# data[].attributes.headline
Wie lässt sich das Unterrichtsbeispiel aus diversitätsbezogener Sicht bewerten?

# data[].attributes.subject
Wie lässt sich das Unterrichtsbeispiel aus diversitätsbezogener Sicht bewerten?

# data[].attributes.body
Beschränkung auf 3 Religionen

manche Kinder haben keine Vorerfahrungen mit Podcasts

SuS sensibilisieren , niemand wird ausgelacht oder veräppelt, besonders am Anfang der Stunde bei den Geräuschen

# data[].attributes.headline
Welche Umsetzungsschwierigkeiten können mit dem Beispiel verbunden sein?

# data[].attributes.subject
Welche Umsetzungsschwierigkeiten können mit dem Beispiel verbunden sein?

# data[].attributes.body
nicht-monotheistische Religion bei Schülern

Voraussetzung von Technologie zur Bearbeitung der Aufgaben

Koordination in Gruppen

langwierige Bearbeitungszeit der Aufgaben z.B.: Aufnehmen und Bearbeiten eines Podcasts

Schwierigkeiten mit der eigenen Stimme

# data[].attributes.headline
Inwiefern lässt sich das Unterrichtsbeispiel durch empirische Ergebnisse stützen?

# data[].attributes.subject
Inwiefern lässt sich das Unterrichtsbeispiel durch empirische Ergebnisse stützen?

# data[].attributes.headline
Welche Umsetzungsmöglichkeiten können mit dem Unterrichtsbeispiel verbunden sein?

# data[].attributes.subject
Welche Umsetzungsmöglichkeiten können mit dem Unterrichtsbeispiel verbunden sein?

# data[].attributes.body
Ausbildung technischer Kompetenzen: Technologie und Diskurs in den Arbeitsgruppen

Learning by doing

Sozialform durch Gruppenarbeit: jeder Schüler ist bedeutsam für die Gruppenarbeit

Fächerübergreifender Unterricht: Religion & Informatik

Endprodukt: Vertiefung des Themas durch einen Podcast

# data[].attributes.headline
Inwiefern wurde das Unterrichtsbeispiel mit Bezug auf empirische Ergebnisse entworfen?

# data[].attributes.subject
Inwiefern wurde das Unterrichtsbeispiel mit Bezug auf empirische Ergebnisse entworfen?

# data[].attributes.body
Es gibt nur einen empirischen Aspekt, auf den im Unterrichtsbeispiel Bezug genommen wird (8% der Kinder hören regelmäßig Podcasts) (28% hören regelmäßig Podcasts)

Unserer Meinung nach ist das Beispiel aus empirischer Sicht nicht ausreichend fundiert (Wenig Berührungspunkte mit Podcasts)

Das gewählte Medium bietet sich aufgrund geringer Nutzung und Vorwissen schlecht für die Unterrichtseinheit an

Aufnahme und Umgang mit Aufnahmemedien werden nicht empirisch belegt

# data[].attributes.headline
Wie lässt sich das Unterrichtsbeispiel aus Sicht von normativen Leitideen für (medien-) pädagogisches Handeln bewerten?

# data[].attributes.subject
Wie lässt sich das Unterrichtsbeispiel aus Sicht von normativen Leitideen für (medien-) pädagogisches Handeln bewerten?

# data[].attributes.body
normative Leitideen in Hinblick auf Medienbildung:

Reflektierte Gestaltung und Präsentation

Bedingungen der Medienproduktion und -verbreitung --> Begründung: Technische Grundlagen der Produktion von Audiobeiträgen und diese anwenden

normative Leitideen in Hinblick auf Diversität innerhalb der drei Weltreligionen:

Auseinandersetzung mit Glauben, Riten, Festen, Lebensformen

--> Wertvorstellung: Alle Menschen sind unabhängig von ihrer Glaubensausrichtung gleich viel wert und würdig. Sensibilisierung dieser Gleichheit Aller.