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Projeto Leitura Colorida 2025 - Eixo Formativo

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Olá! Meu nome é Cissa e serei sua mediadora neste curso. A carga horária é de 40 horas. Neste espaço, estarão os registros de atividades orientadas. Sejam muito bem-vindos! E mãos à obra!

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Escolha um livro literário e crie uma propaganda dele. Atente-se às características deste gênero textual. Sugestão: Ler com sua equipe e criar uma propaganda coletiva. Desperte a curiosidade no leitor!

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Ok

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Um livro para refletir sobre os diversos tipos de famílias presentes na contemporaneidade.

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Se você não sabe o que fazer,  Rosa Morena vai te dizer! Vem!

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Se você não sabe o que fazer,  Rosa Morena vai te dizer! Vem!

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Rosa Morena é um livro com uma história baseada na simplicidade, no cotidiano. Cativante e envolvente.

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Livro: Menina Bonita do Laço de Fita
Autora: Ana Maria Machado
Indicação: A partir de 4 anos

Por que indicar?
É uma linda história sobre identidade, diversidade e beleza negra. Um coelhinho branco quer saber o segredo da cor da pele da Menina Bonita do Laço de Fita — e a história se desenrola com muito carinho, leveza e respeito às diferenças.

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Livro: O Patinho Feio (adaptação de Ruth Rocha)

Indicação: A partir de 5 anos

Por que é especial?

Essa versão do clássico foi adaptada por Ruth Rocha, uma das maiores autoras da literatura infantil brasileira. Com sua linguagem sensível e acessível, ela transforma a história do patinho rejeitado que se transforma em um belo cisne em uma lição sobre aceitação, autoestima e superação.

Você vai se encantar com essa emocionante história!

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Uma história cativante que mistura fantasia e conhecimento – perfeita para crianças curiosas (e adultos também)!

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Meu Amigo Dinossauro

Ruth Rocha, Elisabth Teixeira

Neste livro surpreendente, você vai conhecer Joaquim, um dinossauro educado e inteligente que aparece no jardim do Miguel e conquista toda a família. Entre brincadeiras, tarefas domésticas e muita curiosidade, Joaquim começa a ensinar ciências de um jeito leve e divertido! Descubra com ele de onde vem o petróleo, como é formado e por que é tão importante no nosso dia a dia.

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Uma mãe angustiada, uma avó determinada e um menino curioso. Conheça a história de Jonas e como ele aprendeu as cores.

C

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🦑Se preparem para descobrir um mundo mágico onde as palavras rimam e os personagens das páginas saltam direto na sua imaginação.

🐟Chame seus amigos e sua família.

🪼Preparem a sua curiosidade.

🪸RIMARINHAS está esperando por você de um jeito divertido e emocionante.

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Livro: A visita.

Autora: Antje Damm.

Indicação: Para todas as idades.

Por que indicar: Elise é uma menina muito medrosa. Tem medo de aranha, medo de gente e até de árvore. Por isso vive sozinha e sozinha pretende ficar. Mas, quando menos espera, um aviãozinho de papel entra por sua janela e algo inesperado acontece. Venha descobrir 😉

Professora Lorrany Garcia.

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Instagram Post Feliz páscoa Delicado Azul.zip - 2

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Primeiro foi feito a leitura do livro com os alunos e após fizemos a releitura das rimas movimentando corpo, fazendo os movimentos em duplas!

Pura diversão!

Além das crianças observarem as rimas se divertem ao realizar as rimas!

Priscilla Dayane

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O enredo gira em torno da pequena e curiosa Laura, que se envolve em uma discussão por defender que as princesas mais famosas do mundo não soltam pum. Vamos descobrir se isso realmente acontece? 

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A Tromba do Elefante.

Esse conto narra a história de um elefatinho que é muito curioso e enfia a sua tromba em todos os lugares, até que um dia nas suas aventuras ele curioso enfiou o nariz no buraco de uma cobra. Daí caro leitor convido você a deleitar-se com essa história junto com suas crianças.

Professora: Sueli

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Ao se deparar com uma turma em que o temperamento sempre está a ponto de explodir, esse livro é essencial para se trabalhar o temperamento, já que a todo tempo nossos crianças estão ao ponto da Explosão como ressalta o livro, um livro de fácil intendimento, indicado a crianças de educação infantil, ele foi o escolhido para mediar e abaixar a energia da nossa turma, uma turma de Pré 2, assim sigo um projeto que se deu início após a leitura, releitura e agora estamos em busca de soluções para as explosões.

