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🧠Procesos Cognitivos Básicos & Complejos

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Un proceso cognitivo básico es condición sine qua non para el posterior procesamiento de información. Dicho de otra manera, sin este proceso es imposible que, en el futuro, se desarrollen procesos superiores. Estos procesos son la sensación, percepción, atención y memoria.

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¿que es cognitivo? Significado y Terapia Cognitiva-Conductual

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El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia.

Está relacionado con el conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación. Involucra funciones sofisticadas y únicas en cada ser humano. Está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

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La sensación  es el proceso más básico que existe porque básicamente supone registrar información a través de los sentidos. Esto es, a través de la vista, olfato, gusto, tacto y oído.

Si algún sentido está impedido o falla, las sensaciones que tendremos serán distintas. Además, algunas personas pueden tener más desarrollado un sentido, experimentando otras sensaciones.

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La percepción es fundamental porque sirve para dar forma a las sensaciones que llegan por medio de los sentidos. Esto significa que, sin sensación, no habrá percepción, y es normal porque supone un estadio mayor de evolución.

Hay ocasiones en las que la sensación y la percepción se tratan en conjunto. La realidad, sin embargo, es que una misma sensación puede dar lugar a percepciones distintas según el contexto.

Lo recomendable es tratarlas por separado y tener en cuenta que no siempre coinciden.

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La atención supone centrarse en determinados sentidos, dejando de lado otros. En definitiva, también se podría hablar de concentración. Esta cuestión, que es común a todas las especies, resulta fundamental para la supervivencia.

Un ejemplo es el de la lectura o el estudio, donde se obliga a potenciar la vista sobre otros sentidos. La atención es imprescindible para conseguir las metas que nos propongamos.

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La memoria es el proceso que nos permite almacenar información pasada para utilizarla en el futuro. Este proceso varía en función de la especie, pero en los humanos puede durar varios años.

Uno de los elementos que nos distinguen de los animales es que, por lo general, su memoria es reducida. Sin embargo, nosotros podemos mantener el recuerdo de un evento durante varias décadas, aunque este se vuelva menos exacto.

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Memoria sensorial: es la que conserva la información que recibimos a través de los sentidos durante un lapso muy breve. Toda la información sensorial externa (olores, imágenes, sonidos, sabores).

Memoria a corto plazo: es la que utilizamos para analizar lo que ocurre, comprenderlo y poder reaccionar. Todo este proceso se produce de forma muy breve.

Memoria a largo plazo: es la que nos permite almacenar información sin límites de tiempo ni capacidad.

Memoria episódica: es la que se refiere a los acontecimientos concretos, a nuestras propias experiencias. Se trata de un contenido biográfico. Así, podemos recordar dónde estuvimos el sábado pasado o qué regalo nos hicieron por nuestro cumpleaños.

Memoria semántica: es un archivo de conocimiento que incluye hechos, datos y conceptos, así como vocabulario. Ejemplo: en qué año llegó el hombre a la Luna, cuál es la capital de Italia, etc.

Memoria procedimental: almacena habilidades y destrezas motoras. Por ejemplo, caminar, conducir, tocar un instrumento musical, etc.

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Alzheimer: tipo más común de demencia y causa problemas de la memoria, pensamiento y comportamiento.

Bipolaridad: muchas personas con trastorno bipolar presentan problemas en la atención, memoria, resolución de problemas y en otras áreas cognitivas.

Esquizofrenia: los déficits cognitivos de la esquizofrenia son severos y afectan especialmente la memoria declarativa verbal, funciones ejecutivas, atención sostenida y memoria de trabajo.

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Un proceso cognitivo superior es aquel que se ha desarrollado a partir de los básicos. Suponen un grado más elaborado y son los que nos distinguen como especie de las demás. Aquí se incluyen el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia.

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El pensamiento supone un grado de evolución superior porque implica relacionar varios conceptos que tenemos almacenados.

Para entenderlo mejor, el pensamiento engloba las ideas formadas por la mente. El pensamiento nos permite juzgar, analizar y realizar deducciones en base a esa información. Además, nos permite crear nuevos conceptos.

La estructura del neocórtex, a través de sus múltiples sinapsis, es la que permite que esto se haga realidad.

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El  lenguaje es la representación del pensamiento mediante gestos, palabras o escritos. La realidad es que las formas más elaboradas de lenguaje, como los idiomas o la escritura, son resultado de nuestra evolución.

El lenguaje se adquiere mediante aprendizaje, generalmente por imitación. Es posible crear nuevos símbolos o convenciones, mediante los neologismos.

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La inteligencia es el grado supremo de desarrollo cognitivo. Es aquella habilidad que te permite aprovechar al máximo tus demás cualidades y aumentar su rendimiento.

Tradicionalmente, se había dado importancia a una sola variedad de inteligencia, la lógico-matemática. Hoy el análisis de la inteligencia es multidisciplinar. El desarrollo del concepto de inteligencias múltiples por parte de Howard Gardner ha permitido que se favorezca el cultivo de nuevas habilidades.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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Piaget postuló que el desarrollo cognitivo ocurre en una serie de estadios secuenciales, cada uno caracterizado por formas únicas de pensamiento y razonamiento. Estos estadios son: el sensoriomotor (de 0 a 2 años), el preoperacional (de 2 a 7 años), el de operaciones concretas (de 7 a 11 años) y el de operaciones formales (a partir de los 11 años). Cada etapa representa una nueva capacidad cognitiva que se construye sobre las adquiridas en la etapa anterior.

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*La asimilación ocurre cuando los niños interpretan nuevas experiencias a través de sus esquemas mentales existentes.

*La acomodación se produce cuando los esquemas mentales se modifican para adaptarse a la nueva información.

*En las primeras etapas del desarrollo, los esquemas son simples y centrados en acciones físicas.

*Los esquemas se vuelven más complejos y abstractos, y los niños los organizan en estructuras cognitivas más amplias y coherentes.

*A través del juego, los niños exploran, experimentan y ponen en práctica sus conocimientos en un entorno seguro.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

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Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

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Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

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Al categorizar algo, se lo incluye o se lo enmarca en un determinado grupo. Los elementos que forman parte de una misma categoría tienen características o propiedades en común. Para categorizar una serie de elementos no siempre es necesario un conocimiento técnico. Esta acción la llevamos a cabo desde la primera infancia, para distinguir a nuestros padres de nuestros hermanos, nuestros juguetes de la comida o los muebles de los electrodomésticos.

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Se entiende por razonamiento al proceso mental a través del cual una persona utiliza la información disponible para llegar de manera lógica a una conclusión, solución, o idea.

El razonamiento se basa en la capacidad de procesar información, conectar ideas y utilizar la lógica para llegar a conclusiones válidas.

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https://invanep.com/blog_invanep/desarrollo-cognitivo-del-ser-humano

https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/clasificacion-de-los-tipos-de-memoria-y-sus-caracteristicas

https://www.universitatcarlemany.com/actualidad/blog/procesos-cognitivos-que-son-y-que-tipos-hay/

https://www.ufv.es/cetys/blog/la-teoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget/

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

https://definicion.de/categorizar/