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Una de las dificultades fue no repetir ideas entre preguntas, ya que muchos criterios se relacionan entre sí. También costó mucho buscar puntos de mejora, porque ambos trabajos estaban muy bien estructurados y justificados.

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La experiencia de coevaluar en esta actividad ha sido muy enriquecedora, tanto al evaluar el trabajo de dos compañeras como al recibir retroalimentación sobre el mío. Me ha permitido analizar en profundidad propuestas muy distintas y aprender de sus enfoques, estrategias y herramientas. Además, recibir comentarios constructivos sobre mi trabajo me ha ayudado a ver aspectos que podía mejorar.

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Evaluar de esta forma fomenta una mirada crítica y reflexiva, y permite valorar el trabajo desde una perspectiva pedagógica más profunda. Uno de los aspectos más valiosos ha sido poder ver diferentes estrategias que emplean mis compañeras, lo que me permite aprender nuevos conocimientos desde una visión práctica. Esto me aporta diferentes perspectivas, no solo sobre cómo integrar estrategias distintas a las mías, sino también sobre cómo planifican, organizan y estructuran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enriquecerme de sus aportaciones ha sido, sin duda, una de las mejores partes del proceso.

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Una propuesta de mejora sería establecer unas instrucciones claras sobre como llevar a cabo esta coevaluación. Aunque, puedo entender que esta fase busque el trabajo en equipo y la reflexión crítica para establecer unos criterios comunes.

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Esta experiencia me ha servido para mejorar mi capacidad de análisis didáctico, comprender mejor los criterios de calidad en propuestas de enseñanza en línea y valorar la importancia del feedback entre iguales como herramienta de mejora. Además, me ha enriquecido ver cómo mis compañeros aplican la teoría a la práctica, ofreciéndome ideas que sin duda me servirán para futuros diseños. Ha sido un proceso muy útil, tanto a nivel profesional como personal.

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A veces cuando lees el enunciado de una tarea parece que una idea se dibuja en tu mente y no sales de ahí. Con este proceso de coevaluación haces exactamente lo contrario, es como posicionarte en los zapatos de otra persona, compruebas como de una misma actividad pueden salir muchas ideas más y es realmente enriquecedor. Que aparezca una mirada nueva en tu propuesta de aprendizaje es más positivo que negativo, desde mi punto de vista. Siempre hay algo que mejorar, algo que aprender o diferentes alternativas que no se contemplan, este proceso de recibir retroalimentación de iguales es muy necesario.

Donde más lo he notado es en las estrategias, muchas de ellas me las guardo para mí, mis compañeras/os han tenido ideas realmente atractivas y siempre es un placer seguir formándose y renovándose en nuestro papel de educadores. Para mí, ese es el aspecto más importante de este sistema coevaluativo.

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Que la coevaluación tenga tanto éxito en estudios recientes no es de extrañar. Este proceso me ha permitido analizar de manera mucho más profunda la actividad a realizar, dejándome aún más claro el objetivo de la tarea. Poder compartir mi trabajo y recibir un feedback al respecto es realmente formativo, pero lo es todavía más observar el trabajo de mis compañeras/os, compartir ideas y aprender de ellos/as.

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Las dificultades encontradas fueron más bien personales que de este proceso de evaluación. En primer lugar, siempre que evalúo a otro u otra profesional me cuestiono mi propio criterio y "validez" para hacerlo, ¿Por qué mi idea va a ser mejor que la suya? Después pienso en como llevaría yo a cabo esa acción educativa o que aspectos son más relevantes para mí y, desde la humildad, intento aportar ideas o sugerencias que considero que nos enriquecen a todos.

En este caso, fue realmente difícil porque las propuestas de mis compañeros/as eran muy apropiadas, fue un gran problema sacar algún "pero" o proponer una idea "mejor" de la que ya tenían ellos/as.

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Estoy de acuerdo con la reflexión de mi compañero José en que quizá pueda mejorar el proceso establecer unos criterios comunes o unas indicaciones más precisas. Pero, es cierto, que conllevaría que todas las coevaluaciones se parezcan y que no se indague realmente en otros aspectos que pueden ser relevantes para cada persona y que, aunque para otros no lo sean, siguen aportando ideas, mejoras y "cambios de visión" de cara al futuro.

