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(류원찬)인권을 빛낸 인권하면 생각하나는위인들. 

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(류원찬)인권을 빛낸 인권하면 생각하나는위인들. 

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melodic pop uplifting song. Listen and make your own with Suno.

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감성적인 어쿠스틱 발라드 song. Listen and make your own with Suno.

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이동석 (인권은 참 소중해)

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이동석 (인권은 참 소중해)

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melodic pop uplifting song. Listen and make your own with Suno.

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학생들은 인권의 역사를 만든 주요 인물들에 대해 조사하고, 이들의 업적과 인권에 대한 기여를 분석할 수 있다. 또한 연도별로 인물들을 정리하여 인권 역사의 흐름을 이해한다.

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인권의 역사를 만든 주요 인물들은 누구이며, 이들의 주요 업적은 무엇일까?

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교사가 인권의 역사를 만든 주요 인물들에 대해 간략히 소개하고, 이들이 어떤 배경에서 활동했는지 설명한다. 또한 연도별로 인물을 정리하여 인권 역사의 흐름을 설명한다.

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[판클래식] 인권운동의 역사와 개념: 1강 인권의 역사와 개념

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학생들을 소그룹으로 나누어, 각 그룹이 특정 인권 인물에 대해 더 깊이 조사하고 발표 자료를 만든다. Padlet을 사용하여 각 그룹의 발표 자료를 공유하고 피드백을 나눈다.

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각 학생은 자신이 가장 인상 깊게 느낀 인권 인물에 대해 에세이를 작성한다. 이 에세이는 인물의 배경, 주요 업적 및 개인적인 느낌을 포함한다.

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국가는 개인의 인권을 보장해야 합니다. 어떻게 인권을 보장할 수 있을까요? 첫째, 국가가 개인이 가진 권리를 침해해서는 안 됩니다. 이를 불가침성이라고도 합니다. 둘째, 개인이 다른 누군가로부터 권리를 침해당하지 않도록 보호해 주어야 합니다. 셋째, 누군가가 권리를 침해당했을 때, 국가는 이를 구제해 주어야 합니다. 우리가 세월호 참사를 두고 정부의 책임을 묻는 것은 이 세 가지 국가의 의무 때문입니다. 학생들은 안전하게 여행할 권리를 누려야 했습니다. 그러나 해운사는 이윤에 눈이 멀어 안전 규정을 어기면서 무리하게 운항해 학생들의 권리를 침해했습니다. 그리고 정부는 이를 감독하지 못한 책임이 있습니다. 또한 위기에 처했을 때 우리는 국가로부터 구조받을 권리가 있습니다. 그러나 국가는 이를 제대로 보장해 주지 못했습니다.

--- 『1장 나와 너 우리의 인권 바로 알기_ 2. 인간을 위한 권리, 인권이란?』 중에서

1789년에 시작된 프랑스 시민혁명은 사회계약설과 자연법사상의 영향을 받아 인권선언을 채택합니다. 이러한 인권선언으로 인해 프랑스 시민혁명은 '대혁명'이라 불리는 것입니다. 프랑스대혁명 당시 파리 시를 상징하는 색은 파란색과 빨간색이었고, 왕실을 상징하는 색은 흰색이었습니다. 이 세 가지 색을 더해서 만든 국민병의 모자 휘장에서 유래된 것이 현재 프랑스의 국기입니다. 프랑스 사람들은 파란색에 '자유', 빨간색에 '평등', 흰색에는 '박애'의 의미를 부여했습니다.
파란색이 의미하는 자유는 국가로부터의 자유, 즉 되도록 국가가 개입하지 않는 자유로운 상태를 말하며 '1세대 인권'이라고도 합니다. 빨간색이 의미하는 평등은 경제적으로나 사회적으로 또 문화적으로 평등한 삶을 살 수 있는 것을 말합니다. 국가가 개입해 그런 조건을 만들어주어야 가능하다는 점에서 1세대 인권과는 차이가 있어 '2세대 인권'이라고 불립니다.
마지막으로 흰색이 의미하는 박애는 한 개인의 권리가 아니라 집단의 권리를 뜻합니다. 사회적 소수자들을 위해 연대해 줄 수 있는 권리까지 포함되며, 이를 '3세대 인권'이라고 부릅니다.

