# data[].attributes.body
Mohammad Mansyuruddin:

Pengalaman saya pada saat pembelajaran praktik di bengkel, dengan adanya kemampuan psikomotorik yang berbeda maka, sy buat LKPD yang berbeda juga berdasarkan kemampuan siswa tersebut

# data[].attributes.body
Pengalaman yang pernah saya rasakan pada saat menerapkan pembelajaran berdeferensiasi ternyata setelah menerapkan anak anak sangat senang dengan pembelajaran tersebut.

# data[].attributes.body
Dina Maharani

1. Pengalaman saya adalah mengajak siswa untuk melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan relevan dengan kehidupan siswa

2. Menuntun siswa untuk menyesuaikan dengan budaya dan kebutuhan lokal sehingga budaya tersebut bisa menjadi sumber belajar

3. Kodrat alam dan kodrat zaman pada anak tidak dapat dipisahkan dan kita harus mengkolaborasikan keduanya

4. Seorang pendidik hendaknya berpusat pada siswa dengan melakukan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik, agar dapat tumbuh budi pekerti yang baik

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya yaitu yaitu mengajak siswa belajar menerapkan pembelajaran defrensiasi. anak anak sangat antosias

2. dengan cara meneganalkan dan mepraktekan cultur sossial budaya disekolah , dan menanamkan nilai luhur dalam cultur sosial budaya tersebut sehingga dari penanaman nilai luhur, bisa membentuk karakter peserta didik yang sesuai harapan dari tujuan pendidikan yang digaungkan oleh Ki Hajar Deawntara.

3. Karena kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan siswa .

4. Karena sebagai pendidik kita harus bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri lebih baik serta membantu mereka mengembangkan potensi potensi yang dimiliki

# data[].attributes.headline
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.subject
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
Menuntun dalam kontek sosial budaya didaerah saya yakni membimbing peserta didik dalam melestarikan budaya yang ada di daerah kita dengan selalu mengaitkan budi pekerti di setiap kegiatan

# data[].attributes.body
1. Saya sering melakukan pembelajaran mata pelajaran Matematika dengan berdiferensiasi. Salah satunya ketika saya harus mengajarkan materi penjumlahan pada bilangan pecahan dengan penyebut beda, saya tidak langsung memberikan materi, namun saya mencari tahu terlebih dahulu tentang kemampuan peserta didik tentang pengetahuan mereka mengenai materi pecahan. Saya akan memberikan pembelajaran yang berbeda, antara peserta didik yang sudah mampu menyamakan penyebut pecahan dan yang belum mampu menyamakan penyebut. Saya harus memberikan pengetahuan mengenai konsep-konsep materi sesuai pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik sebelumnya.

2. Saya juga merupakan koordinator sekaligus pelatih ekstrakurikuler PASKIBRA. Pada ekstrakurikuler tersebut, saya berusaha menuntun peserta didik dalam menemukan potensi diri sehingga beberapa kali setelah mengikuti lomba saya merasa terharu melihat betapa peserta didik saya ketika meraih juara dalam perlombaan.

3. Dalam menentukan media pembelajaran yang saya gunakan, saya selalu melihat kondisi serta kebutuhan peserta didik, sehingga media pembelajaran dapat digunakan dan mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya, yaitu saya sebagai guru mengarahkan nilai-nilai positif yang terkandung pada budaya daerah saya, sehingga dapat saya implementasikan secara nyata di sekolah. Sebagai contoh, pada kegiatan budaya "Robo-Robo" memiliki nilai-nilai Religius, gotong royong dan toleransi, pada kegiatan belajar mengajar di sekolah saya juga menuntun peserta didik dalam memahami serta menanamkan nilai-nilai tersebut yang sesuai dengan budaya yang ada serta relevan dengan pembelajaran serta kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.headline
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.subject
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

# data[].attributes.body
kodrat zaman dan kontrat alam sangat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran kondrat alam menujukkan kondisi alam sekirtanya, iklim dan budaya serta kondrat zaman dengan perkembangan teknologi, internet untuk mendukung merdeka dalam belajar

# data[].attributes.body
kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana anak berada sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama

# data[].attributes.body
Pendiidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena hal tersebut merupakan faktor penting yang menentukan proses terbentuknya karakter peserta didik. Setiap kodrat alam dan kodrat zaman memiliki karakteristik masing-masing. Seorang pendidikan harus benar-benar bisa mengenal hal tersebut, agar dapat menentukan langkah-langkah yang tepat ketika harus menuntun peserta didik ke arah yang lebih baik, dengan istilah menebalkan kodrat baik yang samar-samar telah ada, dan lebih menyamarkan lagi kodrat-kodrat yang negatif.

Untuk kodrat zaman sendiri, kita harus bisa menyesuaikan diri dan mengikuti perkembangan. Karena di setiap zaman ada banyak perbedaan yang harus menjadi pertimbangan kita dalam mengambil langkah untuk menuntun peserta didik kita.

