitativa y de calidad, respetando su lengua y cultura, y favoreciendo su inclusión social y académica.

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El trabajo por proyectos en el MEBB es una metodología que organiza el aprendizaje en torno a actividades significativas y colaborativas, donde la Lengua de Señas Mexicana (LSM) es la lengua principal de comunicación y el español escrito se trabaja como segunda lengua.

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Espacios educativos diseñados específicamente para estudiantes sordos. Su objetivo principal es garantizar que el aprendizaje se desarrolle a través de canales visuales.

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los materialesson fundamentales para asegurar que los estudiantes sordos tengan acceso pleno al aprendizaje, respetando su lengua y cultura. Se diseñan para favorecer la comprensión visual y el uso de la LSM como primera lengua, así como la adquisición del español escrito como segunda lengua.

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Los talleres buscan reforzar el aprendizaje académico y lingüístico, fortalecer la identidad sorda, y desarrollar habilidades sociales, artisiticas, culturales y tecnológicas, integrando siempre la LSM como lengua base y el español escrito como segunda lengua.

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SEP. (2012). 4.1. Modelo de educación bilingüe para alumnos sordos y alumnas sordas [Libro electrónico]. En Estrategias Específicas y Diversificadas para la atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad (pp. 20–29). SEP. https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjM3pzTo6HxAhUHP60KHUILCI4QFjAAegQIAxAF&url=https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/edinclusiva/materiales/estrategias-especificas-diversificadas-atencion-educativa.pdf&usg=AOvVaw3FDiYtzMRGXHHc4dEeOggF