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PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Es una de las principales corrientes de aprendizaje. Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas. Es decir, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino la reconstrucción que hace una persona de esta misma a partir de sus vivencias.

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PARADIGMA CONDUCTISTA

Este paradigma hace énfasis en que el comportamiento está influido por el ambiente en que se desarrolla la persona, tanto familiar, social, laboral, etcétera. Esta teoría formó parte de lo que se llamó psicología objetiva. El fundador de esta escuela fue el estadunidense John B. Watson, quien aseguraba que la psicología no llegaría a ser una ciencia objetiva si continuaba teniendo como objeto de estudio al alma, la mente o la conciencia, pues todos éstos se originaban en la superstición y la magia; por lo tanto, Watson proponía que el objeto de estudio de esta ciencia debería ser algo que pudiera ser estudiado de manera objetiva y experimental, y para él ese algo era la conducta. Para Watson la conducta se describía en términos de estímulos y respuestas, y era necesario eliminar cualquier término como emoción, proceso, conciencia, mente o estados afectivos. PARADIGAMA CONSTRUTIVISTA

enfoque constructivista se enfatiza el proceso activo del sujeto en la elaboración e interpretación de información, lo cual ha llevado a establecer como postulado básico que la construcción de la realidad es un proceso activo y personal. Al concepto de conducta se introdujeron aspectos como propositividad consciente, construcción o circularidad retroactiva, lo cual originó dos consecuencias importantes: la conducta dejó de depender del estímulo o del organismo y éste, como concepto, fue desplazado por el sujeto, convirtiéndose así en el protagonista de la conducta.

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Enfoques constructivistas en la educación

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Énfasis:

Conducta observable y medible

Estímulos y respuestas

Refuerzo y castigo

Asociación y condicionamiento

Rol del Estudiante:

Receptor pasivo de conocimiento

Sujeto a moldeamiento

Enfoque en la memorización

Rol del Docente:

Transmisor de conocimiento

Controlador del ambiente de aprendizaje

Evaluador del comportamiento

Estrategias de Enseñanza:

Instrucción directa

Aprendizaje por repetición

Ejercicios y prácticas

Uso de refuerzos

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Énfasis:

Construcción activa del conocimiento

Experiencia y significado

Aprendizaje significativo y contextualizado

Rol del Estudiante:

Sujeto activo en el proceso de aprendizaje

Constructor de su propio conocimiento

Enfoque en la comprensión

Rol del Docente:

Facilitador del aprendizaje

Guía y orientador

Evaluador del proceso de aprendizaje

Estrategias de Enseñanza:

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje por descubrimiento

Proyectos colaborativos

Reflexión crítica

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PARADIGMA CONDUCTISTA

El conductismo, desde el punto de vista del proceso de enseñanza y aprendizaje, responde a un momento histórico determinado que requería la memorización de los estudiantes de conocimiento científico; por esa razón, los estudiantes eran simples receptores de información