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La coevaluación es algo muy necesario, parece que lo tenemos claro con el alumnado y siempre utilizamos este tipo de estrategias evaluativas en nuestras propuestas educativas. Pero, cuando se trata de evaluar o de que evalúen nuestro propio trabajo, suele haber más reticencias. Considero que es igual de necesario que otra persona nos aporte su visión, el sistema educativo, al igual que la propia sociedad, avanza y evoluciona y tenemos que mantenernos al día y renovar nuestras ideas. Aprender de la experiencia de otros/as profesionales siempre va a ser un buen recurso. Como dice ese famoso refrán, "a la cama no te irás sin saber una cosa más", si quieres claro.

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Mi mayor dificultad a la hora de evaluar a los compañeros ha sido el hecho de encontrar mejoras que pudiesen fundamentar que el propio trabajo lo necesitara. Dicho en otras palabras, no por ser yo la evaluadora mis correcciones y mis mejoras deben ser aplicadas y acertadas. Sin embargo, en todo momento lo hago con la mejor intención y con la finalidad de enriquecer el trabajo de los demás. Pero, personalmente, al ver trabajos tan bueno, cuesta. Otra dificultad que he podido experimentar es el conocimiento. Al fin y al cabo, me ha tocado evaluar sobre temas que, quizá no controlo mucho, y que por ello, mis aportaciones no son los suficiente consistentes para ayudar a mis compañeros.

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Me parece muy beneficioso que los compañeros tengamos la oportunidad de evaluarnos unos a otros. Diferentes puntos de vista, diferentes criticas constructivas, diferentes organizaciones, diseños, etc. La diversidad está en el aire. Muchas veces tengo miedo a que me critiquen los que he hecho, pero sin embargo, si voy con la mentalidad de que el fin es solo ayudarme, disfruto de este tipo de trabajos, y más, si los compañeros trabajan de una manera correcta y colaborativa. Además, otro aspecto positivo es, que los compañeros que nos evalúan, trabajan en lo mismo que yo, y siento que me entienden y me pueden ayudar para mi día a día.

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Me parece muy enriquecedor tener actividades como esta que te ofrecen la oportunidad de conocerte más a ti misma y a los que tienes al lado. Muchas veces tenemos nuestra realidad y solo vemos lo que pensamos, pero, sin embargo, esto nos ayuda mucho a meternos en el papel de los demás, a seguir aprendiendo y a explorar diferentes herramientas, criterios de evaluación y formas de hacer las cosas.

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En mi caso, opino igual que mis compañeros José y Andrea. Habría visto mejor si las instrucciones a seguir hubiesen sido más precisas y claras. Por otro lado, algo que creo que habría dado más creatividad a las coevaluaciones, habría sido poner como imprescindible crearlos en un formato visual e interactivo (Genially, Canva...) y no dar opción a realizarlo en texto. Pero esto ya, para ir más allá y no ser tan tradicional.

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Como conclusión final, puedo subrayar que me ha sido más que enriquecedor para mis estudios y trabajos. No me había tocado hacer coevaluaciones como esta antes. Creo que he aprendido mucho sobre estilos y organizaciones diferentes y, sobre todo, para expandir el mundo de la creatividad y las ideas. Muchas veces mis temas en los trabajos suelen ser parecidos, pero en este trabajo, he tenido la oportunidad de abrir fronteras y conocer más identidades.

Está claro que los docentes podemos trabajar en edades y niveles diferentes pero si hay algo que nos une es la EDUCACIÓN, y, por suerte, todos trabajamos para conseguir lo mismo: UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y JUSTA

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Detectar problemas o dificultades en el trabajo de mis compañeros/as ha sido realmente difícil y sobre todo, dar una alternativa que bajo mi punto de vista sea válida.

Puesto que al fin y al cabo, todos nos esforzamos por crear trabajos completos y juzgar a los demás es tan duro como ser juzgados.

