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Rapporto PTOF, Curricolo, progettazione e valutazione

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Difficoltà nel coinvolgere la dirigente e i colleghi

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Sviluppo di competenze pratiche attraverso esercitazioni e simulazioni.

Miglioramento della capacità di analisi critica

Apprendimento attraverso il feedback ricevuto e dato durante le attività.

Capacità di applicare le conoscenze teoriche a casi reali.

Sviluppo di abilità collaborative e di lavoro di squadra.

Maggiore consapevolezza delle proprie competenze e delle aree di miglioramento.

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Il ragionare con i corsisti sui percorsi concreti di progettazione-valutazione

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Approfondimento di vari aspetti come: il curricolo manifesto e il curricolo nascosto, la necessità di consegne ben definite, le prove non note, l'importanza di una forte collaborazione tra docenti, etc.

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Approfondimento di vari aspetti come: il curricolo manifesto e il curricolo nascosto, la necessità di consegne ben definite, le prove non note, l'importanza di una forte collaborazione tra docenti, etc.

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sentire di far parte di una comunità di formatori in formazione, è una sicurezza

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Rapporto tra progettazione didattica e valutazione

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Rapporto tra progettazione didattica e valutazione

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i dirigenti \ usr non ci hanno considerato. I dirigenti non sono neanche informati dell'esistenza dei tutor formatori.. o hanno ignorato, hanno fatto altre scelte...

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i dirigenti \ usr non ci hanno considerato. I dirigenti non sono neanche informati dell'esistenza dei tutor formatori.. o hanno ignorato, hanno fatto altre scelte...

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L'importanza della riflessione in gruppo

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Importanza della progettazione che va di pari passo con la valutazione formativa: un binomio imprescindibile

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Importanza della progettazione che va di pari passo con la valutazione formativa: un binomio imprescindibile

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Dialogo tra progettazione e valutazione; coerenza tra obiettivi, attività e valutazione

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Dialogo tra progettazione e valutazione; coerenza tra obiettivi, attività e valutazione

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Un sempre maggior allineamento tra progettazione e Valutazione. Inoltre, scarsa richiesta di formazione.

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Un sempre maggior allineamento tra progettazione e Valutazione. Inoltre, scarsa richiesta di formazione.

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Lo "spreco" delle nostre competenze sulla valutazione

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relazione fra progettazione e valutazione 

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relazione fra progettazione e valutazione 

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come uovo e gallina.. come dice Prof Nigris, non importa da dove partire ma importante è che sia connesse strettamente e.. come

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Coerenza tra obiettivi, attività

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Poca sensibilizzazione nei confronti di scuole e USP/USR nei confronti della formazione sulla valutazione

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Poca sensibilizzazione nei confronti di scuole e USP/USR nei confronti della formazione sulla valutazione

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La consapevolezza di dover essere pionieri.

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corrispondenza tra progettazione e valutazione

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corrispondenza tra progettazione e valutazione

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coinvolgere i colleghi: il prossimo anno sono impegnati nella formazione già pianificata DM66 PNRR

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La consapevolezza che la formazione è un processo illimitato...

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La consapevolezza che la formazione è un processo illimitato...

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la formazione renderla il più diffusa possibile

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la formazione renderla il più diffusa possibile

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Riuscire a essere maggiormente individuabili come "esperti" e quindi ad essere coinvolti nelle iniziative formative

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costruzione di prove coerenti con gli obiettivi

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costruzione di prove coerenti con gli obiettivi

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progettare bene per valutare meglio

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difficoltà nella richiesta di formazione

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difficoltà nella richiesta di formazione

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Mettere in connessione la progettazione con la valutazione

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mettersi in discussione e non sentirsi formatori già arrivati...il confronto è essenziale, ripartire dal pensiero dell'altro per co costruire

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mettersi in discussione e non sentirsi formatori già arrivati...il confronto è essenziale, ripartire dal pensiero dell'altro per co costruire

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La forza sella condivisione, carica molto

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La forza sella condivisione, carica molto

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Riflessione e discussione sulla significatività degli obiettivi e la coerenza con le attività, le consegne, i materiali

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Riflessione e discussione sulla significatività degli obiettivi e la coerenza con le attività, le consegne, i materiali

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La discussione sui casi per mettere in relazione obiettivi, prove e valutazione

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La riflessione e il mettersi in gioco sempre

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La riflessione e il mettersi in gioco sempre

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INCONTRI DI FORMAZIONE BASATI SU PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE E COMPETENZE DIGITALI

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approfondimento delle prove in ottica di diversificazione

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l'importanza della formulazione corretta degli obiettivi

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capire che progettazione e valutazione sono due facce della stessa medaglia

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il rapporto con la futura (forse) normativa, soprattutto la percezione degli insegnanti rispetto alle proprie fatiche ed incomprensioni della 172

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il rapporto con la futura (forse) normativa, soprattutto la percezione degli insegnanti rispetto alle proprie fatiche ed incomprensioni della 172

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Chi non ha risorse culturali pedagogiche didattiche pregresse non comprende ancora la 172 e la sua portata

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riuscire a dare maggiore valore alla valutazione

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riuscire a dare maggiore valore alla valutazione

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Come ci poniamo rispetto al ruolo formatori/ricercatori? Con INDIRE?

