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Esta situación, en mayor o menor escala, también sucede en las aulas. Por eso me pregunto, ¿Realmente se enseña en las aulas? ¿O estamos generando que se limite a los niños a saberes culturales que repiten como loros?

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https://open.spotify.com/track/1GBHHpEI8ov4mX8d9j57mP?si=RzQo4NPXQHumABkI5LFVpA

Esta canción de canticuentos "¿Por qué? ¿Por qué?". Me invita a pensar y a reflexionar el por qué de momentos y cosas que pensamos en algun momento y mas siendo infantes.

Nos invita a filosofar con las cosas que vemos todos los dias y no siempre nos preguntamos el ¿Por qué?.

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La selección de ésta imágen representa el compromiso ético político que Kohan menciona como la importancia de la resistencia dentro del campo de la educación, comprendiendo la misma como un derecho que debe garantizarse a todos y todas y en buenas condiciones tanto para los alumnos y alumnas como para los y las trabadoras. Teniendo en cuenta el contexto político actual es de suma emergencia que comprendamos las ideas que nos aporta Kohan para posicionarnos y tomar la responsabilidad de defender a la educación entendiendo su sentido de liberación y la lucha contra las desigualdades sociales.

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La censura en la literatura es un recurso que me moviliza para filosofar en la educación. Este tema puede motivar tanto a docentes como a niños y niñas, ya que promueve el desarrollo de ideas, opiniones y preguntas. Me pregunto: ¿Quién tiene el derecho de decidir qué se puede leer o discutir? ¿Quién decide qué se censura y con qué criterios? ¿Es la censura compatible con una educación que promueve el pensamiento crítico y la reflexión? Además, si no ponemos en práctica nuestras ideas ¿Cómo podemos explicarles a los niños y niñas ideas diversas y desafiantes? ¿Por qué se limita el acceso a estos cuentos? Si se prohíben recursos y/o herramientas ¿Cómo provocar una reflexión crítica y profunda sobre el mundo? ¿Somos libres si hay censura? Podemos relacionar estas preguntas con lo que plantea Kohan, quien sostiene que la práctica educativa debe ser reflexiva y liberadora.

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Al llegar a la escuela y ver esta frase, luego de algunos días atareados, me hizo pensar en esta revolución que se menciona, que, creo yo, hace referencia a este seguir cuestionándonos nuestras prácticas educativas constantemente. A su vez, también pienso en como, aunque se nos agradezca por esta profesión, no se nos tiene realmente en cuenta y se nos denigra todo el tiempo. Me hace pensar en por qué pasa esto, qué pasó para llegar a este punto donde nuestra profesión es tan pormenorizada, cómo transitar esta sensación de que somos "mal vistas" pero, a la vez, tenemos que ser las seños perfectas.

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Un recurso que me movilice a filosofar en la educación fue este cuento llamado "Un hueco" de Yael Frankel que me invita a pensar y reflexionar sobre un tema que nos atraviesa a todos/as en algún momento de nuestras vidas como lo es la muerte o el dolor de perder un ser querido porque nos generan preocupaciones o dudas acerca del mismo.

Ademas todos/as tenemos distintas perspectivas respecto a la muerte, lo que nos permite escuchar los distintos argumentos que tiene cada uno/a y que a su vez enriquecen nuestro propio pensamiento.

https://youtu.be/CsK_3ni0UL0?feature=shared

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Un libro sobre pérdidas - Un hueco Yael Frankel

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Luego de analizar esta viñeta de Mafalda, me lleva a pensar y a preguntarme cuantas veces nos hemos dejado llevar por "el qué dirán" o "qué pensaran que diré o pensare" sin dar lugar a la libertad de expresión, entendiendo que todos tenemos diferentes formas de analizar y ver el mundo que nos rodea ya sea por nuestra cultura, creencias y propias ideologías.

Considero que la libertad de expresión es un recurso que me moviliza al filosofar en educación ya que, en mi experiencia personal cuando cursaba los años de la escuela secundaria, en muchas oportunidades he sentido no tener la posibilidad de hacer uso del derecho de libertad de expresión, optando por callar o por interiorizar pensamientos ajenos como propios.

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"América Invertida" es un dibujo a pluma y tinta de 1943 del artista uruguayo Joaquín Torres García.

