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La disponibilidad de recursos técnicos y tecnológicos, los contextos de los estudiantes en sus distintas dimensiones, los procesos de capacitación y actualización de los docentes por parte de los entes municipales, regionales o nacionales.

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En términos teóricos permitiría detectar distintos aspectos susceptibles de ser mejorados...

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Se aprende mucho sobre las reflexiones que surgen a partir de las evaluaciones y sobre todo, ayuda a incentivar la búsqueda de nuevas estrategias que permitan mejorar continuamente.

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El contexto social, económico, cultural, demográfico, ambiental de la población educativa.

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Que permita mejorar continuamente y no se muestre como un mecanismo de control y de penalización por cumplir o no el statu quo.

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Porque los contextos son dinámicos, el docente debe estar actualizado y debe contar con las competencias y habilidades para educar de acuerdo a lo que va sucediendo: avance de la tecnología, la ciencia, etc.

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Permite que nuestra labor sea bien estructurada, meticulosa, bien pensada, que permite hacer reflexiones y mejorar continuamente.

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Muchos factores como el contexto social, económico, político, incluso ambiental. También, la falta de transformación de la educación, como el caso de seguir impartiendo asignaturas que no permiten que los estudiantes desarrollen habilidades para enfrentar los retos actuales.

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Estás tres etapas bien estructuradas, permite que nuestro quehacer sea meticuloso, cuidadoso y bien pensado, conllevando a la reflexión y al mejoramiento continuo.

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Analizando y valorando el desempeño de los docentes y permite reflexionar sobre la práctica educativa.

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La deficiente estructura, la dificultad para el acceso a recursos de TIC, la ausencia de conectividad, el precario contexto socioeconómico.

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La diferencia entre la educación interrnacional y la educación colombiana.

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Porque permite estar activos, pensantes, actualizados y productivos.

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Señala falencias y nichos de mejora continua en el oficio de la docencia

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Multicausal: Poco acceso a infraestructura actualizada al mundo contemporáneo, falencias en pautas de crianza, enseñanza tradicional en donde no hay pensamiento complejo, docentes nuevos con pocas herramientas didácticas, docentes antiguos que no quieren cambiar, poco tiempo para planeación.

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Contar con un modelo más diverso se evaluación, situado, cualificado y no solo cuantificado.

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En este momento las evaluaciones docentes no mejoran la calidad educativa porque los factores negativos están en otras dimensiones, como infraestructura y conectividad

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Varios factores, inequidad social, baja calidad de la enseñanza, falta de modernización de la infraestructura física y tecnológica de los colegios, poca comprensión de los diferentes contextos culturales, productivos y educativos.

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Permitiendo que el docente realice un proceso de mejora continua dentro de su entorno escolar

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Ayudan a revisar nuestro ejercicio profesional en la perspectiva constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluacion

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Buscando que el docente revise sus actividades educativas, se actualice y mejore sus prácticas.