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Crianças da turma Pré-I, capa do livro e casinha decorada pelas crianças após a leitura.

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Era uma vez três lobinhos e o porco mau...
Isso mesmo! Nessa história, os lobinhos constroem casas e o porco — ah, o porco! — as destrói com muita técnica.
Esse é um conto que foge do padrão e do esperado.

A leitura do livro Os Três Lobinhos e o Porco Mau foi realizada com as crianças e, ao final, elas contribuíram para a construção de uma das casinhas.
Mas, para descobrir do que ela é feita, é preciso ler essa obra de coração aberto, com olhos curiosos e cheios de imaginação.

Ana Cláudia

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Turma do Pre l A - criancas de 4 e 5 anos. FIzemos a leitura , depois exploramos cada parte com perguntas e logo um deles pediu para fazer o reconto.

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Com uma prosa poética e sensivel, este livro convida voce a mergulhar no

mundo interior de Flor.

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" O Espelho de Lelê" Um reflexo de identidade e amor próprio!

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Da mesma autora de "O Cabelo de Lelê", Valéria Belém nos presenteia com mais uma história encantadora e cheia de representatividade. Uma leitura que convida as crianças a se olharem com carinho e orgulho, reconhecendo a beleza que há em si.

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Venha se divertir e se surpreender com a leitura desse livro maravilhoso, onde o personagem precisa de você para finalizar a história com uma mágica incrível.

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Uma família de Ursinhos e uma menina travessa e curiosa com seus cachos dourados como ouro, nos ensina importantes lições. Aventure-se com ela e reflita sobre temas profundos e atuais em nossa sociedade . Você não irá se arrepender !

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Que tal uma leitura valiosa sobre a eterna busca pela completude? Será que sempre estamos em busca de preencher lacunas? Vamos juntos descobrir que a felicidade sempre está mais perto do que você imagina e é só prestar um pouquinho mais de atenção. Uma leitura valiosa e cheia de reflexões que nos faz perceber que somos completos quando compreendemos nossa incompletude. Não deixe de ler essa história simples mas repleta de muito significado!

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A cigarra e a formiga

A Cigarra e a Formiga é uma fábula clássica de Esopo que traz várias lições valiosas. A história destaca a importância de planejar e trabalhar duro para o futuro e não apenas viver o momento. Mas e aí é melhor aproveitar o presente ou se preparar para o futuro? Vamos descobrir lendo essa fabulosa história sobre escolhas.

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O livro cita com leveza como pequenos momentos do dia a dia ou coisas simples que nos fazem felizes.

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LEITURA COMPARTILHADA COM A TURMA PRÉ-I H VESPERTINO DA PROFESSORA SOLANGE. A PROPAGANDA FOI FEITA JUNTAMENTE COM A TURMA, TENDO A PROFESSORA COMO ESCRIBA.

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PROPAGANDA DO LIVRO " O LIVRO DA FAMÍLIA"

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PROPAGANDA DO LIVRO " O LIVRO DA FAMÍLIA"

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O LIVRO INFANTIL É UMA REFLEXÃO SOBRE A DIVERSIDADE DE FAMÍLIAS E SUA IMPORTÂNCIA.

"TODA FAMÍLIA É ESPECIAL , NÃO IMPORTA DE COMO ELA SEJA COMPOSTA".

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Momento de leitura com minha turma - Cleidson Claudio

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Um livro que abre horizontes na imaginação de crianças e adultos com possibilidade de divergências ou igualdade de opiniões. Convide seus colegas e amigos para dar asas à imaginação e tente decifrar um enigma muito difícil: afinal, qual é o bicho que se apresenta diante de seus olhos, um pato ou um coelho?

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Livro: O Gato xadrez

Autora: Bia Villela

Leitura super prazerosa a todos.

Você percebe a alegria de se ler um livro em grupo.

Indico:

Leitura obrigatório a todos educadores e crianças.

Boa leitura🐈😻

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Momento de leitura com as turmas de 2°ano. Livro: O rei que tinha quase tudo".

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Vendo um livro "O rei que tinha quase tudo."

Esse livro te leva ao mundo da imaginação.

Todo rei tem tudo. Concorda?

E então! Por que será que esse não tinha?

Leia! O rei que tinha quase tudo, e descubra esse poderoso mundo da imaginação.

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De Yaguarê Yamã, o livro conta a história de um jaguar que resolveu embarcar em uma viagem emocionante acompanhado do seu amigo tatu Çahu.

