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A escrita deve ser um exercício contínuo e reflexivo, sendo assim julgo que necessito QUALIFICAR A ESCRITA. Parafraseando a própria Alice Proença: "O ideal é que ele não escreve de forma mecânica e inconsciente, que pense para escrever e escreve para pensar, refletindo sobre seu fazer e, ao assumir posições e tomar consciência sobre seu saber fazer, elabore hipóteses e construa suas teorias e hipóteses sobre o episódio em foco".  

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Diante das discussões e reflexões do encontro, a leitura compartilhada nos faz repensar em como e de que maneira podemos contribuir para que de fato haja qualificação na escrita dos registros. A importância de diversos olhares sobre um mesmo assunto, nos direciona em possibilidades de criar meios de conseguir levar de maneira formativa, um assunto que ainda está em "processo". Acredito que a meta seja: como fazer o registro reflexivo ser um processo de continuidade?

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As reflexões e discussões realizadas a partir do texto de Alice Proença junto com as parceiras de Setor me leva a olhar minuciosamente para o meu fazer e principalmente para os meus registros, que precisam ser qualificados e transformados a medida que for atribuindo sentido a esse instrumento dentro da minha prática como Assistente Pedagógica. Como ressalta Proença "É preciso vivenciar a experiência de registrar a própria prática para descobrir que o registro é um instrumento auxiliar de trabalho, não uma tarefa extra".

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Refletindo após as discussões, o registro precisa ser vivo, significativo e demonstrar o olhar sensível do educador no processo educativo. Acho importante resgatar a afetividade e apurar o olhar a fim de dar um sentido que não seja meramente burocrático.

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Importante sugerir novos teóricos na devolutiva dos registros.

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Priorizar o tempo para leitura dos registros e devolutivas.

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Apropriação da atribuição de AP e conhecimento do grupo.

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Contribuir com sugestões de leitura para ampliar o repertório do grupo.

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Compartilhar os registros entre os educadores e fornecer os diferentes insights e perspectivas, fortalecendo a aprendizagem em equipe.

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Estudo, reflexão e qualificação do trabalho.

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Nossos encontros tem sido transformadores e extremamente produtivos. São muitas contribuições alinhadas, costurando caminhos futuros que com certeza contribuirão para minha formação.

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O encontro de hoje foi muito enriquecedor, proporcionando reflexões valiosas sobre nossas práticas pedagógicas.

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O encontro de hoje foi muito enriquecedor, proporcionando reflexões valiosas sobre nossas práticas pedagógicas.

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Elencar focos de observação de acordo com a necessidade de cada professor e do grupo, para que o registro revele o caminho percorrido em busca da qualificação da prática pedagógica tanto do professor como da AP.

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Diante de todas as reflexões que foram abordadas no encontro, serviu para ampliar nosso fazer enquanto Coordenador. Pensando nos desdobramentos e ações na Unidade Escolar, no intuito de qualificar o trabalho Pedagógico.Como meta , organizar tempo de estudo, organizar um cronograma eficaz de acompanhamento do educador e devolutivas das observações realizadas.

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Reflexão sobre os registros da AP, como meta as devolutivas e preenchimento das planilhas, em especial à temas formativos.

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Creche Professora Marina G. Ulbrich  - Setor 5

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Creche Professora Marina G. Ulbrich  - Setor 5

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Diante das reflexões, ter como planejamento um tempo maior para leitura de semanários e estudos.

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Esses momentos de reflexões coletivas, sempre me levam a pensar sobre a minha prática com pontos de vista, bem como cotidianos diferentes. Como meta quero ampliar meus registros juntamente com os professores...

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Precisamos nos fortalecer na nossa função, dentro das perspectivas que estamos estudando e garantir na nossa rotina a organização para estudar, registrar e refletir. Romper com a Cultura que secundariza o fazer Pedagógico. Levo do encontro a validação da minha responsabilidade!!! Gratidão!

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A frase que pode ser inspirada pela leitura do livro "O Registro e a Documentação Pedagógica: Entre o Real e o Ideal... o Possível!" de Maria Alice Proença é:"Na prática educativa, o desafio constante é documentar as experiências de forma que elas revelem o verdadeiro encontro entre o real e o ideal, permitindo a construção de possibilidades transformadoras."

