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阅读中随手记录关于这本书的任

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阅读中随手记录关于这本书的任何感想/吐槽/弹幕（注意用语文明）

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对于书中所描绘的童年，你是否

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对于书中所描绘的童年，你是否有感到疑惑/想深入探究的部分？（比如：为什么在当时那个时代中，他/她选择放弃上学的机会？当时的时代背景是怎样的？……）

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关于“童年”

对比自己的童年：童年的人物/时代/经历/活动/体验/影响因素/概念/阶段划分..……有哪些刷新了你的认知/是你以前从未思考过的事情？

关于“文本呈现形式”

对比你在初中阅读、写作的文本：这些小说/非虚构写作/学术研究中的线索、细节、调查结果呈现等等有何不同？

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这本书需要读者对美国工业革命历史需要一定的了

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这本书需要读者对美国工业革命历史需要一定的了解。我看到一些史实时候，基本会愣一下。芝加哥当地的事情也没有太广为人知（本质上是我自己知识储备量不够了，还要再去学习）。

这本书的角度十分新颖。通常人们会用一失业率，人均收入，家庭经济储备的种种数据来描写一个工厂倒闭的影响。通过直接描写家庭生活日常来反映社会的文章通常更加身临其境，人们能够感受他们的不易，而不是单纯的了解。

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作者的童年被两件事情划分：15岁威斯康星钢铁工厂倒闭和16岁去埃克塞特求学。

15岁前，作者的童年是围绕钢铁工厂的。工厂是家里的经济来源：作者的父亲在威斯康星工厂中工作。社会关系也是围绕工厂的：芝加哥东南部为中心，作者的亲戚朋友都在附近的钢铁工厂工作，形成了紧密联系的社会纽带。童年的快乐也是钢铁工厂带来的：父亲会带作者去兜风讲故事，作者会和伙伴在充满有毒废物的工业湖水中游泳。讲这个阶段与我自己对比，贯穿我童年的是北京大学。我的家长在此工作，我在其教育系统下的幼儿园、小学、初中和高中上学，我也经常在北大校园里散步游玩。总之，我与作者的童年都围绕着一处展开，发展，蓬勃。

威斯康星钢铁工厂倒闭后，作者是家中的一切轰然倒塌。“去工业化”和“全球化”导致美国制造业离岸外包，大批工人阶级失业，千万家庭陷入危机。这让我思考我以前从来没想过的问题：若北京大学不再存在，我的家长会失去工作，我的初升高、小升初、甚至幼升小的学业进程没有保障，我对学校的归属感消失，则我的生活会是怎样的？

在16岁，作者凭借超高的标化成绩一个人去新罕布什尔州求学。对此，作者称它为“阶级跨越”。来到新的上流环境，作者背负着终身的负罪感，认为她离弃了自己还处于困境中的家庭或“工人阶级”，而成为了她父亲痛恨的“上流”人群。这刷新了我的认知。可能是因为我并没有经历过“阶级跨越”，我周围的人大多和我同属于中产阶级，大环境下“阶级”的概念也不如美国深入，我不能理解为什么接受教育会使作者有负罪感，会使家长认为这是瞧不起他们的行为，会对孩子进行批判而非鼓励。

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本书是偏向学术的非虚构文本。更准确地说，它是一篇民族志，是作者通过田野调查撰写的人类学的描述研究。这和初中读的文本不同。从线索来讲，初中散文或小说中大多以一个具体的事物为线索，贯穿全文，连接作者情感。本文的线索却是一个抽象的名词---阶级。从家庭的移民背景，到钢铁工厂，到后来的困境，到去埃克塞特学习，到高等教育中进行的学术研究，都是从“阶级”展开的。作者通过实在的物，解释抽象的概念，并抒发自己的感情。从细节来讲，很多初中文本会运用修辞手法，细节描写等方法来抒情。而在此非虚构文本中，作者是“以自己为手法”，将自己当时的真实经历与引用的学术材料和书籍等放在一起，使其想找相应，做到真情实感而同时严谨科学。除此之外，文本的最后的注释标注了引用文章，专有名词解释，事件说明等等。这是研究学术文章的必要，确保证据准确权威和读者对内容的理解。