Quero saber o desfecho dessa incrível aventura?

Adquira já o seu livro e embarque com a gente nessa incrível e emocionante viagem.

Descontos especiais para pagamentos à vista e um super brinde para professores. Parcelamos sua compra em até 5x sem juros. Não fique fora dessa. Esperamos por você!

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2ª Atividade Orientada - De acordo com a nossa oficina e as práticas vivenciadas de mediação de leitura e extrapolação:

1-Escolha um livro literário.

2- Levante 3 questões transversais a partir dele.

3- Realize o momento de mediação com crianças.

4- Sugira ou realize uma atividade de extrapolação.

5- Registre com foto e faça um breve relato com suas impressões.

Postagem até o dia 11/05/2025.

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Infantil l A

2- Temas transversais:

2.1- Meio ambiente: trabalhamos o cuidado com os animais e o cuidado com seu habitat.

2.2- Ética: Solidariedade, respeito, doação.

2.3- Saúde: Cuidados, higiene, alimentação saudável.

3-Atividade de extrapolação:

Contei a história em rodinha, logo após

discutimos sobre o tema, onde foram levantadas algumas perguntas como: Alguém já viu uma Ovelha? O que ela gosta de comer? O que ela gosta de fazer? Onde ela vive? O que come?

O que acharam da história?

4-No final alguns alunos fizeram o reconto, cada qual expôs do seu jeito, contanto da sua maneira , criando até outros personagens.

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A menina da Cabeça Quadrada" é um livro que promove o equilíbrio digital, incentivando crianças a descobrirem o prazer de brincadeiras tradicionais

REALIZAMOS UMA PEÇA TEATRAL E UM CIRCUITO DE BRINCADEIRAS ANTIGAS.

PERGUNTAS NORTEADORAS.

1. POR QUE A CABEÇA DE CECÍLIA ESTAVA QUADRADA?

2. COMO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS AJUDARIAM CECÍLIA?

3. O QUE AS CRIANÇAS FIZERAM PARA RESOLVER O PROBLEMA?

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Realizei a leitura do livro Maria que ria, com ilustrações e texto de Rosinha .

As três questões levantadas foram:

1. O que fazia Maria sorrir?

2. Por que a mãe de Maria ficava preocupada?

3. Maria não sabia o que era tristeza ?

Como atividade de extrapolação, as crianças criaram um desenho da parte que mais gostaram da história .

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O livro escolhido para atividade 2 foi a história da Ovelha Rosa da Dona Rosa.A história se passa em uma fazenda onde a dona, gosta muito da cor rosa.

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A história foi contada, para a crianças que se entregam com os elementos do livro, por ser muito colorido chama atenção.

Questões levatandas com as crianças.

*Porque a Ovelha se sentia diferente das outras?

*O que a galinha fez para animar a Ovelha Rosa?

*As outras ovelhas respeitaram a diferença da amiguinha?

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Finalizando a atividade 2:

A extrapolação foi realizada com atividades de pintura,da ovelha, cerquinha criada com papelão pintada na cor rosa, e palitoches.

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Atividade 2

Extrapolação.

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Atividade 2

Extrapolação.

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Trabalhamos o livro" QUERO COLO" de Estela Barbieri e Fernando Vilela, foi levantado como questões transversais:

✅️Afetividade e vínculos familiares

✅️Empatia e cuidado

✅️Desenvolvimento infantil

Após a leitura fizemos como atividade de extrapolação: roda de conversa e cada criança foi relatando de quem queria colo?, porquê queria colo?, quando gostavam de colo?, qual colo sentia saudade...logo após, as crianças fizeram um desenho do colo que mais fazia falta, colocamos as atividades confeccionadas todas expostas na reunião da família.

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A leitura literária e a mediação: Quero colo! (Stela Barbieri e Fernando Vilela)

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Sequência Didática: Quero colo!

Temas transversais: linguagem oral, vivência afetiva e expressão artística.

1º dia: Leitura do livro sem pausas, combinando com as crianças que falaremos ao final da leitura.

Atividade - roda de conversa: - “Quem aqui também gosta de um colinho?”

- “Quando você sente vontade de colo?”

- “Como é o seu colo preferido?”

- “Você já deu colo para alguém que precisava?”

As crianças demonstraram muito entusiasmo em responder às questões propostas.

2º dia: Leitura com pausas para perguntas e observação das imagens.

Atividade - Produção artística, desenho de quem costuma dar colo para ela.