# data[].attributes.headline
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

# data[].attributes.subject
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

# data[].attributes.body
karene kedua kodrat tersebut akan mempengaruhi dan mewarnai cara belajar dan mengajar yang dilakukan oleh pendidk untuk mewujudkan pembelajaran yang memerdekakan murid

# data[].attributes.body
selalu kita menghormati peserta didik,mendidik dengn berpusat kepada murid ,merdeka dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik yaitu, sebelum saya akan memilih model pembelajaran, media pembelajaran, strategi ataupun pendekatan, saya akan mengenali terlebih dahulu kebutuhan peserta didik saya, sehingga saya bisa benar-benar memilih yang sesuai dengan apa yang peserta didik butuhkan. Hal tersebut saya lakukan, karena dalam pembelajaran harus berpusat pada peserta didik, dan saya sebagai guru hanya menjadi fasilitator yang siap menuntun tanpa mengekang, agar peserta didik merasa dapat belajar dengan merdeka.

# data[].attributes.headline
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.subject
Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.body
setiap anak memiliki kelebihan, kekurangan, keunikan masing-masing dengan kekuatan kodrat alam yang dimiliki masing-masing siswa, sehingga di dalam pendidikan tidak boleh membandingkan siswa, di dalam pembelajaran tersebut jangan membuat siswa menjadi tersinggng dan sedih. Siswa harus memiliki kodra yang merdeka, bukan berarti freedom sebebasnya tetapi merdeka secara independent sehingga menuntun siswa menjadi murid yang humanis untuk masa depan siswa.

# data[].attributes.body
1. saya pernah melaksanakan pembelajaran dengan mengkolaborasikan permainan tradisional dengan materi pembelajaran

2. menuntun dengan membimbing, mengarahkan anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia maupun anggota masyarakat

3. karena setiap anak tumbuh dan berkembang di keadaan alam dan zaman yang berbeda. Sehingga keterampilan yang dibutuhkan pun pasti berbeda, sehingga perlunya kterampilan anak yang terus berkembang sesuai kodratnya

4. berhamba pada anak menciptakan pembelajaran yang berpihak pada anak, sesuai dengan minat peserta didik

# data[].attributes.headline
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mereflesikan pemikiran KHD meyakinkan diri sendiri bahwa setiap anak memiliki bakat dan minat masing-masing sesuai kodrat alamnya dapat berkembang ke arah yang lebih baik dan bisa mengikuti zamannya sebagai guru saya menuntun anak sesuai di daerah saya dalam pelaksanaan apapun di awalin dengan berdoa dan disini adanya kerja sama dalam kegiatan apapun

# data[].attributes.subject
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mereflesikan pemikiran KHD meyakinkan diri sendiri bahwa setiap anak memiliki bakat dan minat masing-masing sesuai kodrat alamnya dapat berkembang ke arah yang lebih baik dan bisa mengikuti zamannya sebagai guru saya menuntun anak sesuai di daerah saya dalam pelaksanaan apapun di awalin dengan berdoa dan disini adanya kerja sama dalam kegiatan apapun

# data[].attributes.body
1. Membuat program ekstrakurikuler yang diinginkan peserta didik untuk mengembangkan diri

2. Menuntun terkait konteks sosial budaya terlihat di dalam kelas dalam pemilihan ketua kelas dengan menekankan asas demokrasi. Melakukan kerja bakti dengan menekankan sikap gotong royong.

3. Pentingnya memerhatikan Kodrat alam dan zaman : Kodrat alam menekankan pada karakter anak sesuai dengan lingkungannya, sedangkan kodrat zaman menekankan pada perkembangan, dmana ilmu pengetahuan bersifat dinamis.

4. Relevansinya ketika kita merancang proses pembelajaran sesuai dengan keinginan peserta didik, sehingga bisa menjadi pembelajaran yang bermakna.

# data[].attributes.body
Erly: Sebagai pendidik perlu terus menginovasi dan memperkaya diri dengan berbagai pengetahuan agar dapat menuntun peserta didik secara optimal sesuai kodrat setiap anak mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
1. Melakukan pembelajaran berdiferensiasi dan relevan dengan kehidupan sosial budaya serta zaman.

2.  Mengarahkan dan membimbing siswa untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, cinta tanah air  dan peduli terhadap sesama. seperti melakukan kegiatan saprahan di sekolah ini akan menimbulkan rasa kebersamaan dan solidaritas pada peserta didik.

3. Kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan sementara kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang zaman yang juga merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan.

4. Pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar atau dengan kata lain pembelajaran berpusat pada siswa.

# data[].attributes.body
1. Menerapkan model dan metode pembelajaran yang mengembangkan Profil Pelajar Pancasila

2. Menuntun terkait konteks sosial budaya misalnya ketika bersama-sama melaksanakan kegiatan bersih lingkungan (gotong royong)

3. Kolaborasi antara optimalisasi kodrat alam dan zaman dapat menciptakan sumber daya manusia yang siap menghadapi tantangan pendidikan di masa depan

4. Sebagai pendidik yang menghamba pada murid, saya perlu terus belajar untuk menghadirkan kegiatan pembelajaran yang mengakomodasi keunikan setiap peserta didik sehingga mereka meraih keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

# data[].attributes.body
1. Menurut pemikiran KHD, pendidikan harus menyenangkan. Saya membuat pembelajaran dengan dibumbuhi game atau permainan

2. Menuntun terkait konteks sosial budaya terlihat dalam kelas adalah saat melaksanakan kegiatan seprahan dalam memperingati Hari Jadi Kota Pontianak. Anak dituntun untuk memiliki sikat toleransi

3. Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian yang tidak dapat terpisahkan. Seorang anak lahir dengan kodrat alam (Kemampuan, bakat, alam dan keadaan) yang berbeda-beda. Dan mereka harus tumbuh sesuai kodrat zaman

4. Sebagai pendidik saya memandang relevansi pemikiran KHD yaitu pendidikan yang berhamba pada anak adalah saya melakukan proses pembelajaran yang berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan adalah langkah penting untuk menciptakan sistem pendidikan yang relevan, kontekstual, dan adaptif. Hal ini akan membantu membentuk generasi yang tidak hanya terdidik secara akademis tetapi juga bijaksana, bertanggung jawab, dan siap menghadapi perubahan zaman.

# data[].attributes.body
M. ARJUNA

Berdasarkan pengalaman saya dalam melaksanakan pembelajaran yang berdiferensiasi seperti pembelajaran IPA dengan praktikum sederhana pembelajaran ini sangat di senangi oleh siswa sehingga mereka sangat antusias dalam pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran adalah pada saat saya melaksanakan pembelajaran di dalam kelas dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Dalam pembelajaran sangat terasa sekali bagaimana dalam pembelajaran PBL ini merupakan pembelajaran dengan pendekatan yang berpusat pada murid. Dengan menerapkan 6 syntax dalam PBL saya sangat merasakan bagaimana pendekatan pembelajaran yang berpusat pada murid.

# data[].attributes.subject
Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran adalah pada saat saya melaksanakan pembelajaran di dalam kelas dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Dalam pembelajaran sangat terasa sekali bagaimana dalam pembelajaran PBL ini merupakan pembelajaran dengan pendekatan yang berpusat pada murid. Dengan menerapkan 6 syntax dalam PBL saya sangat merasakan bagaimana pendekatan pembelajaran yang berpusat pada murid.

# data[].attributes.headline
Relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berpihak pada anak, saya mencoba untuk membebaskan siswa untuk memilih perannya saat menjadi peserta p5. Artinya, siswa bebas untuk memilih sesuai dengan bakat dan minatnya. Kemudian, kenapa perlu memikirkan kodrat alam dan zamannya, agar siswa dapat belajar dengan cara seimbang. Dimana mereka dapat belajar untuk melatih kecakapan abad ke 21 nya tanpa melupakan sosial kulturnya.

# data[].attributes.subject
Relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berpihak pada anak, saya mencoba untuk membebaskan siswa untuk memilih perannya saat menjadi peserta p5. Artinya, siswa bebas untuk memilih sesuai dengan bakat dan minatnya. Kemudian, kenapa perlu memikirkan kodrat alam dan zamannya, agar siswa dapat belajar dengan cara seimbang. Dimana mereka dapat belajar untuk melatih kecakapan abad ke 21 nya tanpa melupakan sosial kulturnya.

# data[].attributes.body
anak senantiasa dibimbing dan dituntun dengan belajar menumakan potensi diri yang dibawa sejak lahir tentunya dikaitkan dengan perkembangan pendidikan dizaman sekarang

# data[].attributes.body
1. saya pernah melaksanakan pembelajaran yang memberikan kebebasan berkarya dalam membuat sebuah maket sederhana yang pada saat itu sedang mempelajari tentang tata ruang kota dan desa

2. perwujudan dalam menuntun dalam pembelajaran yaitu selalu membimbing anak dengan nilai luhur budi pekerti yang ada dalam budaya lokal yang ada di daerah saya seperti seprahan yang nilai luhurnya berupa kebersamaan

3. pendidikan perlu sesuai kodrat alam karna kita dilahirkan tidak berada di lokasi yang sama ada yang berada di daerah Indonesia barat atau timur sehingga pembelajaran disesuaikan dengan ke adaan alam dan kodrat zaman sesuai dengan perkembangannya saat itu.

4. Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan yang berhamba pada anak yaitu pendidikan yang berpusat pada anak, memerdekan dalam belajar yang berpihak pada siswa

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yaitu dengan mengaitkan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis web, yang mana hal tersebut merupakan suatu pengalaman juga bagi siswa, bahwa mereka mampu menggunakan teknologi. untuk belajar.

perwujudan menuntun yaitu dengan cara membimbing serta mengarahkan murid agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia dan sebagai masyarakat.

Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. hal tersebut dikarenakan pendidikan itu harus mengikuti perkembangan zaman, yang mana pendidikan harus menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya, dengan tetap memperhatikan karakter dari anak dengan peran pendidikan untuk memoles kodrat alam tersebut menjadi hal yang positif.

# data[].attributes.body
1. Menerapkan pembelajaran differensiasi berdasarkan gaya belajar anak

2. Pendidikan harus sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman agar anak bisa belajarsesuai dengan kekuatannya dan sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi saat ini

3. perwujudan menuntun: Melaksanakan kegiatan untuk mengarahkan membimbing anak unyuk memperkuat karakter dan budi pekerti mereka

4. maksud menghamba: Guru harus mementingkan kepentingan anak murid dari pada kepentingannya sendiri

# data[].attributes.body
1. Adapun pengalaman saya adalah ketika ada siswa yang sering lupa mengumpulkan tugas, saya sebagai wali kelas memanggil secara pribadi dan menanyakan terkait kendala yang dialami. Kemudian membuat kesepakatan untuk tidak mengulanginya lagi. Jika masih diulangi maka saya memanggil siswa tersebut lagi dan menghubungi orangtua untuk menginformasikan hal tersebut. Kemudian untuk pembelajaran dikelas saya mengusahakan pembelajaran yang berpusat pada siswa dan menyenangkan.

2. Memberi teladan dan mengenalkan budaya positif salah satunya berupa sikap toleransi, gotong royong dan budaya daerah

3. Relevansinya adalah mengajar sesuai dnegan fasilitas dan budaya daerah masing masing

4. Melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
1. pendidikan yang menghambakan murid, artinya kita sebagai guru dapat menuntun, membimbing dan memfasilitasi kebutuhan pembelajaran sehingga dapat menumbuhkan minat siswa dan pada akhirnya bermuara kepada hasil pembelajaran yang maksimal. penciptaan ruang belajar yang nyaman juga dapat mendukung siswa lebih mengekslprasi dirinya, kemudian mendengarkan keluh kesah mereka terkait dengan hambatan dalam belajar juga dapat menentukan berhasil atau tidaknya siswa dalam belajar

2. Menuntun dalam kontek sosial budaya di daerah saya bermakna bahwa siswa secara kodratnya memiliki budaya tertentu disetiap daerah, sehingga peran kita sebagai guru adalah mengenalkan kepada siswa agar senantiasa memahami, menghargai dan melestarikan budaya setempat. banyak hal yang telah saya lakukan dalam mengenalkan budaya tersebut sebagai contoh konkretnya yaitu mengajak siswa untuk ikut serta dalam kegiatan budaya melayu yaitu kegiatan robo' robo'

3. indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaaman karena kita sebagai orang ketimuran yang sangan menjunjung tinggi adat, adab, tatakrama dan norma kesopanan yang berlaku, sangat tidak terlepas dari kodrat alam dan kodrat zaman sehingga kodtar tersebut sangat wajib di implementasikan dalam kurikulum yang kita pakai saat ini yaitu kurikulum merdeka

4. pendidikan yang berhamba kepada anak sangat erat kaitannya dengan proses belajar bermakna, dalam arti siswa sendiri yang melewati proses belajarnya, kita sebagai pendidik hanya perlu untuk menuntun, membimbing, mengontrol dan memfasilitasi anak sehingga tujuan pembelajaran peserta didik bisa tercapai.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya saat pembelajaran adalah melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, memberikan ruang kepada mereka untuk bebas berpendapat tentang pembelajaran melalu stikynote yang mereka tulis dan tempel didepan

# data[].attributes.body
1. Pengalaman yang saya lakukan pada saat pembelajaran projek (P5) dalam pembuatan ecoprint yang memberi kebebasan pada anak untuk mengembangkan kreativitas yang dimilikinya.

2. Perwujudan “menuntun” yang dapat saya lihat sesuai dengan konteks sosial budaya di daerah saya secara khusus di lingkungan saya adalah menanamkan nilai-nilai karakter yang mana nilai-nilai ini diharapkan dapat mempengaruhi sikap peserta didik ke arah yang lebih baik, seperti mengajarkan anak untuk bersikap religi, sopan, santun, ramah, empati, dan gotong royong.

3. Kodrat alam dan kodrat zaman adalah kodrat keadaan yang tidak dapat dipisahkan dari peserta didik. Pembelajaran yang diberikan tidak terlepas dari lingkungannya dan dari perubahan zaman.

4. Yang menjadi relevansi pemikiran KHD dengan Pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah bahwa sebagai seorang guru harus dapat memfasilitasi siswa sebagai subyek dalam pembelajaran.

Pendidikan yang berhamba pada anak adalah Pendidikan yang berpusat pada murid, disini guru juga harus dapat membuat pembelajaaran dapat diterima oleh siswa dengan rasa Bahagia dan senang, sehingga akan memudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yang guru berikan agar membawa hasil yang memuaskan.