--- 『1장 나와 너 우리의 인권 바로 알기_3. 인간의 역사는 인권 확보를 위한 노력의 역사다』 중에서

한편 손으로 뺨을 때리는 것과 같은 직접적이고 모욕적인 체벌은 금해야 하겠지만, 오리걸음 혹은 그보다 조금 약한 '벽 보고 서 있기' 같은 간접적인 체벌은 허용해야 한다는 주장이 있습니다. 신체의 자유를 제한하는 정도의 간접 체벌은 허용하자는 것입니다. 여러 명의 학생을 한꺼번에 지도해야 하는 교사들에게 그 정도 벌을 줄 권리는 있어야 한다는 것이지요. 그러나 국가인권위원회나 청소년인권단체에서는 이 또한 명백하게 신체의 자유를 침해하는 것이라고 봅니다.
사회에서 잘못을 저지른 사람을 처벌할 때도 반드시 재판을 거칩니다. 이처럼 처벌은 여러 과정을 거쳐 신중하게 이루어집니다. 청소년에게는 더욱 신중해야 하고, 교사와 학생의 관계에서는 더욱 조심스럽겠지요. 그래서 처벌을 해야 하는 경우라면 사제 관계를 규정하는 교육기본법 등 실정법이나 학생인권조례를 고려해야 합니다. 이런 법에서도 대부분 간접 체벌에 대해서도 금지하는 양상을 보입니다.

--- 『2장 청소년이 꼭 알아야 할 청소년의 권리 _2.학교 내 체벌 문제와 신체의 자유』 중에서

한 여학교에서 소지품 검사를 하던 중 짝사랑하는 남자 선생님에게 생리대를 들킨 여학생이 몹시 수치심을 느꼈다는 이야기를 들은 적이 있습니다. 학교는 여러 가지 이유로 소지품 검사를 합니다. 누군가가 중요한 물건을 잃어버렸을 때도 소지품 검사로 훔쳐간 사람을 찾아내려 합니다. 이상한 만화나 성인용품, 화장품을 가지고 다니지는 않는지 감시하기 위해 소지품 검사를 하는 학교도 있습니다. 학교는 소지품 검사를 통해 유해 물품으로부터 학생들을 보호할 수 있다고 주장합니다. 하지만 학생인권조례 등을 보면, 소지품 검사는 기본적으로 인권 침해라는 입장입니다. 다만 교육이나 안전을 위해서는 학생의 동의하에 소지품 검사를 할 수 있도록 허용하고 있습니다. 학생의 '동의'란 소지품 검사를 할 때마다 동의를 구하거나, 학생이 동의한 학교 규칙에 소지품 검사가 포함된 경우 모두 해당될 것입니다.

--- 『2장 청소년이 꼭 알아야 할 청소년의 권리_3. 학생의 사생활 보호는 어디까지일까?』 중에서

어느 한 시기의 성적에 따라 우열반을 나누는 것은, 학생들이 학교 교육의 중요한 목적인 다양성을 배우는 것을, 또 모든 학생이 긍정적으로 성장하는 것을 방해합니다. 2008년 국가인권 위원회는 우열반 편성은 헌법이 정한 행복추구권과 평등권에 위배된다고 공지했습니다. 게다가 유네스코의 교육차별금지조약에도 위배될 수 있습니다. 이 조약은 교육의 과정에서 "어느 개인 혹은 집단에게 인간의 존엄성에 모순되는 조건을 부과하는 것"을 금지하고 있습니다.임원 등 어떤 학생을 뽑을 때 성적을 근거로 삼는 경우도 차별입니다. 반장이나 전교 회장은 성적이 상위 30퍼센트 안에 들어야 한다거나, 4등급 안에 들어야 한다는 등의 조건을 정하는 것 자체가 차별입니다.