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Come ci poniamo rispetto al ruolo formatori/ricercatori? Con INDIRE?

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Come diffondere maggiormente attraverso la formazione visto che le scuole sembrano poco interessate a fare formazione sulla valutazione

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Allineare progettazione e valutazione

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corrispondenza tra progettazione e valutazione

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corrispondenza tra progettazione e valutazione

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il rapporto tra le consegne, le prove e gli obiettivi

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il rapporto tra le consegne, le prove e gli obiettivi

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La valutazione non sempre è percepito come elemento integrato nel processo didattico

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la difficoltà di coinvolgere nell'attesa della rivisitazione da parte del ministero

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la difficoltà di coinvolgere nell'attesa della rivisitazione da parte del ministero

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Raccogliere le evidenze rispetto all'efficacia della formazione

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Raccogliere le evidenze rispetto all'efficacia della formazione

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L'importanza di declinare obiettivi operativi

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Condivisione, sentire di far parte di un gruppo.

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Condivisione, sentire di far parte di un gruppo.

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RETE DI FORMAZIONE PIÙ STRUTTURATA

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L'importanza di una formazione sulla Valutazione che prosegue: questo è un grande sostegno per tutti noi!

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L'importanza di una formazione sulla Valutazione che prosegue: questo è un grande sostegno per tutti noi!

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Garantire una correlazione autentica tra obiettivi da conseguire, indicatori di valutazione e descrittori

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Coinvolgere più scuole verso una valutazione formativa

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continuità con scuola secondaria di primo grado nelle prove

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Quanto la didattica possa e debba innervarsi nella valutazione

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La coerenza sulla valutazione presente e futura

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La coerenza sulla valutazione presente e futura

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creare rete per proporre una formazione più diffusa

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Disponibilità di alcuni istituti ad investire in questo percorso

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Come coinvolgere le scuole ed in particolare l'ordine della scuola secondaria

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Come coinvolgere le scuole ed in particolare l'ordine della scuola secondaria

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la riflessione in gruppo

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Sinergia tra didattica e valutazione

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LA RIFLESSIONE E IL CONFRONTO COMUNE SULL' UTILIZZO DI PRATICHE E STRUMENTI DIDATTCI PER GIUNGERE AD UN AVISIONE COERENTE PER DEFINIRE OBIETTIVI IN RAPPORTO ALLE CONSEGNE E AI TRAGUARDI DI COMPETENZE.

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Investire sulla Formazione sulla valutazione

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Il filo rosso che lega valutazione a progettazione 

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Il filo rosso che lega valutazione a progettazione 

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Difficoltà, soprattutto ora, di coinvolgere i collegi docenti sulla valutazione formativa. 

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Difficoltà, soprattutto ora, di coinvolgere i collegi docenti sulla valutazione formativa. 

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mancanza di richiesta di formazione

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Coinvolgere i colleghi della secondaria in un percorso condiviso sulla valutazione

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Coinvolgere i colleghi della secondaria in un percorso condiviso sulla valutazione

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Incarichi e disponibilità da parte dei dirigenti

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Incarichi e disponibilità da parte dei dirigenti

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La ricchezza della riflessione condivisa

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formulare obiettivi osservabili

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Conferme su constatazioni personali

La necessità di lavorare con molta energia sulla progettazione della valutazione

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usciremo dalla solitudine??

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corrispondenza da progettazione e valutazione

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corrispondenza da progettazione e valutazione

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Affinare e allineare  progettazione e e valutazione 

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Affinare e allineare  progettazione e e valutazione 

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il collegamento, la continuità della progettazione e della valutazione tra primaria e secondaria di primo grado

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il collegamento, la continuità della progettazione e della valutazione tra primaria e secondaria di primo grado

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La necessità di condividere in verticale

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La mancanza di sensibilità dei dirigenti 

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La mancanza di sensibilità dei dirigenti 

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Trovare coerenza tra obiettivi e consegna delle prove

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il modo in cui è stata condotta e mediata la discussione

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promuovere le attività di formazione