# data[].attributes.body
Konsep belajar Ki Hadjar Dewantara didasarkan dari, kodrat alam dan zaman serta sifat bawaan peserta didik yaitu, cipta, rasa, dan karsa. Metode yang digunakan adalah metode among yang memiliki arti menjaga, mendidik, dan membina berdasarkan kasih sayang.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah membiasakan salam, senyum, sapa dalam aktivitas sehari-hari di sekolah, pendidik mencontohkan pembiasaan baik tersebut agar murid mencontohnya.

2. Menuntun yang saya liat pada konteks sosial budaya adalah menuntun murid untuk menebalkan karakter yang melekat pada kegiatan tersebut misalnya gotong royong, toleransi, kebersamaan, saling peduli, dll.

3. Penduduk Indonesia menempati bentang alam yang berbeda-beda, sehingga mempengaruhi keadaan dan cara memanfaatkan alam tersebut berbeda pula. Sehingga pendidikan perlu memperhatikan kearifan lokal sosial budaya Indonesia. Kekuatan tersebut dapat menjadi kekuatan kodrat alam dan zaman dalam mendidik. Cara belajar dan interaksi murid abad ke-21 tentu sangat berbeda dengan murid di pertengahan dan akhir abad ke-20.

4. Peran saya sebagai pendidik terkait pemikiran berhamba pada anak adalah saya memandang anak dengan hormat dan berorientasi penuh pada murid.

# data[].attributes.body
Pendidikan murid atau anak perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua aspek ini memiliki pengaruh besar terhadap perkembangan dan pembentukan karakter individu. Berikut adalah beberapa alasan mengapa pentingnya mempertimbangkan kedua kodrat ini dalam pendidikan:

1. Kodrat Alam (Fitrah Manusia):

Kodrat alam mencakup fitrah atau sifat bawaan manusia yang unik bagi setiap individu. Pendidikan yang memperhatikan kodrat alam akan membantu mengembangkan potensi alami setiap anak sesuai dengan keunikan dan bakat yang dimilikinya.

Kodrat alam juga mencakup pemahaman akan nilai-nilai moral dan etika yang universal. Pendidikan yang mengakui dan mempertimbangkan nilai-nilai ini akan membantu anak membangun karakter yang kuat dan bertanggung jawab.

Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam juga melibatkan pengertian akan hubungan antara manusia dengan alam sekitar. Ini penting untuk membangun kesadaran lingkungan dan kepedulian terhadap alam.

2. Kodrat Zaman (Konteks Sosial dan Teknologi):

Kodrat zaman mencakup pemahaman tentang perubahan sosial, teknologi, dan budaya yang terus berlangsung. Pendidikan perlu mempersiapkan anak-anak untuk menghadapi dan beradaptasi dengan perubahan ini secara positif.

Anak-anak perlu dilengkapi dengan pengetahuan dan keterampilan teknologi yang relevan untuk era digital saat ini. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat zaman akan membantu mereka mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan di dunia yang semakin terhubung dan global.

3. Keseimbangan Antara Tradisi dan Inovasi: Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan dapat membantu anak-anak menjaga keseimbangan antara nilai-nilai tradisional yang berharga dan inovasi yang diperlukan untuk berkembang dalam masyarakat modern.

Pentingnya mempertimbangkan kedua kodrat ini dalam pendidikan adalah untuk memastikan bahwa pendidikan tidak hanya relevan dengan kebutuhan zaman saat ini tetapi juga berakar pada nilai-nilai yang mendasar dan universal. Dengan demikian, anak-anak dapat tumbuh dan berkembang menjadi individu yang seimbang, cerdas, bertanggung jawab, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

# data[].attributes.body
1. Saya pernah membimbing siswa untuk mengikuti sebuah perlombaan dimana siswa tersebut tidak memiliki sifat percaya diri namun dengan tuntunan dan arahan positif pada akhirnya murid tersebut bisa mengikuti dengan baik ditambah mendapatkan prestasi juara

2. Kondisi anak yang terdiri dari berbagai latar belakang yang berbeda memastikan anak juga memiliki kemampuan berbeda sehingga saat menjadi peserta P5 menyerahkan anak untuk berkarya sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.

# data[].attributes.headline
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pada saat mengajar matematika pada topik menghitung luas bangun datar, saya lebih berperan menjadi fasilitator. Saya memberikan pertanyaan pemantik untuk menggerakkan siswa melakukan pengukuran dengan benda-benda yang mereka miliki dan kemudian menarik kesimpulan tentang rumus luas dari bangun datar yang mereka ukur dengan beberapa cara yang mereka sukai. 

# data[].attributes.subject
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pada saat mengajar matematika pada topik menghitung luas bangun datar, saya lebih berperan menjadi fasilitator. Saya memberikan pertanyaan pemantik untuk menggerakkan siswa melakukan pengukuran dengan benda-benda yang mereka miliki dan kemudian menarik kesimpulan tentang rumus luas dari bangun datar yang mereka ukur dengan beberapa cara yang mereka sukai. 