--- 『2장 청소년이 꼭 알아야 할 청소년의 권리_5. 편애에서 우열반까지, 교실에서 일어나는 차별들』 중에서

나는 인간으로서 존중 받고 있다"라고 자신 있게 말할 수 있나요? 인권은 무섭거나 귀찮거나 어려운 것이 아닙니다. 나와 내 주변 사람들이 존엄을 지키며 살 수 있도록 사회가 가져야 할 기본적인 약속입니다.『청소년을 위한 인권 에세이』는 우리의 삶 곳곳에 자리잡은 인권의 이야기를 하고 있습니다. 이 책을 통해 여러분들이 '인권의 눈'으로 세상을 바라볼 수 있게 되기를 바랍니다.

김희진 (국제앰네스티 한국지부 사무처장)

학업에 매진하는 청소년기에 '인권'은 자칫 나와는 먼 이야기처럼 들릴 수 있습니다. 최근 인권이 중요하다고 강조는 하지만 정작 무엇이 인권인지, '존엄'을 어떻게 지키고 키워나가야 하는지를 설명해 주는 책은 많지 않습니다. 인권은 사랑처럼 자꾸 말하고 실천할수록 커집니다. 이 책은 인권에 대한 기초적인 이론에서 생활에서 겪는 구체적 이슈까지 따듯한 시선으로 설명해 주는 최고의 인권 가이드입니다. 청소년은 물론 교사, 학부모들의 필독서입니다.

이성훈 (한국인권재단 상임이사)

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대금 환불 및 환불 지연에 따른 배상금 지급 조건, 절차 등은 전자상거래 등에서의 소비자 보호에 관한 법률에 따라 처리

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구정화 교수가 들려주는 살아 있는 인권 이야기

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청소년을 위한 인권 에세이 - 예스24

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"우리는 모두 '빵셔틀'에서 자유로울 권리가 있다!"대한민국 청소년들의 인권 감수성을 키우는 교실 밖 인권 교과서성적에 따른'우열반'편성은 타당한 일인가? 교실과 SNS에서 친구를 왕따 시키는 것이 문제인 이유는? 학생과 교사가 함께 존중받기 위해 어떤 노력...

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심화 학습을 원하는 학생들을 위해 보다 복잡한 인권 문제를 해결해보는 프로젝트를 제안한다. 반면, 추가적인 도움이 필요한 학생들에게는 추가 자료와 개별 지도를 제공한다.

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국가인권위원회 인권교육센터

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국가인권위원회 인권교육센터

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국가인권교육센터, 인권교육, 인권위원회, 인권교육센터

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교사는 수업 중 학생들이 참여하는 토론과 소그룹 활동을 관찰하고, 필요한 경우 즉각적인 피드백을 제공한다.

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수업 말미에 인권 인물에 대한 퀴즈를 실시하여 학습 목표 달성 여부를 평가한다. 퀴즈는 각 인물과 그들의 업적에 대한 질문으로 구성된다.

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학생들은 자신들이 조사한 인물들에 대해 짧게 요약하고, 배운 내용을 반 친구들과 공유한다. 교사는 학생들의 요약을 듣고 추가 질문을 던진다.

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각 학생은 오늘의 수업에서 배운 가장 중요한 내용 한 가지를 적어 제출한다.

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각 인권 인물에 대해 더 깊이 탐구하고, 해당 인물이 남긴 업적을 기반으로 짧은 프레젠테이션을 준비한다. Padlet에 프레젠테이션 자료를 올리고 다른 반 친구들과 공유한다.