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Este dibujo, titulado "América Invertida", me moviliza porque me permite reflexionar sobre la enseñanza, el sistema educativo y los métodos de enseñanza. Me pregunto: ¿Por qué se enseña de la manera en que se enseña? ¿Existe únicamente una forma correcta de enseñar? ¿Quién determina qué debe ser enseñado y qué no?

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Está imagen me invita a reflexionar en como pensamos nuestras propuestas didácticas en el cotidiano ¿Realmente estamos incluyendo a todos/as? ¿Cuando pensamos las propuestas, pensamos siempre en estás realidades?

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¿En que momento dejamos de ser niños?¿En que momento dejamos de jugar?

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me invita a filosofar las conversaciones y/o comentarios de los/as niños/as respecto a sus vivencias y experiencias diarias. Su capacidad del asombro, de no dar nada por hecho. Su poder de crear e imaginar sin límites, de crear juegos a partir de cosas que muchas veces los adultos naturalizamos (como es el caso de encontrar un bicho bolita en el patio).

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¿En que momento dejamos de ser niños? ¿Porque cuando crecemos dejamos de jugar?

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Una situación que me moviliza a pensar y a su vez a filosofar es cómo se percibe la inclusión en las salas. Se suele hablar mucho de inclusión ,hay definiciones, cosas para hacer y no hacer pero... realmente ¿estamos todos incluidos? ¿ La inclusión es real?.

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Una situación que me moviliza a pensar y a su vez a filosofar es cómo se percibe la inclusión en las salas. Se suele hablar mucho de inclusión ,hay definiciones, cosas para hacer y no hacer pero... realmente ¿estamos todos incluidos? ¿ La inclusión es real?

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Me llevan a filosofar las jornadas en el jardín, lo que observo en las mismas y nuestro accionar en la inmediatez y el emergente.

Cada vez que finaliza un día, vuelvo en silencio, filosofando sobre mis acciones: ¿cómo expliqué esto? ¿qué podría haber hecho mejor? ¿por qué determinados alumnxs no participaron de la propuesta?. Junto con esto, reflexiono sobre la inclusión, ¿estamos realmente incluyendo? O, ¿estamos diciendo que incluimos pero realmente no lo hacemos?

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Un recurso que me moviliza a filosofar en la educación es "UN HUECO" es un libro que te lleva a pensar y a reflexionar sobre la vida pero en lo personal me lleva a pensar sobre los docentes...

como nos movemos, como actuamos, que decimos, como miramos desde que ángulos y cuál o cuáles son nuestros fundamentos frente a los mismos.

Pensar en que podemos ser educadores que transformen almas (P, Freire ), "llenen o tapen huecos" o ser docentes que dejen huecos en la vida de las infancias

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Un libro sobre pérdidas - Un hueco Yael Frankel

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En esta fábula, Bucay narra la historia de un elefante que, aunque es grande y fuerte, permanece atado a una pequeña estaca porque ha sido condicionado desde pequeño a creer que no puede liberarse. Creo que este cuento es ideal para filosofar con los niños sobre las limitaciones autoimpuestas, el poder del pensamiento y la importancia de cuestionar las creencias.

Muñoz Cruzado, María Victoria

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"El Principito" , este texto aborda temas profundos sobre la vida, la amistad y la perspectiva a través de los ojos de un niño. Es enriquecedor para filosofar con niños sobre el valor de las cosas que no se ven a simple vista y la imaginación .

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Las frases de Freire siempre me invitan a filosofar y hacer una profunda reflexión respecto al rol que busco asumir como docente. Esta es una de las que más me gusta ya que me lleva a reflexionar acerca de cómo se habló y se habla de la "facilidad" de nuestra tarea, pero es la que envuelve más dificultades sobretodo al pensar en qué queremos ( o por lo menos es mí deseo) formar ciudadanos críticos, que encuentren por medio de la educación una liberación. Y siempre me surge la pregunta: ¿cómo enseñar sin condicionar, sin limitar las formas de pensamiento?

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La palabra "juego" me lleva a pensar, filosofar, y preguntarme, ¿por qué cuando crecemos dejamos de jugar?

En la infancia es algo "común" y hasta consideramos que se debe hacer, se debe jugar.. pero a medida que vamos creciendo perdemos esa manera de jugar, de divertirnos, y cuando nos encontramos en situaciones en las que debamos jugar lo hacemos con un gran ánimo y entusiasmo.. ¿será un mito que seguimos como sociedad?