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疑惑：为什么作者不去哈佛大学读书？如果是不想成为所谓的“上流社会”，再被推下“神坛”，那为什么要去波莫纳学院读书？为什么后来读了研究生，读了博士，写了这本书，现在成为了MIT的人类学教授？什么东西/事情让她后来改变了，勇敢面对自己的童年身份，坦然谈论并想办法解决问题，而不是逃避？

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克里斯蒂娜·J.沃利的童年与她父亲工作的芝加

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克里斯蒂娜·J.沃利的童年与她父亲工作的芝加哥东南部钢铁厂紧密相关。1980年，当作者14岁时，钢铁厂突然倒闭，这一事件对她的家庭以及整个社区产生了深远的影响。在《无地可依》一书中，沃利回忆了这一时期，她提到了父亲工作的钢铁厂突然倒闭给她的世界带来了翻天覆地的变化，接下来的几年里，近十万名附近的居民也将失去工作。

当我读到这里的时候，我先是疑惑，后来才渐渐明白。

我去了解了当时美国的历史。当时由美国铁路带来了工业革命，使中西部众多州得以能够工业化。工厂会从别的地区雇佣工人。慢慢地，工人和其家属渐渐在工厂周围定居，形成城镇。城镇居民的大多数人的工作都是工厂中的职位，或是与工厂相关。作者生活的那个地方主要的经济来源就是钢铁厂。如果工厂倒闭，整个城镇的人就会大规模失业，丧失经济来源。

在书中，沃利还提到了工厂倒闭初期，一些人为了再次找工作而离开了当地，但大多数人像她的家人一样留了下来。她描述了这种长久的社会关系对人们来说是很难轻易割舍的。

我的童年没有经历过这种苦难。但是老一辈的人很多都经历过中国的三年自然灾害。一些经历路过那段时期的文学家通常都重点描写家中的种种事情，就像本书作者一样。三年自然灾害中，人们只能靠着那一点信仰支撑着他们存活。尽管苦难常常考验着人际关系，但这种患难与共、相互支持的关系帮助人们度过了困难时期。而往往度过了这段时期的人都有着不小的成就。中国的一些在1960年代初期开始崭露头角的科学家、艺术家可能在青少年时期经历了这三年自然灾害，这对他们的成长和价值观可能产生了深远的影响。

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在《无地可依》中，不平等、阶级与童年教育，是难以绕开了三个话题。也是我在看本书时不断审视以及发觉的三个抽象的、曾经从未思考过的问题。

美国去工业化时代的浪潮下，作者的童年生活在芝加哥东南部这个以钢铁工业为核心的地方，大批的工人面临着失业。而本书详细的描述了这一历史时期工薪阶层的生活。

在芝加哥东南部，大部分的居民来自不同的国家，做着几乎相同的工作（在钢铁厂上班）生活在有紧密社会联系的地方。

这就面临着一个最基本的不平等问题-------种族不平等。作者的祖父就有强烈的种族仇恨，这也是同一历史时期的美国工人所具有的明显特质。

不平等问题的存在，本质上是因为人类作为一个社会化的动物群体，心理上社会归属感的基本需求。而肤色、性别作为人类最显化的身份标识，人们本能的以此这种最浅显的方式对别人进行分类，并自觉的划分自己所属的类别，从而在一个个这样的小团体中获得归属感，同时反哺集体予团结与排外。

而不平等现象的开始，是当社会资源有限时，原先占有资源的群体会不自觉地感受到权利的削弱与自尊受到侵害，群体归属感的削弱导致他们极端地排斥外来的获得资源的群体，最终形成了仇恨与歧视。

以此类推，性别歧视，地域歧视等等生活中常见的歧视与不平等均可以归因于社会资源曾经的占有者惧怕失去特权而产生的恐惧与恐慌。这也解释了为什么网络上涉及此类问题都会引发一场腥风血雨-------群体的利益间大多有冲突，并且涉及的群体人数较多，人们很难做到脱离自身所归属的群体进行叙事，人们多都会站在自身所属群体的角度进行发言。因此不理解与不尊重在一场场辩论中产生，进一步的加剧矛盾。

