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Aluno(a): Maicon Rodrigo Ferreira - Turma D - 467231 - DocentEPT

Orientador(a): Profª. Quezia Barbosa de Oliveira Amaral

Polo: São Paulo - SP

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Modelo da Matriz de Autoanálise - Maicon Ferreira

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Escolha do Curso - Catálogo Nacional de Cursos Técnicos | CNCT:

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Escolha do Curso - Catálogo Nacional de Cursos Técnicos | CNCT:

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1. Eixo Tecnológico: Eixo de Gestão e Negócios

2. Curso Técnico: Técnico em Administração (Integrado ao Ensino Médio)

3. Disciplina: Informática Básica

4. Tema: Informática para estudantes do curso Técnicos em Administração - EXTENSÃO

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A atividade de extensão para estudantes do curso Técnico em Administração possui vários objetivos que, de modo geral, visam a capacitação para o mercado de trabalho.

O Desenvolvimento de competências técnicas busca proporcionar o entendimento básico das ferramentas e tecnologias da informática, como a utilização de sistemas operacionais, processamento de texto, planilhas, apresentações, navegação na internet e utilização de software de comunicação de maneira profissional. Ainda, apresentar e introduzir os conceitos básicos de segurança da informação, privacidade e uso responsável e seguro da internet.

De modo geral, oferecer conhecimentos e habilidades essenciais que são extremamente necessárias para um bom profissional.

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A atividade de extensão será em parceria com instituições de Ensino Superior da cidade de Presidente Prudente, interior de São Paulo, especificamente com estudantes dos cursos de Tecnologia.

Eles ministrarão aulas de informática para estudantes do curso Técnico em Administração, trazendo conteúdos básicos como edição de textos, planilhas e também elaboração de apresentações, algo essencial, mas que não entra na grade curricular do curso.

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Material didático: Apostilas e E-books, com conteúdo a ser elaborado conforme a necessidade da turma.

Equipamentos e instrumentos: Projetor, Computadores (desktop ou notebooks) que possuam o pacote Office e acesso à internet.

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Preparação do Ambiente: A atividade ocorrerá no ambiente escolar. Para que seja satisfatória, é necessário que o laboratório esteja disponível, contendo um equipamento para cada estudante, com os requisitos apontados (Pacote Office e Internet) e um computador e projetor disponível para quem estiver ministrando o curso.

Organização da atividade: A atividade ocorrerá semanalmente, no contraturno do horário escolar. Cada encontro terá a duração de 04 horas e seguira da seguinte forma:

1 – Avaliação Diagnóstica

2 - Word

3 – Excel

4 – Power Point

5 – Outlook

6 – Avaliação Final e Feedback

A avaliação inicial, diagnóstica, levantará as informações necessárias para o desenvolvimento do curso, como o nível de conhecimento e domínio dos programas, seguidos por teoria e práticas deles.

Finaliza com uma nova avaliação que mostrará o quanto foi aprimorado através dos conteúdos ofertados.

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A avaliação será comparativa e tanto a inicial diagnóstica quanto a final serão compostas por questões discursivas e de múltipla escolha. Os resultados da avaliação final serão comparados com os resultados obtidos na avaliação diagnóstica, de modo individual, e apontará quais estudantes conseguiram atingir o esperado e quais necessitam de um reforço e, caso seja necessário, uma segunda participação.

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Espera-se através desta intervenção que os estudantes conheçam e dominem os requisitos básicos necessários dentro da área de informática para exercerem no mercado de trabalho, sendo profissionais competentes e habilidosos.

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Foram várias as novidades, saberes e fazeres que me deparei no decorrer do curso; o que mais me chamou a atenção foi poder estudar a formação técnica, desde sua origem marginalizada como mão de obra para quem tinha mais recursos financeiros indo até suas possibilidades e variáveis nos campos de atuação e na inclusão dos profissionais, como mencionado em um dos trabalhos, hoje uma pessoa PCD poder trabalhar no campo, no ambiente rural com o auxílio de drones.

Os saberes vão ao encontro da minha formação enquanto profissional, pois, hoje além de coordenar um eixo técnico numa escola da rede estadual, também trabalho com a formação de jovens aprendizes. Foram inúmeras as vezes que essa formação me serviu de suporte, agregando evidências e informações.

Minha maior dificuldade foi em relação à disciplina pessoal, fazer a gestão do tempo, seguir os prazos de forma adequada, mantendo a qualidade das atividades. Fica muito claro para mim que, enquanto profissional preciso me atentar aos recursos e ferramentas tecnológicas que estão cada vez mais inseridas no ambiente acadêmico. O Padlet, por exemplo, conheci aqui na especialização e é algo que estava sendo muito utilizado por diversos colegas de trabalho.

Não sei se compete exatamente ao curso, mas habilidades comportamentais acredito que acrescentariam muito. Poder aprofundar em temáticas como Gestão de Tempo, Organização, Liderança, Trabalho em Equipe, penso que seria muito útil.

Como pessoa e profissional, cada vez mais tenho uma certeza: não podemos parar. Esse pensamento me define e me motiva a cada dia a buscar informação, conhecimento e sempre que possível ser agente de transformação. A educação ainda tem muito a melhorar em questão de sua abrangência e qualidade de modo geral, mas não podemos negar que está cada dia mais acessível e isso melhora muito quando agregada a profissionalização como, por exemplo, na escola que leciono, os estudantes têm a oportunidade de cursar o ensino médio com o técnico no mesmo horário escolar, concluem o ensino médio com um certificado de habilitação técnica e, muitos deles empregados. Sem sombra de dúvidas, é extremamente gratificante e empolgante fazer parte destas conquistas de forma direta.

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ALLAIN, Oliver; WOLLINGER, Paulo. Epistemologia da Educação Profissional e Tecnológica. 2016. Disponível em: https://ava3.cefor.ifes.edu.br/mod/book/view.php?id=136936&chapterid=15351. Acesso em: 19 de julho de 2024.

SOUZA, José Clécio Silva de; SANTOS, Mathéus Conceição. Contexto histórico da educação brasileira. Revista Educação Pública, v. 19, nº 12, 25 de junho de 2019. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/12/contexto-historico-da-educacao-brasileira. Acesso em: 19 de julho de 2024.

Geração Z: domina a internet, mas não sabe usar o “velho” PC. Maringá Post. 2024. Disponível em: https://maringapost.com.br/tecnologia/2024/03/04/geracao-z-domina-a-internet-mas-nao-sabe-usar-o-velho-pc/. Acesso em: 19 de julho de 2024.

BARROS, Duda Monteiro de. Os jovens não sabem mais usar o computador. Revista Veja, 2024. Disponível em: https://veja.abril.com.br/coluna/virou-viral/os-jovens-nao-sabem-mais-usar-computador. Acesso em: 19 de julho de 2024.