As crianças ficaram curiosas e encantadas com a mistura de pessoas e com os animais que aparecem na história. E conseguiram se expressarem muito bem pelo desenho. Uma observação da turma: 70% desenharam colinho do "papai".

3º dia: Acolhimento das crianças na sala de recursos com um ambiente aconchegante, música suave e um colinho cheio de amor.

Atividade - simular dar ou receber colo com as "almofadas oferecidas às crianças"

- Propor: “Vamos brincar de cuidar do nosso amigo? De dar colo quando ele está triste?”

No acolhimento, algumas crianças ficaram tímidas, mas a grande maioria amaram receber o colinho da professora (rsrs)

No 2º momento, elas demonstraram afeto e cuidado com o "amigo imaginário".

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Mural feito com os desenhos das crianças:  de quem costuma dar colo a elas?

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continuação da sequência didática: Quero colo!

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continuação da sequência didática: Quero colo!

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Foi realizada a leitura do livro A Descoberta da Joaninha de Bellah Leite Cordeiro. A leitura foi realizada na biblioteca da escola.

Questionamentos:

1- Por que ela queria ir tão bonita?

2- O que a Joaninha sentiu quando ficou sem enfeites?

3- Por que ela ficou tão feliz ?

Foi realizada uma roda de conversa sobre os sentimentos .

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Segunda atividade: Livro Literário, "É PORCO? OU LOBO?

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Segunda atividade: Livro Literário, "É PORCO? OU LOBO?

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O livro escolhido para a segunda atividade foi "É PORCO? OU LOBO?" Inspirado no clássico conto "Os três Porquinhos",de Jean Claude Alphen & Alexandre de Castro Gomes contam uma história bem musical. Na casa do porquinho só entra quem não é lobo!

Perguntas pertinentes:

1- Todos os lobos são maus?

2 -Vocês já ouviram falar do Lobo Guará?

3- Que tal criar uma nova versão para a história?

*Atividade de extrapolação:

Criamos uma nova história onde todos os convidados eram animais da comunidade, dentre eles o Lobo - Guará, só que um lobo que só queria se divertir! O nome da história é: "MINHA FESTA É ANIMAL!

Música:

Minha festa é animal, animal, animal!

Só vai entrar quem for legal, quem for legal, quem for legal!

* Baseada na música "quem tem medo do lobo mal". O resultado confira nas imagens e vídeo. Bem animal!

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2° Atividade - Livro Escolhido: Caixinha de Surpresa da Autora Sandra Celecina

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2° Atividade - Livro Escolhido: Caixinha de Surpresa da Autora Sandra Celecina

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Esta história leva as crianças a refletir sobre suas lembranças e momentos bons vividos com pessoas queridas, escolha deste livro foi pra que recordassem as boas memórias conciliando com o Dia das mães, a partir daí contei a história de onde parte vários questionamentos, dentre eles:

1- O que cabe em suas caixinhas de surpresa?

2- O que as crianças consideram a caixinha de surpresa no contexto da história?

3- O que eles tirariam de suas caixinha de surpresa?

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Proposta realizada com crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) - PRÉ I - "E" 

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O livro escolhido foi "De que cor é o vento?" de Anne Herbauts e traduzido por Ana Maria Machado.

As três questões escolhidas foram:

1 - De que cor é o vento?

Resposta do Davi: EU SEI QUE ELE SE MISTURA E FICA ESCURO E FICA TODA COR DO CÉU​.

2 - O que fazer para ver o vento?

Resposta da Helena: PRECISA DE UMA MONTANHA, SUBIR PARA VER O VENTO E DEPOIS ESCORREGAR.

3 - O que fazer para sentir o vento?

Resposta da Maitê: PRIMEIRO A GENTE PRECISA PARAR, EU VEJO O VENTO E ELE VEM​.

As perguntas levaram as crianças a refletir e para a atividade de extrapolação pintamos imitando o movimento do vento, com o pincel pendurado em um barbante e a folha depositada no chão, as crianças escolheram a cor do vento e aos poucos imitaram o movimento.

Observei que algumas respostas foram mais longas e outras mais curtas, algumas com sequência lógica e outras que acabam por se contradizer, mas que todos procurarm explicações sem se importarem com o certo ou errado, apenas deixando a mente livre para criar e experimentar.

Ana Cláudia Santos Silva

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Livro: “Théo e o sabiá” de Rafael Freitas.

A aventura começa quando o sabiá de estimação de Théo foge da gaiola. Determinado a encontrar seu pássaro, o menino embrenha-se mata adentro. Essa história fala sobre amizade, respeito e nos ensina a lhe dar melhor com as perdas.