Otro aspecto a señalar es que los trabajos que me han tocado analizar no son de mi etapa educativa, por lo tanto, puedes dar mi valoración personal y de mejora bajo mi punta de vista, pero puede que esa persona no la considere adecuada.

En conclusión, es una tarea muy difícil de realizar y de recibir.

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Coevaluar es una forma de aprendizaje única en la que te enriqueces y aprendes de los demás. Con esta experiencia he podido comprobar los aspectos positivos de esta forma de evaluación, promueve la reflexión crítica, la mejora del aprendizaje, el desarrollo de habilidades comunicativas, la autonomía...

Sin duda, hay muchos beneficios al evaluar el trabajo de otras personas, pero para mí el más importante, es el aprendizaje y las ideas que se obtienen permitiendo crear propuestas más completas.

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Tal y como han opinado mis compañeros/as estoy totalmente de acuerdo con qué sería aconsejable unas instrucciones concretas y precisas.

Pero también es cierto como establece Andrea, que si nos basamos en ello, todas las coevaluciones serían bastante parecidas.

Por lo tanto, sería aconsejable un término medio, unas propuestas o instrucciones generales que guíen el trabajo a llevar a cabo, pero de forma abierta para permitir adaptarlo cada uno según sus criterios.

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Coevaluar los trabajos de mis compañeros/as ha sido una experiencia profundamente enriquecedora. No solo me ha permitido identificar fortalezas y áreas de mejora en sus propuestas, sino que también me ha llevado a reflexionar críticamente sobre mis propios enfoques y aprendizajes.

Esta práctica ha favorecido mi capacidad de análisis y mi compromiso con el trabajo colaborativo, aprendiendo todos/as de todos/as.

En definitiva, la coevaluación ha sido una herramienta valiosa para crecer tanto académica como personalmente, fomentando una cultura de aprendizaje mutuo y mejora continua.

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Esta actividad me ha resultado muy enriquecedora. Me ha gustado mucho leer el trabajo de mis dos compañeras. He podido comprobar que no es lo mismo un docente "aficionado" que termina aquí por problemas en el mercado laboral, que un docente en activo que sea profesional. Mis compañeras a coevaluar Andrea y Diana han aportado infinidad de herramientas digitales en sus trabajos y muchas referencias, lo que a nivel académico sustenta el trabajo con una base teórica firme. Además eran trabajos llevaderos y fáciles de leer.

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Coevaluar ha sido una experiencia enriquecedora, que me ha permitido analizar de manera crítica aspectos que pueden pasar desapercibidos a simple vista.

Debo admitir que ha sido bastante sencillo por el gran trabajo realizado por mis compañeros/as, pero creo que es una labor

difícil el juzgar a los demás y ser juzgado.

Recibir la valoración de mis compañeros/as también me ha permitido aprender y darme cuenta de errores.

Por lo tanto, ha sido una experiencia única con la que aprender de los demás y nutrirte de nuevas ideas.

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Los trabajos grupales producen una sinergia única en la que cada aportación de cada componente del equipo multiplica el aprendizaje grupal.

Aprendes de las intervenciones de los compañeros pero también de cómo te ven ellos, de los errores o lagunas que aprecian en tus actividades. Esto te permite “verte desde fuera” y cambiar tu visión, ver qué mejoras podrías implementar para ser más eficiente y profesional.

A su vez, conocer otras realidades de docentes en activo que imparten clase en otras áreas educativas: infantil, primaria, secundaria, formación profesional, centro de adultos, universidad, etc,

Te hace conocer otras realidades y enfoques, otras herramientas, recursos y contextos de aula, locales, etc.

Otro aspecto positivo de estas actividades grupales es que podemos conocer nuevas herramientas de IA (que tanto miedo dan a personas analógicas como yo).

Estas actividades contribuyen a fomentar valores como el compañerismo y el aprendizaje colaborativo.

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Las dificultades que he encontrado son propias del trabajo grupal: saber en qué apartado había que participar, cómo realizar la entrega, a quién coevaluar, estar atenta a los plazos, publicar la coevaluación en el espacio correcto, etc.