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya yang saya lakukan adalah membiasakan siswa saya melakukan sarapan pagi bersama dengan model saprahan. Saprahan yaitu tradisi makan bersama suku Melayu Kalimantan Barat, dimana kegiatan dilakukan dengan duduk bersila di lantai/di lapangan, menggunakan tangan tanpa alat bantu, dan dengan menu yang sederhana. Kegiatan ini kami jadikan kegiatan rutin setiap Jumat kepada seluruh peserta didik. Dalam kegiatan ini anak-anak dituntun dari proses persiapan,pelaksanaan, sampai dengan penutupan.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodarat zaman karena sesungguhnya manusia adalah makhluk merdeka. Makhluk yang mempunyai hak dan tanggungjawab terhadap dirinya sendiri. Dengan melakukan pendidikan yang sesuai dengan kodrat alam peserta didik yaitu bermain, di kasihi, disayangi, dituntun, diberikan contoh dan teladan maka anak-anak tidak merasa terbebani dalam kegiatan menuntut ilmu. Sedangkan sesuai dengan kodrat zaman adalah pendidikan harus selaras dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat beserta dampak positif dan negatifnya. Tidak bisa kita ingkari bahwa teknologi sudah membudaya bagi peserta didik kita.

4. Relevansi pemikiran KHD tentang Pendidikan menghamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah dengan mendahulukan kepentingan siswa atau anak di atas kepentingan saya sendiri.

Hamna-Pontianak, Kalbar

# data[].attributes.body
pendidik yang berhamba (berpihak pada anak) yang dimaksud adalah setiap mengajarkan pada peserta didik dengan cara berpusat pada peserta didik sesuai kodrat alam dan zaman dengan sosio kultural dilingkungan peserta didik.

# data[].attributes.body
Pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang "Pendidikan yang berhamba pada anak" memiliki relevansi yang sangat penting dalam peran saya sebagai pendidik. Konsep ini menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada kebutuhan, potensi, dan perkembangan anak sebagai individu yang unik.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman pada proses pembelajaran menggunakan media power point. Ini mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara karena sesuai perkembangan zaman peserta didik saat ini yang lekat dengan kecanggihan teknologi.

2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah terdapatnya beraneka ragam budaya. Sehingga menuntun diarahkan pada misalnya penguatan penggunaan bahasa Indonesia di dalam kelas, sikap menghargai dan menghormati budaya orang lain.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena pendidikan harus sejalan dengan pembentukan peradaban manusia. Alam di Indonesia sangat mendukung dengan perkembangan zaman sekarang yaitu kecanggihan teknologi. Dengan alam Indonesia yang kaya akan dapat dimanfaatkan untuk menunjang perkembangan zaman.

4. Pemikiran Ki Hadjar Dewantara ini menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Hal ini berarti pendidikan harus memahami kebutuhan dan minat peserta didik serta memberikan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing. Sebagai pendidik, tidak hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing serta menghormati peserta didik sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran dengan perasaan senang dan bahagia sehingga menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang pernah saya lakukan dalam merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara bagaimana saya dalam proses pembelajaran mengajak siswa dalam belajar membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan mengasikkan relevan dengan kehidupan mereka.

2. kata "menuntun" siswa dalam konteks sosial budaya di daerah, bagaimana guru mampu mengajak dan menuntun siswanya dalam melestarikan budaya yang ada di daerah dengan menjaga nilai-nilai budaya yang ada di daerahnya.

3. kodrat alam berarti setiap siswa memiliki kemampuannya masing-masing dan bagaimana guru mampu menuntun dan mengembangkan bakatnya sesuai keahliannya masing-masing. sedangkan kordat zaman berarti bagaimana guru mampu mengarahkan siswanya dalam kemajuan teknologi untuk membimbing siswanya dalam menggunakan IT.

4. seorang guru hendaknya dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dengan kemampuan mereka masing-masing.

# data[].attributes.body
1.    Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hdjar dewantara?

Saat mengajar, saya sering menggunakan metode diskusi kelompok, memberikan kebebasan kepada siswa untuk berekspresi dan berpikir kritis, menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan menghargai perbedaan individu.

2.       Bagaimana wujud menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Dalam konteks sosial budaya daerah, menuntun terlihat saat tokoh masyarakat membimbing pemuda dalam kegiatan adat, melestarikan tradisi melalui upacara, dan mengajarkan nilai-nilai luhur lokal kepada generasi muda.

3.         Mengapa pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman agar relevan dan kontekstual, mengintegrasikan nilai-nilai lokal dengan kemajuan global, serta membentuk generasi yang adaptif dan berkarakter.

4.         apa relefansi pemikiran KHD "pendidikan menghamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Pemikiran KHD "pendidikan menghamba pada anak" relevan dalam peran saya sebagai pendidik dengan menempatkan kebutuhan, potensi, dan minat siswa sebagai fokus utama. Ini berarti menciptakan lingkungan belajar yang suportif, mendorong partisipasi aktif, serta membimbing siswa agar berkembang sesuai kodrat alam dan zamannya.

