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Los paradigmas en la investigación, en  psicología, permiten llevar a cabo las investigaciones para poder entender la realidad,  los problemas a estudiar y los métodos de investigación, ayudan a predecir acontecimientos y producir el conocimiento, de esta forma los paradigmas permiten tener claridad en la concepción de la realidad.

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1️⃣ Cada paradigma de investigación ofrece herramientas teóricas y metodológicas para comprender diferentes dimensiones de los problemas sociales. Mientras el positivismo busca causas objetivas, el interpretativo explora sentidos y significados, y el crítico promueve el cambio social. (Guba & Lincoln, 1994)

2️⃣ Integrar estos paradigmas en la investigación psicológica permite construir conocimientos más profundos, situados y coherentes con las realidades que se quieren transformar. Así, se contribuye no solo a describir, sino a transformar las condiciones de vida de las comunidades. (Habermas, 1989; Freire, 1970)

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Un paradigma es una ayuda teórica y metodológica que guía la forma en que el investigador comprende e interviene la realidad científica. Incluye ideas, supuestos, métodos y enfoques específicos que dan sentido a la investigación.

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Según Thomas Kuhn (1962), los paradigmas son modelos dominantes que definen cómo se entienden los fenómenos y cómo se deben investigar. Influyen en las preguntas, métodos y la interpretación de resultados.

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Un paradigma es una estructura de pensamiento que define cómo se concibe el conocimiento, la realidad y la forma de obtenerlo. Guba y Lincoln (1994) explican que este guía las decisiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas en todo proceso investigativo.

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Los paradigmas se relacionan con la ontología, epistemología y metodología. La ontología define la naturaleza de la realidad, la epistemología la forma de conocerla y la metodología los caminos para investigarla.

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Cada paradigma tiene una base epistemológica. Por ejemplo, el positivismo separa la realidad de la percepción humana y usa métodos experimentales, mientras que los críticos integran dimensiones contextuales y subjetivas.

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Los paradigmas están anclados en visiones filosóficas. El positivismo busca verdades objetivas (realismo ontológico), el interpretativo entiende la realidad como construida (constructivismo) y el crítico busca transformar realidades desde una postura dialéctica (Habermas, 1989).

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La reflexión crítica permite tomar decisiones informadas, mientras que la reflexión activa promueve participación social para comprender diversas realidades.

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Se proponen estrategias como el análisis crítico de la realidad, el conocimiento de los diferentes paradigmas y el cuestionamiento de estructuras sociales, buscando formar investigadores comprometidos con el cambio.

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El enfoque socio-crítico promueve una educación transformadora. Según Freire (1970), se busca que el investigador cuestione, reflexione y actúe sobre realidades sociales injustas, involucrándose activamente con las comunidades.

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Los paradigmas influyen en la interpretación de resultados y plantean retos investigativos frente a un mundo en constante cambio. Se necesita reflexión y adaptación según el paradigma adoptado.

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Cada paradigma determina el tipo de preguntas, objetivos y métodos. Su elección afecta directamente la forma en que se entiende la realidad educativa (Borda, 2013; Ramos, 2017).

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Adoptar un paradigma implica asumir una postura frente al conocimiento. En educación, esto influye en cómo se abordan los problemas, se plantean soluciones y se involucra a los actores. Según Carr y Kemmis (1988), el paradigma crítico permite que la investigación educativa sea transformadora.

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Un paradigma de investigación científica es una forma de pensar y de hacer investigación. Es como una guía que le dice al investigador qué debe observar, cómo hacerlo y cómo entender lo que encuentra. Cada paradigma tiene su propia manera de ver la realidad y de construir el conocimiento.

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1️⃣ Análisis crítico de la realidad social en el enfoque socio-critico se promueve que las investigaciones analicen y cuestionen las estructuras sociales que existen, hallando la desigualdad, y exponiendo nuevas alternativas para lograr una transformación; en conclusión, así como estas existen otras estrategias que sirven para formar investigadores críticos y comprometidos con la transformación social.

2️⃣ (Borda, 2013; Ramos, 2017; Miranda y Ortiz, 2020; Archivaldo y Lira, 2017) en esta lectura se resalta como un paradigma que se elige puede influir de manera directa en el tipo de preguntas que se formulan, los métodos empleados y los objetivos que existen en la investigación.

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La relación entre paradigmas y concepciones filosóficas es que todo paradigma parte de una forma de entender la realidad (ontología) y el conocimiento (epistemología). Es decir, según cómo se vea el mundo y cómo se cree que se puede conocer, así será la forma en que se investiga. Por eso, los paradigmas están muy ligados a las ideas filosóficas que los sustentan.

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Se incorpora en la formación investigativa enseñando a los estudiantes a ver la investigación como una herramienta para transformar la realidad. Esto se logra promoviendo la reflexión crítica, el análisis de las injusticias sociales y el compromiso con el cambio. También se usan estrategias como la investigación-acción, donde se trabaja junto con la comunidad para mejorar su situación.

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Adoptar diferentes paradigmas en la investigación educativa permite tener una visión más completa de los problemas. Cada paradigma aporta algo distinto: unos ayudan a medir resultados con datos, otros permiten entender lo que sienten y piensan los estudiantes o profesores. Sin embargo, si solo se usa uno, se puede perder parte de la realidad. Por eso, combinar enfoques ayuda a que la investigación sea más útil, profunda y cercana a las necesidades reales del contexto educativo.

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1. Cada paradigma ofrece una manera diferente de entender la realidad, lo que enriquece la forma de hacer investigación educativa.

2. El uso de distintos paradigmas permite adaptarse mejor a los contextos y a las preguntas de investigación, ya que no todos los problemas se pueden abordar de la misma manera.

3. El paradigma positivista ayuda a obtener datos medibles y objetivos, útiles para tomar decisiones a nivel institucional.

4. El paradigma interpretativo permite conocer más a fondo las experiencias y percepciones de estudiantes, docentes y comunidades.

5. El enfoque socio-crítico impulsa una investigación con sentido transformador, enfocada en la justicia social y en mejorar las condiciones de vida de las personas involucradas.

6. Finalmente, los paradigmas no deben verse como excluyentes, sino como herramientas que se pueden complementar para lograr investigaciones más completas y significativas.