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인권의 이해(ppt) > 자료 - 장애와인권발바닥행동 홈페이지

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1. 인물이 살았던 시대적 배경

2. 인물의 어린 시절

3. 인물의 업적

4. 인권에 미친 영향

5. 인물을 통해 알게되고 느낀 점

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이정윤 (인물의 업적)

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이정윤 (인물의 업적)

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1963년의 워싱턴 대행진을 비롯한 많은 흑인 관련 운동과 인권 운동을

이끌어 법률과 제도의 수정,공민권법,투표권법의 개정과 흑인의 권리를

증진했다 (출처) 나무위키

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김다현(슈바이처 업적)

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김다현(슈바이처 업적)

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1952 노벨 평화상을 받았다 그는 일찍부터 핵무기에 반대하는 반핵 운동을 하였고 평화에도 많은 영향을 주었다.

출처 (나무위키)

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(민준희)마틴루터킹 주니어의 인권에 미친영향

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(민준희)마틴루터킹 주니어의 인권에 미친영향

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마틴루터킹 주니어의 인권의 미친영향은 법률과 제도의 수정, 공민권법, 투표권법의 개정과 흑인의 권리를 증진했다. 출처 위키백과

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(이시윤)인물의 어린시절

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(이시윤)인물의 어린시절

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마틴루서킹도 다른 흑인들 같이 차별받고 고통받았다.

(출처) 따뜻한하루

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(최은지) 인물의 어린시절

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(최은지) 인물의 어린시절

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충청남도 목천군 이동면 지령리(현 천안시 병천면 용두리)에서 아버지 유중권과 어머니 이소제의 3남1녀 중 둘째로 태어났다.(이복언니가 있음) 본관은 고흥(高興)이다. 1905년 집을 근처 탑원리로 이사했다가 1907년 무렵 다시 가족을 따라 지령리(현 용두리)로 돌아왔다. 이후 공주영명여학교에서 2년간 교육을 받았다. 출처 백과사전

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김승주(인물의 어린시절)

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김승주(인물의 어린시절)

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대한제국 한성부 서부 적선방 아주현계 출신으로, 본관은 온양(溫陽), 호는 소파(小波)이다. 일본 아동 문학가인 이와야 사자나미(巌谷小波)를 존경해서 그의 이름에서 따왔다는 설도 있으나, 수운 최제우의 저서인 《동경대전》의 "용담수류사해원 구악춘회일세화(용담의 물이 흘러 온 세상 바다를 이루는 근원이 되고 구미산에 봄이 다시 돌아오니 온 세상이 꽃이구나)"라는 절구에서 가져온 것으로 용담의 작은 물결이 되어 온 세상에 퍼지고 이 땅 위에 지상천국인 봄동산을 이룩하자는 천도교 사상을 담은 것으로 천도교 신자 소춘(小春) 김기전과 함께 ‘소춘’ ‘소파’라는 호를 지었다는 설도 있다.[1]

이외에도 잔물, 잔물결, 물망초, 몽견초, 몽중인, 삼산인, 북극성, 쌍S, 목성, 은파리, CWP, 길동무, 운정(雲庭), 파영(波影), 깔깔박사, SP생이라는 이름을 필명으로 사용하였다. 이는 일본의 언론 검열을 피하기 위한 것이었고, 소수의 필자들이 잡지의 지면을 채워야 했기 때문이다. 1931년 7월 23일(목요일), 오랜 질병과 과로로 인한 신장염으로 사망했다. 백과사전

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1922년 5월 1일 처음으로 '어린이의 날'을 제정하고, 1923년에는 최초의 아동잡지 『어린이』를 창간했다. 유교도덕에 얽매여 있던 어린이들을 어린이다운 감성으로 해방시키고자 노력한 인물이다. 일제강점기 어린이의 날을 제정하고, 아동잡지 『어린이』를 창간한 아동문학가.

