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O vídeo da "bexiga que não explode no fogo" tem os seguintes objetivos e explicações:

Objetivos:

1. Demonstrar Princípios de Termodinâmica: Mostrar como a água pode absorver e dissipar calor, protegendo a bexiga de explodir.

2. Ilustrar Capacidade Térmica da Água: Explicar como a água possui uma alta capacidade térmica, o que significa que ela pode absorver bastante calor sem uma grande mudança de temperatura.

3.Ensinar sobre a Transferência de Calor: Visualizar como o calor é transferido e distribuído através de materiais, e como isso pode influenciar a integridade de objetos expostos ao calor.

Explicação:

1. Mecanismo de Proteção: Quando a bexiga cheia de água é colocada sobre uma chama, a água dentro dela absorve o calor da chama. A temperatura da água aumenta lentamente até seu ponto de ebulição (100°C), e enquanto isso, a água não deixa que a temperatura da bexiga suba acima do ponto de fusão do látex ou borracha.

2. Capacidade Térmica da Água: A água tem uma alta capacidade térmica, o que significa que pode absorver uma grande quantidade de calor antes de aumentar sua temperatura significativamente. Isso ajuda a proteger a bexiga do calor intenso da chama.

3. Transferência de Calor: A água dentro da bexiga atua como um isolante térmico, transferindo o calor da chama para o interior da água de maneira controlada. Isso evita que a bexiga atinja uma temperatura crítica que causaria sua explosão.

Em resumo, o vídeo é uma demonstração prática de como a água pode proteger um objeto de explodir ao absorver e distribuir o calor.

Aluno: Walas de melo louzeiro

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BEXIGA QUE NÃO EXPLODE NO FOGO - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - Prof  Boaro

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Essa experiência demonstra um fenômeno físico conhecido como refração da luz. Quando a luz passa de um meio para outro com densidade diferente, sua velocidade muda, e isso faz com que a luz se curve.Você notará que a imagem do objeto parece invertida quando visualizada através da água. Isso ocorre porque a luz que passa da água para o ar (ou vice-versa) muda de direção devido à diferença na velocidade da luz nos dois meios. Para pessoas com deficiência intelectual, o objetivo do experimento com água que inverte a imagem pode ser simplificado e ajustado para promover a compreensão e a aprendizagem de conceitos básicos de física, proporcionando uma experiência prática e visual que possa ajudar a concretizar conceitos abstratos de maneira mais tangível e compreensível e incentivar a curiosidade científica e o interesse em aprender mais sobre como funcionam as coisas no mundo ao nosso redor. Aluna: Cindia Barbosa Dos Reis.

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ÁGUA QUE INVERTE A IMAGEM - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - REFRAÇÃO DA LUZ   Prof.  Boaro

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O objetivo do experimento que demonstra a densidade da água e do óleo é ilustrar como diferentes substâncias se comportam quando misturadas. Especificamente, ele mostra que o óleo flutua sobre a água porque tem uma densidade menor. Esse tipo de experimento é usado para ensinar conceitos básicos de física, como densidade, miscibilidade (a capacidade de duas substâncias se misturarem), e as propriedades de diferentes líquidos. É uma maneira prática de visualizar como a densidade afeta a interação entre diferentes materiais.

O objetivo de realizar um experimento como o de densidade entre água e óleo para pessoas com deficiência intelectual é tornar conceitos abstratos de física mais acessíveis e concretos. A experiência visualiza um princípio científico básico, permitindo que os participantes compreendam melhor a ideia de densidade através da observação direta e interação prática. Esse tipo de atividade pode facilitar o aprendizado, promover a curiosidade e ajudar na retenção do conhecimento de maneira mais envolvente e compreensível para aqueles com necessidades de aprendizagem diferenciadas.

Aluno: Jaison dias de Araujo

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TRUQUE COM ÁGUA # 1 - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - DENSIDADE ÁGUA E ÓLEO - Prof. Boaro

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Eletricidade: O objetivo é demonstrar como a lâmpada acende utilizando apenas materiais simples como uma lâmpada um bocal dois copos de água salgada. uma breve explicação como isso ocorre, a lâmpada acendeu na água com sal por que em contato com a água é capaz de ionizar e forma íons, Estes íons podem liberados para o fio da corrente, que será capaz de transformar a energia elétrica em energia luminosa, pelo método de transformação química, além de gerar calor. Com esse experimento fica de fácil entendimento para as crianças.

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O vídeo demonstra de forma visual e prática como a energia pode ser gerada de maneiras não convencionais. A simplicidade do experimento ajuda a tornar o conceito de geração de energia mais concreto e acessível. Dessa maneira, o aluno com Deficiência Intelectual terá um aprimoramento melhor do assunto, através do vídeo experimental.

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ACENDENDO LÂMPADAS COM ESPREMEDOR DE LARANJA - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - Prof  Boaro

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PRESSÃO ATMOSFÉRICA - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - Prof  Boaro

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O objetivo dessa prática experimental é identificar a pressão atmosférica atuando em um recipiente composto por água, corante verde (opcional), vela e recipiente vazio.