这种矛盾、不平等是难以消除的，并且当社会资源开始倾向向某一群体时，就演化成了另一个本书中重要的主题-------阶级。

在《无地可依》中，作者认为如今的阶级定义更加广泛与更加普遍，远远超出经济生产、性别、种族的范围，在生活中处处可见。一个人的衣着、品味、行为举止都可以成为阶级的象征。

这意味着，阶级是具象化的，可以通过学习去获取。并且大多数人都是是阶级崇拜、乐意去模仿的。《无地可依》中举过一个非常具有代表性的例子。作者描述，19世纪--20世纪的中上产阶级拥护“家庭崇拜”。在当时的时代背景下，他们强调母亲的职能，中上层阶级有意将妇女与劳动分开。于是在后随后的几十年里，大多数没有这些机会的工薪阶级的妇女将“在家中呆着”视为向上流动的标识与上层人的“女性特权”，并开始进行了模仿。这就是所谓“传统”的诞生。她们对生活的渴望与虚荣，以及向往的紧密社会联系中的中心地位，让她们接受了“传统”的教化，同时，这也是她们进行自我认同的方式。可在她们模仿时，中上层的女性开始因家庭的禁锢而羞恼，寻求家庭以外的工作，底层的女性永远慢于潮流。因此我们可以得出一个模糊的概念，底层的模仿作为一个极小的诱因，催化了不同阶级思想上的进步，底层人民的行为总是慢于时代的。

同时，上层阶级对于下层阶级所具有的权利剥削和阶级的“边界感”在遭受“侵犯”，于是作为反击，上层阶级始终掠夺着对方的话语权与最重要的教育权。在《无地可依》中，作者曾采访过一位底层出身的军官妻子，而她却指责了工薪阶级的苦难来自于个体的不努力，并且从未受过教育的人不配获得高薪资。这是一种人们阶级向上流动后群体归属发生变化，渴望的全新归属感与重新自我认同的过程。同时这也是上层阶级对下层阶级剥夺的话语权。

当我们回到关于童年教育的议题。孩子，作为社会中最柔弱的存在，在工薪阶级中被视为生命的延续与权利的来源，家长与长辈作为孩子的上层阶级不断地剥夺着孩子的权利。孩子被动接受着父母对于权利与支配的渴望和父母落后的未完成的梦想，同时高昂的学费阻断了他们受到教育的权利------阶级流动的可能。教育的缺失使得贫穷与落后几乎是代代相传的。同时作者作为一位工薪阶层坚定接受教育的人，无法在普遍为中高产阶层的同学中获得自我认同与归属感，这也是她拒绝哈佛大学的一个诱因。

在这本书中，我们可以窥见美国工薪阶级生活的一隅，同时反思我们如今的生活。

对比我的童年，我的童年同样充斥着一个词汇“附属”，我作为中产阶级的子女同样承载着父母对于支配的渴望与一种生命的延续。我同样面临的问题，是主体性的缺失与无法正确的进行自我认同。我遵循着父母与长辈的意志生活，举一个例子，他们让我重视学习不要浪费时间在与同学的交往上，却又希望我成为班级干部，结果就是不断的失败与指责让我自己产生自我的怀疑。诸如此类的问题，不断的影响着我未来的选择。于是当我步入初中，童年所产生的自卑让我开始将“家长的附属”的身份转变为“同学的附属”，结果确实是好的，我因为同学们的喜爱获得了极大的殊荣，共青团团员、班级干部、三好学生……但我从未真正的认识我自己，甚至不了解自己。

