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1957

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Trabajadores-Empleadores-Gobierno

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Por medio de esta ley se crea el SENA.

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Se establecen lineamientos fundamentales de la política Técnico-Pedagógica del SENA y se fijan directrices para su gestión con miras a lograr y conservar la Unidad Técnica en la Entidad.

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1994- Se establece: Objetivos- PEI (con modelo constructivista) y Objetivos del FPI (Aprender a aprender, ser y hacer)- Roles tanto del aprendiz, instructor y egresado.

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Organización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del SENA en el que se especifican los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes didácticos, disponibles, y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes, el sistema de gestión.

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Contiene el concepto, las características y tendencias de la Formación Profesional en un contexto económico, político y social

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Decreto 249 de 2004 : Modificación de la estructura del SENA

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Decreto 249 de 2004 : Modificación de la estructura del SENA

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Establece que la capacitación está orientada al desarrollo de capacidades, destrezas, habilidades, valores y competencias fundamentales con miras a propiciar la eficacia personal, grupal y organizacional.

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Ley 909 de 2004: CNSC - Provisión temporal de vacantes definitivas.

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Ley 909 de 2004: CNSC - Provisión temporal de vacantes definitivas.

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Mientras se surte el proceso de selección de vacantes definitivas.

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Circular 344 de 2012: Diseño curricular dividido en componente técnico y social

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Circular 344 de 2012: Diseño curricular dividido en componente técnico y social

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1. Componente técnico: Hacen parte de este las competencias específicas

2. Componente social: Dividido en un grupo competencias básicas (Desarrollo humano, comunicación, ciencias básicas) y un grupo de competencias transversales (TIC, emprendimiento, bilingüismo).

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Decreto 2852 de 2013: Nuevo diseño Curricular 

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Decreto 2852 de 2013: Nuevo diseño Curricular 

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Las competencias se dividen en:

1. Competencias Laborales específicas

2. Competencias básicas (Claves y Transversales)

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Determina los tipos de programas de la Formación Profesional Integral (FPI) clasificándolos en: operarios, auxiliares, técnicos, y tecnólogos.

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ARTÍCULO 1o. Aprobar la creación del Programa “Escuela Nacional de Instructores – Rodolfo Martínez Tono”, como eje y ejecutor principal de la política de mejoramiento de la calidad de la formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena). Escuela pedagógica para formación de instructores.

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Acuerdo 006 de 2016: Política de Atención con Enfoque Pluralista y Diferencial - SENA

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Acuerdo 006 de 2016: Política de Atención con Enfoque Pluralista y Diferencial - SENA

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El SENA está llamado a liderar la adaptación de nuevos sistemas y procedimientos en una sociedad diversa que requiere enfoque pluralista.

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Brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos.

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Acuerdo 0010 de 2016: Política de atención con enfoque pluralista y diferencial - SENA. 

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Acuerdo 0010 de 2016: Política de atención con enfoque pluralista y diferencial - SENA. 

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Por el cual el SENA adapta sus sistemas y procedimientos a los cambios sociales y comportamentales de la sociedad integrada por poblaciones diversas que garanticen su inclusión.

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No se califica cuantitativamente, porque a diferencia de otras instituciones educativas, en el SENA se mira si el aprendiz es competente o no lo es.

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Por la cuál se determinan los niveles de formación y la duración de los programas de formación del SENA.

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Técnica-Tecnológica y Complementarios. Esta formación está estructurada por proyectos con el objetivo de alcanzar los resultados estipulados.

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Por la cuál se modifica la clasificación y los niveles de los programas de formación, su denominación y su duración, las modalidades de formación y otras condiciones especiales relacionadas con el acceso a la formación profesional integral.

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El SENA se rige bajo la resolución 1-00928 de 2022 teniendo en cuenta competencias funcionales y comportamentales tales como:

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El SENA se rige bajo la resolución 1-00928 de 2022 teniendo en cuenta competencias funcionales y comportamentales tales como:

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Competencias Funcionales: Planeación-Evaluación-Ejecución-Diseño curricular-Desarrollo curricular-Investigación.

Competencias Comportamentales: Comunicación-Liderazgo-Vocación de servicios-Apropiación de valores.

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Artículo 11. OBJETIVOS DEL GRUPO INTERNO DE TRABAJO GESTIÓN DE INSTRUCTORES- ESCUELA NACIONAL DE INSTRUCTORES "RODOLFO MARTÍNEZ TONO". Tiene como objetivos diseñar e implementar estrategias para la cualificación de competencias de los instructores.