A explicação para esse experimento é o seguinte: dentro do recipiente, existe uma certa quantidade de gás/ar. Ao colocar esse recipiente na vela, a chama da vela vai aquecer esse gás que está internamente ao recipiente. Ao aquecer esse gás, ele vai se expandir. Então, parte desse gás vai sair desse recipiente e outra parte vai permanecer. No segundo momento, ao colocar o recipiente na vela com água, esse gás vai começar a esfriar e isso vai fazer com que haja uma diminuição em sua temperatura e, como ele está na água, a pressão atmosférica externa (ar que respiramos), vai fazer com que essa água suba pra dentro do frasco, apagando a chama na vela.

Esse experimento fará com que, os alunos entendam que a pressão atmosférica, ou seja, o ar que respiramos é um peso sobre a superfície terrestre capaz até de apagar velas em fogo, provocar fortes chuvas e etc.

Aluna: Raíssa Ferreira de Oliveira

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PRESSÃO ATMOSFÉRICA - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - Prof  Boaro

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Pêndulo elétrico, que ajuda a compreender os conceitos dos processos de eletrização. Que são eles: Atrito, Contato e Indução.

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Materiais para construção do pêndulo elétrico: isopor, palito de churrasco e esfera feita com papel alumínio.

https://photos.app.goo.gl/PYw3PyJSojJqzA5C9

Acima segue o link, com o vídeo mostrando como funciona a eletrização por contato.

Explicação: Para demonstrar esse processo de atrito basta atritos um cano ou um balão no cabelo e aproximá-lo da esfera. Percebe-se que a esfera logo é atraída pelo cano de pvc. Isso porque a bolinha está carregada positivamente e o cano de PVC está carregado negativamente. Ou seja, o que está carregado negativamente são os elétrons e o que está carregado positivamente são os protóns.

Priscila Bispo Nunes

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Linhas de campo elétrico. Considerando as dificuldades destacadas,é possível propor alternativas parciais para superá-los e contribuir para a inclusão de estudantes cegos ou com baixa visão em aulas de Física.   Confira na sequência, duas maquete. Os materiais usados para a construção foram: 1 isopor, palitos de churrasco, cola,tinta de cor preta, verde e vermelho. 

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Linhas de campo elétrico. Considerando as dificuldades destacadas,é possível propor alternativas parciais para superá-los e contribuir para a inclusão de estudantes cegos ou com baixa visão em aulas de Física.   Confira na sequência, duas maquete. Os materiais usados para a construção foram: 1 isopor, palitos de churrasco, cola,tinta de cor preta, verde e vermelho. 

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Objetivo de aprendizagem: Explicar para os alunos com deficiência visual como é a interações entre as cargas elétricas,orientando quanto a direção e o sentido do campo elétrico gerado em cada maquete.

Detalhamento:

As maquete 1 e 2 descrevem,respectivamente, os portadores elétricos de carga positiva (figura 1) e negativa ( figura 2) e as linhas de força dos campos elétrico por eles gerados. Todo corpo é formado de átomos. O átomos é constituídos por partículas menores : conhecido como prótons que possuem carga elétrica positiva: Os elétrons possuem carga negativa e os neutros partículas neutras. Usando um conceito físico muito importante representado pelas as maquetes 1 e 2 é de linhas de força do campo elétrico. Ambas as maquetes são multissensoriais, uma vez que permitem observações tática e visuais das representações de suas componentes. Mostrando a direção e o sentido do campo elétrico. Na maquete 1 as cargas são positivas logo,àslinhas de campo elétrico é saindo. Já na maquete 2 as linhas de campo são entrando na esfera. Com isso podemos concluir que as linhas de campo elétrico sai da carga positiva e entra na carga negativa. Para finalizar tanto a maquete 1 com a 2 foram pintada para que os estudantes com baixa visão identifiquem as características conceituais de maneira mais acessível nas atividades do cotidiano em sala de aula ou fora do ambiente escolar.

Referências

GASPAR, A. Campo Elétrico. In: Física III: Eletromagnetismo e física moderna. São Paulo, 2 ed, Ática, 2009 a, 352p.

GASPAR, A. Introdução à eletricidade. In: Física III: Eletromagnetismo e física moderna. São Paulo, 2 ed, Ática, 2009 b, 352p.

SOLER, M. A. Didáctica multisensorial de las ciencias. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, 1999.

Aluno: Erisvaldo Alves dos Reis

Disciplina: Educação especial

Curso: Licenciatura Plena em Física.

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Registro tridimensional de cargas elétricas positiva e negativa e suas respectivas linhas de força

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Linhas de força em uma carga elétrica positiva ou negativa.

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Linhas de força em uma carga elétrica positiva ou negativa.

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Objetivo da aprendizagem:

Mostrar aos alunos com deficiência visual de como medir as interações entre cargas elétricas, que podem ser de atração ou repulsão. Orientar quanto à direção do campo elétrico. Com o uso de maquetes tátil-visual e tátil visual- auditiva exibem um grande potencial inclusivo, na medida em que atendem necessidades educacionais de todos os alunos.

Explicação:

Quando temos uma carga elétrica, suas linhas de força variam de acordo com o sinal da carga, podendo ser positiva ou negativa. Na carga elétrica positiva, o campo elétrico aponta na direção contrária ao interior da carga, e, na carga elétrica negativa, o campo elétrico aponta em direção ao interior da carga, conforme podemos ver na imagem acima.

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Nesse experimento aluno que tem deficiência intelectual ele vai diferenciar que atrai e o que repele, para que isso ocorra vai depender da orientação que colocar o imã dentro da água para flutuar

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MANDALA MAGNÉTICA - EXPERIÊNCIA DE FÍSICA - Prof.  Boaro