[한국민족문화대백과사전]

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이혜은 (인권에 미친 영향)

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이혜은 (인권에 미친 영향)

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슈바이처는 국제기구의 창설을 지지하며 세계평화에 기여하였습니다

(출쳐:나무위키)

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잔잔한 음악 어쿠스틱 song. Listen and make your own with Suno.

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(정소윤)인물의 어린 시절.

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(정소윤)인물의 어린 시절.

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접경 지역인 알자스-로렌에서 태어났다.부양 가족이 많아 살림이 빠듯했다고 한다. 다만, 목사 집안이었던만큼 신도들이 낸 헌금이 있긴 해서, 어쩌다 가끔 고기 수프를 먹을 정도는 되었기에, 어릴 적부터 부잣집 아들이라는 오해를 사긴 했다. 초등학생 시절에 자기와 대판 싸웠다가 개박살이 난 동네 일진 하나가 이 오해를 가지고 정신승리를 하자, 그것때문에 심란해진 탓에 한동안은 모처럼 겨우 먹게 된 고기를 마다하기도 했다고 한다.어쨌든 가난한 집안 환경때문에 고등학교도 아버지가 아닌 자식이 없는 작은할아버지 내외의 돌봄 덕에 다녔다.
24살 때이던 1899년 임마누엘 칸트 연구로 철학 박사, 이듬해 복음서 연구로서 신학 박사 학위를 받았다

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신채원 / 인물의 업적

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신채원 / 인물의 업적

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류관순 열사의 업적은 먼저 3.1 운동에 참여

그리고 고향에서 만세 운동 주도를 했고

1962년 류관순 열사는 건국훈장 독립장을 받았습니다.

류관순 열사 사진입니다.

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손지후 (인물이 살았던 시대적 배경)

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손지후 (인물이 살았던 시대적 배경)

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1917년, 제 1차 세계대전이 발발하게 되고 독일 영토였던 알자스 지방 출신인 슈바이처는 독일인이라는 이유로 아내와 함께 프랑스군의 전쟁포로가 되어 프랑스 포로수용소에 수감되어 있다가 고향인 알자스 지방으로 송환되었다. 출처:위키백과

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(홍이수)인권에 미치는 영양

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(홍이수)인권에 미치는 영양

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유관순은 만세운동에 주민들이 사용할 태극기를 만드는 등 만반의 준비를 하였고, 1919년 4월 1일, 조인원 · 유중권 · 유중무 등과 함께 병천 시장에서 수천 명이 참여한 만세시위를 주도하였다. 이 사건이 바로 아우내 독립만세운동이었다.이 일로 인해 일본으로 억압 받고 있는 국민들에게 조금 이나마 힘을 보테주었다.(출처:구글)

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이동석(인물이 살던 시대)

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이동석(인물이 살던 시대)

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방정환(方定煥, 1899년 11월 9일~1931년 7월 23일)은 일제강점기의 날이였다.

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류원찬(인물이 살았던시대배경)  출처나무위키

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류원찬(인물이 살았던시대배경)  출처나무위키

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경찰한테인종차별을 받던시대였다.

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(최민지)인물을 통해 알게 되고 느낀점

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(최민지)인물을 통해 알게 되고 느낀점

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유관순님은 너무 위대하다고 생각한다 왜냐하면 일제 강정기 시대에 독립운동가로 잘 멋지게해주시니 너무 용감하시다고 생각한다

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인권에 미친 영향

첫 쩨:많은 아이들이 행복해 졌다.

둘 쩨:더 이상은 아이들이 힘들지 않는다.

셋 쩨

:아이들에 인권이 더욱 단단해 졌다.

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(김지아)인물이 살았던 시대적 배경

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(김지아)인물이 살았던 시대적 배경

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유관순은 일제강점기 시절에 태어났다. 그리고 이화학당이라는 학교를 다녔다 출처:구글

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melodic acoustic pop song. Listen and make your own with Suno.