# data[].attributes.body
A Educação Artística no 1.º Ciclo do Ensino Básico é uma área fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, pois permite-lhes expressar emoções, experimentar o mundo de forma sensível e simbólica, e desenvolver competências cognitivas, motoras e sociais. Contudo, nem sempre é valorizada como deveria, sendo por vezes tratada como um complemento e não como essencial para a formação de cada criança.

As crianças do 1.º Ciclo vivem numa fase em que a linguagem verbal ainda está em desenvolvimento, e por isso a expressão através da música, da dança, do teatro e das artes visuais torna-se uma forma privilegiada de comunicação. Através destas linguagens, aprendem a interpretar o mundo e a si próprias, ganhando autoconfiança e desenvolvendo a sua identidade.

A prática artística favorece a criatividade, a imaginação e a capacidade de resolução de problemas — competências transversais e essenciais para o século XXI. Por exemplo, ao criar uma peça de teatro ou compor uma música, a criança aprende a cooperar, planear, ajustar ideias e refletir sobre o seu próprio trabalho e o dos outros.

Quando integrada de forma articulada com outras disciplinas — como o Português, o Estudo do Meio ou a Matemática — a Educação Artística torna-se uma ferramenta de aprendizagem importante. A ilustração de histórias, a dramatização de situações vividas, a construção de maquetas ou a criação de jogos musicais permitem consolidar conhecimentos de forma lúdica e significativa.

Esta abordagem também contribui para o cumprimento do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, promovendo valores como o sentido estético, a sensibilidade cultural, a curiosidade, o pensamento crítico e a cidadania.

Apesar do seu valor, a Educação Artística enfrenta alguns desafios:

Falta de tempo no currículo;

Escassez de formação específica dos professores do 1.º Ciclo;

Recursos materiais e espaços limitados;

A perceção, ainda enraizada, de que estas áreas são “menos importantes” ou meramente recreativas.

Para que a Educação Artística tenha o lugar que merece, é necessário:

Valorizar a formação contínua dos professores nesta área;

Promover projetos interdisciplinares e parcerias com artistas, associações culturais e instituições locais;

Criar condições nas escolas para que a expressão artística aconteça com regularidade e qualidade.

Quando oferecemos às crianças tempo, espaço e ferramentas para criar, observar, interpretar e imaginar, estamos a contribuir para a construção de seres humanos mais completos, mais empáticos e mais preparados para enfrentar um mundo em constante mudança.

# data[].attributes.body
Este Mural coletivo evidencia a valorização da arte como forma de expressão e de comunicação, ou seja, a exploração de diferentes meios de representação e a capacidade de observar, interpretar e refletir sobre as imagens no contexto sociocultural. Ao selecionarmos temas como a queima do careto, os pauliteiros, as lavadeiras, a cabra e o canhoto e as máscaras tradicionais, foi possível estabelecer relações entre a arte e as vivências locais, promovendo um olhar crítico e criativo sobre o mundo que nos rodeia.

Esta atividade reforçou também a importância do trabalho colaborativo e da partilha de saberes, pilares fundamentais da educação artística no 1.º CEB, onde a construção coletiva do conhecimento é muito valorizada.

# data[].attributes.body
O storyboard é uma ferramenta essencial no desenvolvimento das artes visuais no 1.º Ciclo do Ensino Básico, pois permite às crianças planear e estruturar narrativas visuais de forma sequencial, integrando linguagem, imaginação e expressão artística. Ao organizar visualmente as ideias, as crianças conseguem explorar conceitos como tempo, espaço, ação e personagem, desenvolvendo simultaneamente a sua criatividade e capacidade de comunicação. Esta prática estimula o pensamento crítico e a autonomia, uma vez que cada decisão na criação do storyboard exige reflexão sobre a coerência e progressão da história.

De acordo com as Aprendizagens Essenciais de Educação Artística – Expressões Visuais no 1.º CEB, os alunos devem ser capazes de criar composições visuais com intenção expressiva, utilizando elementos da linguagem visual (linha, forma, cor, textura, entre outros). O uso do storyboard enquadra-se neste objetivo, promovendo a construção de sentidos visuais e narrativos, incentivando a experimentação com diferentes materiais e técnicas, e desenvolvendo competências de leitura e interpretação de imagens. Além disso, o trabalho com storyboard pode integrar-se em projetos interdisciplinares, promovendo a articulação com a expressão dramática e a literacia, conforme previsto no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

# data[].attributes.attachment_link.title
Storyboard para projeto escolar com estilo lúdico e ilustrativo em rosa e amarelo

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexão individual sobre o projeto interdisciplinar

# data[].attributes.body
Sessão 8: Projeto 2

# data[].attributes.body
Sessão 7

# data[].attributes.body
Sessão 6

# data[].attributes.body
Ficha de avaliação

# data[].attributes.body
Sessão 3

# data[].attributes.body
Sessão 2

# data[].attributes.body
SESSÃO 1

# data[].attributes.body
SESSÃO 1