当我看完这本书后，我开始重新审视自己，从过去中不断复盘，从另一个视角看待我的生活，自己发掘着我的生命价值。

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关于作者神奇的家庭和长辈的经历

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关于作者神奇的家庭和长辈的经历

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我觉得作者的家庭构成真的很神奇，其中母亲的那一支的源头是曾外祖父从瑞典来到芝加哥 作者说母亲的家族代表了外国移民初来乍到对于生活的适应和“向上游”的渴望。 本书第42页提到1910年产业工人中外国人占比达到了58%，而且作者的曾外祖父也同样是在这个充满机遇（被作者提到是一种“右翼”观点）的黄金时代来到美国的。作者的曾外祖父是幸运的，也同样是不幸的，幸运的是在这个蓬勃向上的新兴工业城市当中，随时都有新的机会出现在眼前，而且有很多同样种族的人们可以给予适当的帮助。 不幸的是她的曾外祖父需要同时与不同种族的大量工人去竞争来寻求一个可以帮助自己获得抓住机遇的资格，并且要伴随着在工厂或其他地方工作的风险（失业，受伤甚至死亡）这真的是对于对于人们的残酷考验，需要一个人在几乎没有帮助下活下去的意志，自身的人脉，最重要的也是大部分人最缺乏的：足够的运气。书中略微提到了她曾外祖父到达美国是还没有到达法定工作年龄，却独自一个人讨生活，身无分文但在最后却神奇的从庞大的移民群体中脱身而出，完成了神奇的“向上游”。曾外祖父的故事只是其中的一部分，挑战了右翼的观点，证明了两点：第一，美国的机遇并没有想象中的那么丰富，仿佛每个人都可以获得。第二，这些机遇并不是唾手可得。此外，外祖母和祖父的婚姻是令我感到吃惊的，我很佩服作者能在两种艰难而又完全不同的生活结合的家庭下如此清晰地表达出自己的看法（可能是得益于人类学家的身份）。另一边作者的父亲那边就是另外一种完全相反的处境。她的祖父就完全是典型的美国劳工阶级，贫困，劳累，健康问题在她的父亲和祖父身上皆有体现，自从威斯康星钢铁厂倒闭之后，所有的当地以及周围的部分地区的人都受到了影响：大规模的事业加上拖欠养老金和迟迟没有让工人得知钢铁厂真正倒闭的原因。这些烂事让工人无法再承受了，因为男工失业基本等于失去收入，更加糟糕的是工资拖欠导致没有办法短时间度过难关。父亲也是在这种情况下心理打击过大出现了一些问题。这些男人失去工作导致了女人重新上岗，给每一个低阶级的家庭带来了不少困难。但这些人中的大部分最后还是怀着对美国梦碎的的和对自身的些许骄傲活了下去。我觉得像祖父和父亲这样的工人可以更好地体现“至死方休的生存挣扎”。这些钢铁公司的倒闭就像多米诺骨牌效应一样：一个公司接近倒闭，工人流离失所，另外一个公司怀着恶意目的收购，最后失败，更多的工人流离失所.......然后就是新一轮的收购+工人失业。除此之外，主导产业的恶劣情况所带来的“乘数效应”导致了其他产业的状态也在大幅下减。这个父亲故事是大多数当时芝加哥工人妄想通过努力在钢铁公司工作来获得阶级跃升机会但是最终失败的缩影，让我印象最深的一句话是父亲说的“是的，我们一度以为自己已经是中产阶级了。我们很快就是中产阶级了。” 在作者的描述中，这些以前下岗的工人对于整件事情的态度趋近于愤怒和无奈，因为“冰冷的利益出卖了他们，一直所信仰的第二个家并没有为他们负责，高层企业和政治家的权利致他们于死地。”

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作者的祖父母移民来到芝加哥东南部，钢铁厂是经济中心，为社会生活和社区形成创造条件。作者的父亲是一名钢铁工人，一家人一直走在用钢铁厂的工资从工人阶级走向中产阶级的道路上，但随着去工业化的来临，钢铁厂的倒闭给作者一家带来了巨大的改变。以及作者拿到奖学金后前往埃克塞特的一所富裕的私立学校上学时接触到的中产阶级文化与工人阶级背景的割裂所铸成的巨大鸿沟，都证明了影响一个家庭所处社会阶级的复杂影响因素，我之前一直把阶级理解为自身所处经济领域的定位，但这本书告诉我社会阶级的运作还有无数其他的方面，个人和集体身份、种族、性别，它们有利的塑造了我们是谁，并影响阶级在我们日常生活中的表现。因此，我想把两者结合起来，重塑阶级概念。