Por otro lado, he encontrado dificultad al seguir las actividades de mi compañera/os por dos motivos: al estar la competencia en educación traspasadas a las comunidades, no es lo mismo lo que se hace en Castilla La Mancha (donde yo resido) que en el resto de España.

A parte, mis compañeras manejaban herramientas tics desconocidas para mí lo que ha resultado dificultoso pero enriquecedor.

Los conocimientos de los compañeros nos ayudan como docentes a diseñar nuevas situaciones de aprendizaje, adaptar la formación al contexto, aula, etc.

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La propuesta de mejora que incluiría sería, al mencionar una herramienta o recurso, incluir también su correspondiente enlace a la página correspondiente para que los docentes y discentes no entendidos en la materia pueden realizar una búsqueda rápida y efectiva y ampliar sus conocimientos.

También incluiría notas a pie de página explicando brevemente la utilidad y uso de las herramientas mencionadas.

Esto permitiría una ampliación y mejora de conocimientos visitando las páginas y recursos adecuados evitando fakes, bulos, publicidad, protección de datos, malware y fomentando un pensamiento crítico que evite sesgos y que promueva una dimensión ética de uso de la tecnología.

Todas estas mejoras son porque es necesaria más formación para los propios docentes.

Es preciso hablar más de la exposición a las pantallas, acceso a internet y seguridad en las actividades con pantalla.

También hay que tener cuidado con que las pantallas no fomenten la despersonalización de la educación, de ahí la importancia de alternar en la actividad el modelo presencial y online con un adecuado feedback y evaluación.

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Es muy enriquecedor ver cómo plantean actividades otros compañeros: sus enfoques, planificación, metodología, herramientas, recursos, su dedicación y entrega.

De qué manera podemos llegar a personalizar la educación haciendo que los alumnos no sean sólo partícipes sino también protagonistas de su formación y aprendizaje.

Es necesario respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, sus diferencias individuales, sus contextos familiares y de aula etc.

Es importante plantear qué abordaje podemos establecer para los casos de diversidad funcional y dificultades de aprendizaje desde un enfoque integral.

El DUA y Diseño Universal de Aprendizaje es una opción que ha venido para quedarse. Tenemos que cambiar el paradigma y enfocarnos en un aprendizaje continuo que nos permita personalizar el aprendizaje y metaaprendizaje en un entorno presencial y digital.

Las programaciones didácticas han de incluir conceptos como inclusión,  brecha digital, justicia social y oportunidades para el alumnado para poder llegar a más personas con menos esfuerzos.

La digitalización educativa ha de ser una realidad para poder llegar a nuestros alumnos que son ya nativos digitales y no aprenden de la manera tradicional a como lo hicimos nosotros (quinta del 81).

En todo esto la capacitación digital es esencial para que profesores y alumnos puedan formarse y especializarse y para que la era digital no se convierta en una nueva barrera.

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La oportunidad de coevaluar los trabajos de nuestros compañeros y compañeras ha sido, sin duda, una experiencia muy valiosa tanto en el plano académico como en el personal. Nos ha ayudado a afinar nuestro sentido crítico, identificar elementos clave en propuestas didácticas en línea y cuestionar nuestras propias prácticas docentes desde una perspectiva más reflexiva. Gracias a este proceso, hemos podido explorar nuevos enfoques metodológicos, recursos digitales y formas de plantear la enseñanza que enriquecen y amplían nuestras propias estrategias.

Además, hemos confirmado el poder del feedback entre iguales como herramienta esencial para crecer profesionalmente, ya que nos impulsa a revisar, mejorar y compartir nuestras ideas en un entorno de colaboración. Esta experiencia también nos ha hecho más conscientes de la importancia de mantener una actitud abierta frente a la evaluación, valorando la mirada del otro como fuente de aprendizaje.

Asimismo, nos ha permitido profundizar en temas fundamentales de la educación actual, como la inclusión, la equidad, la personalización del aprendizaje, la brecha digital o la necesidad de avanzar hacia modelos pedagógicos más flexibles y universales, como los que propone el Diseño Universal para el Aprendizaje.

En resumen, la coevaluación ha reforzado nuestro compromiso colectivo con una educación más justa, innovadora y alineada con los retos del presente.