# data[].attributes.body
1. Saya melakukan pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan metode collaborative learning (diskusi / kerja kelompok)

2. Menuntun dalam pemikiran KiHajar Dewantara adalah mengarahkan dan membimbing murid menuju kebaikan, memperkuat karakternya, menghargai nilai-nilai budaya, mengikuti perkembangan zaman dan mengembangkan potensi dirinya menghadapi masa depan yang bahagia sesuai kodratnya.

3. Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam untuk mengakui keunikan dan mengembangkan potensi yang ada pada diri murid, memberikan pendekatan yang lebih personal sesuai dengan karakter asal yang ada pada siswa. Sementara Kodrat zaman dapat mempersiapkan murid menghadapi masa depan, dengan membimbing dengan keterampilan yang relevan dan penerapan teknologi.

4. melaksanakan pendidikan yang berpusat pada murid, yang berfokus pada minat dan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Kerensensia Pegalia

1. Pengalaman saya adalah menerapkan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna dengan membuat Market Class pada pembelajaran Matematika Mengenal Mata Uang.

2. Guru sebagai penuntun yaitu, membimbing atau mengarahkan anak agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

3. Sebagai pendidik perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu, peserta didik harus dapt menyesuaikan dirinya dimana dia berada misalkan kultur budayanya, letak geografisnya, dan kondisi alamnya serta pesrta didik harus dapat menyesuikan dengan perkembangan zaman dan perkembangan ilmu teknologi.

4. pendidikan yang berhamba pada anak artinya, pendidikan yang berpusat pada murid dan pada proses pembelajaran yang berpihak pada murid tentunya pembelajaran tersebut adalah pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna.

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memperhatikan siswa yang beragam dan unik serta mempertimbangkan kodrat zaman.

2. Menuntun berarti kita sebagai pendidik membimbing siswa agar berkembang sesuai dengan tujuan dan harapan. Jika dikaitkan dengan konteks sosial budaya di daerah saya misalnya dengan membiasakan pembelajaran nilai-nilai kearifan lokal dalam proses pembelajaran di sekolah agar dapat menebalkan karakter baik siswa.

3. Karena setiap anak memiliki kodrat alam yang berbeda-beda (beragam dan unik) sehingga dalam pembelajaran kita sebagai pendidik harus memperhatikan keberagaman tersebut. Seiring perkembangan zaman dan kemajuan tekhnologi sebagai pendidik harus dapat menggunakan kemajuan tekhnologi untuk menunjang proses pembelajaran tetapi tetap memperhatikan nilai-nilai kearifan lokal sebagai filter terhadap kemajuan global tersebut.

4. Relevansi pendidikan yang berpihak pada anak yaitu sebagai pendidik kita mendahulukan kepentingan anak, melayani dengan sebaik-baiknya (tulus ikhlas), dan memberikan pembelajaran yang berpusat pada anak.

# data[].attributes.body
WIWIN ASHARI :

1. Pemikiran KHD dalam pembelajaran pernah dilakukan dengan memberikan pembelajaran berbasis proyek, dimana dapat di contohkan  adalah dimana anak-anak di minta untuk mendesain sebuah banner yang menciptakan banner yang informatif, edukatif, kreatif, dengan memberikan kebebasan sepenuhnya pada anak. Baik dalam pemilihan aplikasi yang di gunakan serta desain yang mereka pilih. Karena menurut KHD Pendidikan tidak akan seragam tetapi harus sesuai dengan kontek budaya, social, ekonomi Masyarakat setempat.

2. KHD menganjurkan pendidikan yang berpusat pada anak didik, di mana anak-anak didorong untuk belajar secara mandiri, mengeksplorasi potensi mereka, dan berkembang sesuai dengan bakat dan minatnya. Dalam pendidikan tradisional di tempat saya, terdapat penekanan pada pembelajaran yang berpusat pada anak didik. Anak-anak diajarkan berbagai keterampilan dan pengetahuan melalui praktik langsung, observasi, dan interaksi dengan alam dan lingkungan sekitar.

3. Dalam pemikiran KHD Pendidikan memiliki peran yang fundamental dalam memanusiakan manusia Indonesia, anak di berikan kebebesan yang terarah, dimana Pendidikan menghamba seorang anak di harapkan untuk dapat menemukan jati diri dan minat masing-masing serta mencapai keselamatan dan cita-cita setinggi-tingginya.