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作者在拿到哈佛大学的录取后为什么没有选择这个机会，而是当着舍友的面烧了录取通知书，我认为这或许是作者从工人通往精英阶层的最好通道，但作者可能认为自己的内心不够强大，无法支撑生活世界的严重失调

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作者从钢铁厂的倒闭写起，引出了美国去工业化的事实，但是对于去工业化的原因，阐述了多种主流意见，并说明自己要挑战主流叙事，整体表述较为模糊，多是事实的列举，使人很难理解作者对于去工业化原因的看法究竟什么

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为什么作者的家人一定要待在工厂附近，美国当时

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为什么作者的家人一定要待在工厂附近，美国当时铁路应该可以支持他们去移民。

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作者为什么要烧哈佛的通知书，这明明是可以改变

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作者为什么要烧哈佛的通知书，这明明是可以改变命运的好机会啊

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我认为如果作者去到了哈弗她的影响力应该会更大

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我认为如果作者去到了哈弗她的影响力应该会更大啊

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作者放弃了去哈佛读书的机会，原因是什么？既然她不想成为与家人不同的“中产阶级”那最后为什么还是去了麻省理工呢？而且作者在书中为什么不详细说说去MIT的过程？最后为什么作者对自己的身份、环境、家庭都“想开了”？

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作者放弃了去哈佛读书的机会，原因是什么？既然她不想成为与家人不同的“中产阶级”那最后为什么还是去了麻省理工呢？而且作者在书中为什么不详细说说去MIT的过程？最后为什么作者对自己的身份、环境、家庭都“想开了”？

作者的童年是复杂且不幸的，在15岁的时候就经历了波及整个家庭的重大变故：钢铁厂的倒闭。这个事件影响了了几乎作者的整个家庭——父亲失业、母亲被迫上岗以及全家美国梦的破碎。但这件事也使作者在同年龄段比其他孩子考虑的更多，比如家庭对于教育的看法，同学之间的阶级差异等等。对比我的童年，我自认为生活在一个幸福的家庭里，保持着可能是“中产阶级”的一贯习惯，而且我也即将15岁，我周围的环境决定了我可能不会有特别大的变故，而且我周围的同学跟我有很高的一致性，所以种族和阶级的差异就不那么明显。此外，相对于作者而言我的童年并没有强力的破碎感，作者处于一种两边不讨好的处境：在家乡受教育会被认为是一种高高在上而被鄙视，在埃克塞特又必须卖力地表演自己的阶级角色，同时认为阶级的差异而感到惭愧。我的家庭和我的学校在一个城市，并没有这种尴尬的处境。

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二战后大多数美国人更愿意将自己看作无形的中产阶级的一部分，他们不希望直接谈论阶级。因为二战后美国工业蓬勃发展，产业工人的薪资不断增加，让跨越阶级的向上流动成为可能。人们认为只要努力工作，人人都能成为“中产阶级”，人人都能实现“美国梦”。

但随着国家工业化的进程，工会组织不断发展。为了争取工人们的利益，工会会组织工人们进行罢工等一系例活动（尤其是像在美国这样的发达国家）。但这会影响工厂的效益，导致成本的增加和效率的降低。因为成本更低，所以更多的公司愿意在新兴的发展中国家建造工厂。这导致美国的重工业衰落，导致大部分的产业工人失业，失业的工人只能去一些服务业或其他低端产业，反而导致他们收入的下降和工作的不稳定。

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--书中提到过很多芝加哥东南部发生的事件，如第一章出现的“干草市场爆炸案”，“纪念日大屠杀”，以及后面出现的各种工会抗议，环境组织活动等等。而这些事件对于我来说很陌生，最后的注释也没有很多的解释，我需要自己上网查找资料去了解。

--书中有很多学术性的专有名词，包括解释美国“去工业化”的经济类的，和人类学的。这样的词读起来稍有费劲，需要深入理解他们的意思才能懂作者在表达什么

--读此书的时候需要有很多关于美国现代历史的背景知识，如六十年代的越南战争，六七十年代的种族平等问题，冷战，美国“去工业化”或“全球化”，工会抗议活动，关于工人或环境相关的游行，美国政府左翼右翼等等。