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A frase que pode ser inspirada pela leitura do livro "O Registro e a Documentação Pedagógica: Entre o Real e o Ideal... o Possível!" de Maria Alice Proença é:"Na prática educativa, o desafio constante é documentar as experiências de forma que elas revelem o verdadeiro encontro entre o real e o ideal, permitindo a construção de possibilidades transformadoras."

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Creche Professora Adalgisa Boccacino Pinheiro de Faro

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Creche Professora Adalgisa Boccacino Pinheiro de Faro

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O Registro vem sendo já uma construção com o coletivo, perante as fragilidades e estudos estamos caminhando para atingirmos o ideal, enquanto fazemos o possível. Nessa vertente precisamos nos fortalecer enquanto Aps para conduzir as prática docentes na perspectiva de educar para a experimentação, para uma prática reflexiva com descobertas , conquistas, erros e acertos, superação de conflito, criação de estratégias metodológicas para o experienciar…

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O momento de reflexão e troca foi inspirador para o crescimento do grupo.

Sugerimos para os próximos encontros momentos de trocas dos registros. Refletir sobre os textos nos desacomoda e nos leva a buscar o novo.

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Muita coisa bacana hoje, muitas ideias. E a partir das discussões coloco como meta repertoriar as professoras da unidade com mais critérios para a escrita efetiva do registro reflexivo.

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Creche Profª Elisabete Liliam Piccinin  - Setor 6

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Creche Profª Elisabete Liliam Piccinin  - Setor 6

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Para além da intuição, é essencial registrar nossos pensamentos, estabelecendo esse processo como um hábito. Dessa forma, qualificamos nossos registros e contribuímos significativamente para a nossa prática

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Estabelecer e organizar um dia e horário (mais fixo possível) para a leitura e devolutiva de semanários, bem como para meus registros como AP

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Como meta pessoal, preciso continuar no processo de experienciar formas mais qualificadas de documentar o processo meu e do grupo.

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Pensar nesse processo de escrita nos convida a olhar com cautela pensando no processo sem perder o norte "a partir do momento em que o escritor escreve sobre o outro,tem a possibilidade de ampliar seu ponto de vista e conhecer o outro - no caso do professor, seu grupo de referência."

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Toda troca entre os pares deve ser considerada como meta e ação para a vida. A partir dos estudos identificamos diferentes possibilidades de unir a teoria à prática cotidiana.

O registro é a base para que as ideias criem memórias e possam transformar ações em histórias.

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A troca entre os pares é sempre muito produtiva. Nosso setor é bem dedicado e estudioso. Após as leituras, análises e reflexões, podemos tirar como metas : 1 definir e delimitar nossa função enquanto A.P 2- organizar e cumprir os horários para acompanhar os Semanários. Adriana Escanho

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Creche Maria Delphina de Carvalho Neves 

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Creche Maria Delphina de Carvalho Neves 

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Nossos encontros com APS estão sendo momentos de muito estudo e trocas levando a refletir sobre nossas ações dentro da Unidade. Para hoje levo como meta repertoriar e criar estratégias para trocas entre as professoras da unidade com objetivo de qualificar seus registros reflexivos;

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Creche Maria Dolores Felipe Silva - Setor 6

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Creche Maria Dolores Felipe Silva - Setor 6

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As reuniões de APs são sempre momentos de grande enriquecimento. Para além das trocas de experiências, sinto que promovem transformações em nossas ideias e ideais. É também por meio da reflexão coletiva que ocorre o aprimoramento da prática, o que contribui para a qualificação do trabalho cotidiano. Como Proença citou, “a formação é um processo de atribuição de sentidos e significados ao mundo, todos em constante mutação, numa postura de investigação permanente.”

Percebo que é nessa postura de investigação permanente que o olhar se qualifica para oferecer cada vez mais ferramentas e criar espaços favoráveis à aprendizagem do sujeito-educador-professor. Esse processo ocorre através de movimentos de autoconhecimento, que aproximam e viabilizam o sujeito-educador-professor, para que “a teoria justifique seu fazer”. Do encontro de hoje, levo a busca por qualificar nossos registros, de modo que essa prática reverbere em nosso trabalho cotidiano.