4. Pemikiran KHD tentang Pendidikan Indonesia masih sangat relevan pada masa sekarang, khususnya dengan kondisi Pendidikan Indonesia saat ini. Ide-ide dari Ki Hajar Dewantara bahwa Pendidikan adalah memerdekakan, berpusat pada murib, holistic, sesuai dengan kebutuhan lokal dan seumur hidup dapat menjadi panduan bagi para pendidik dan pemangku kepentingan Pendidikan untuk mewujudkan Pendidikan yang lebih berkualitas dan bermutu di Indonesia.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman Saya melaksanakan pembelajaran dikelas saya dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi

2. Saya mengajak peserta didik saya untuk mengenal dan mengembangkan potensi diri seperti bakat, minat melalui kegiatan lomba yang dilaksanakan disekolah

3. Karena pendidkan dapat membantu anak - anak siap mengahadapi tantangan masa depan yang semakin kompleks dan dinamis

4. Rasa penghargaan guru terhadap siswa sebagai manusia yang memiliki kodrat dari sang pencipta dan juga terlahir dari zaman yang dinamis

# data[].attributes.body
SRI MARYENI

1. Salah satu pengalaman pembelajaran saya yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah ketika saya terlibat dalam sebuah proyek kolaboratif di sekolah. Ki Hajar Dewantara sangat menekankan pentingnya pendidikan yang berpusat pada siswa (child-centered education) dan nilai-nilai kebersamaan dalam proses belajar mengajar.

Dalam proyek tersebut, kami diberi kesempatan untuk memilih topik yang kami minati dan merencanakan bagaimana kami akan belajar dan mencapai tujuan bersama. Pendekatan ini mengingatkan saya pada konsep "Taman Siswa" yang diperjuangkan oleh Ki Hajar Dewantara, di mana siswa diberi kebebasan untuk mengeksplorasi minat mereka sendiri dalam proses pembelajaran.

2. Perwujudan dari "menuntun" dalam konteks sosial budaya dapat bervariasi tergantung pada budaya. Secara umum, "menuntun" sering kali mengacu pada sikap atau perilaku seseorang yang memberikan arahan, bimbingan, atau dorongan kepada orang lain untuk mencapai tujuan atau perilaku tertentu.contohnya diKeluarga dan Masyarakat: Di banyak budaya, ada nilai-nilai tentang pentingnya para tetua atau anggota keluarga yang lebih tua untuk menuntun generasi yang lebih muda. Ini bisa termasuk memberikan nasihat, membagikan pengetahuan dan pengalaman, serta memberikan bimbingan moral dan spiritual.

3. entingnya mempertimbangkan kedua konsep ini adalah agar pendidikan di Indonesia tidak hanya menghasilkan individu yang terampil secara akademis, tetapi juga memiliki kesadaran lingkungan yang tinggi dan siap menghadapi tantangan zaman yang terus berubah. Dengan memasukkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan, diharapkan dapat menciptakan generasi yang tidak hanya kompeten secara profesional tetapi juga bertanggung jawab terhadap lingkungan dan masyarakat global.

4. konsep "berhamba pada anak" menekankan bahwa pendidikan seharusnya menjadi pelayanan yang aktif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. Ini mengarah pada pendekatan yang lebih inklusif dan peduli terhadap kesejahteraan psikologis, sosial, dan emosional anak.

# data[].attributes.body
Saya pernah membimbing peserta didik untuk lebih mengenal diri mereka secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar dan bakat minat, melalui tes sederhana, saya mengidentifikasi gaya belajar masing-masing siswa dan mengarahkan pemebelajan sesuai dengan kebutuhan individu, sehingga saya bisa memahami tentang keinginan dan karakter siswa saya dalam belajar di ruang kelas maupun di luar kelas

# data[].attributes.headline
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.subject
Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah membiasakan salam, salim, senyum dan sapa setiap bertemu dengan orang lain

2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah saya adalah yaitu mendampingi dan mengarahkan anak-anak dalam memaknai nilai-nilai yang muncul pada sosial budaya yang ada di daerah kami

3. Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu pendidikan harus disesuaikan tempat daerah dipendidikan itu berada dan waktu atau zaman. Sehingga disini pendidikan bisa menyesuaikan budaya yang ada didaerah tersebut dan di sesuaikan dengan waktu atau zaman.

4. Pendidikan yang berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik diantaranya yaitu dengan memberikan ruang pada anak-anak dengan memberikan memberikan pengalaman langsung mengamati budaya yang ada didaerah saya dan anak mengambil nilai-nilai positif sesuai dengan filosofi KHD

# data[].attributes.body
1. Berusaha memahami kodrat peserta didik, mengidentifikasi potensi dan minatnya, serta menciptakan lingkungan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya. Dengan menjadi fasilitator yang mendukung dan mengarahkan, saya dapat membantu peserta didik menemukan dan mengembangkan potensi dirinya. Ini adalah implementasi nyata dari prinsip pendidikan yang berpusat pada anak, di mana kesejahteraan dan perkembangan holistik anak menjadi fokus utama.

2. Mengarahkan anak-anak dalam menciptakan kreativitas dan inovasi peserta didik dalam menciptakan suatu keterampilan. Menciptakan rasa tooleansi dan kekeluargaan. Gotong royong dengan sesama.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman untuk memastikan bahwa sistem pendidikan yang diterapkan relevan dengan kondisi dan kebutuhan siswa.

4. Menekankan bahwa pendidikan seharusnya tidak hanya fokus pada penyampaian materi pelajaran saja, tetapi juga harus memperhatikan kebutuhan, minat, dan potensi individu siswa.