Perguntas:

- O que o sabiá representa na história? E porque ele é importante para Théo?

- ⁠Como você acha que Théo se sente durante a história?

- ⁠O que podemos aprender com a amizade entre Théo e o sabiá?

Extrapolação:

Realizamos com os alunos uma tarefa de dobradura de pássaro. Cada um criou o seu sabiá e decorou. Foi um momento único e muito divertido. 🕊️

Lorrany Garcia

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Fiz a leitura do livro "O pintor de lembranças". Como estava na semana das mães, o meu objetivo era suscitar as melhores lembranças com as mães.

A leitura foi feita ao ar livre. As perguntas orientadoras escolhidas foram:

1 - O que são lembranças?

2 - Quais o sentimentos possíveis de sentir com elas?

3 - Ao longo da narrativa, Mateo se depara com diversas memórias, algumas alegres e outras dolorosas. O que podemos fazer quando temos lembranças dolorosas?

Após a leitura, antes de eu fazer alguma pergunta os alunos levantaram a mão e começaram a compartilhar as melhores lembranças que eles tinham. "Quando meu pai morava comigo", "Quando a minha irmã era viva", "Quando a minha família comia junto sem usar o celular"...

Tivemos um momento de conversa e acolhimento sobre guardar com carinho as boas lembranças e trazer novo significado para os acontecimentos no presente. Após esse momento, realizamos uma atividade no caderno para materialização do que conversamos. Desenho e escrita.

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Cleonice Rodrigues Reis - Escola Alzira Elvira Xavier                                      

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Cleonice Rodrigues Reis - Escola Alzira Elvira Xavier                                      

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LIvro: A caixinha de música que mora em mim

Questões levantadas:

a) Qual o assunto do livro?

b) Quem é a personagem principal e o que ela gosta de fazer?

c) Que influência tem a música na nossa vida?

Temas transversais: Meio ambiente e natureza, música, afeto, amor, ao próximo e a importância da família.

Atividade de extrapolação:

Formar grupos em rodinha, ouvir música e compartilhar um momento bom. Relatar que sentimentos despertou ao ouvir a música e que emoção sentiu. Desenharam onde se imaginaram e foram molhar as plantinhas do jardim da escola.

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2 atividade - LIVRO: Boneco Neco e Maria Flor

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2 atividade - LIVRO: Boneco Neco e Maria Flor

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O livro vem despertar a atenção para a questão do preconceito deixando a mensagem da importância de aceitar o outro com sua diferenças.

Porque o Neco se sentia triste?

Porque ele ficou feliz?

Porque é importante respeitar as diferenças?

Levantamos a questão do respeito ao outro e principalmente respeitar as diferenças, realizamos a atividade e tivemos um momento de interação, respeitando o espaço e momento do “colega”. Foi um momento muito prazeroso que foi realizado através da contação de uma linda história de amor entre um boneco de garrafa pet e uma boneca de pano, onde pudemos construir diversas formas de respeito através do amor.

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A caixinha de música que mora em mim (Aline Machado e Vanessa Alexandre)

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A caixinha de música que mora em mim (Aline Machado e Vanessa Alexandre)

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As perguntas trabalhadas foram realizadas de acordo com a faixa etária das crianças.

1- Todo mundo tem mãe?

R= Sim. Porque todo mundo nasceu da barriguinha da mamãe.

2-O que é ser mãe?

R= É cuidar e fazer comidinha pra todos mundo.

3- Escutar música faz bem pro nosso corpo e mente?

R= Sim. Porque a gente pode cantar, dançar e ficar feliz.

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A atividade foi desenvolvida na turma de creche III, com crianças entre 3 e 4 anos. As perguntas foram elaboradas de acordo com a faixa etária. Após a leitura da história, as seguintes questões foram levantadas:

Por que o menino tinha medo de gato?

Resp.: Porque o gato arranha.

O gato representava um perigo real?

Resp.: não.

O que você faz para enfrentar seus medos?

Resp.: grita, chama a mãe, usa boia...

Ao final da atividade, pedi às crianças para desenharem algo que eles têm medo.

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Sobre o livro "Se as coisas fossem mães"

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Sobre o livro "Se as coisas fossem mães"

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Leitura e encantamento

Roda de conversa e lançamento de três perguntas:

Como seria se o sol fosse mãe?

Se o travesseiro fosse mãe?

O que a mãe faz além de cuidar e proteger?

Cada criança pôde criar uma estrofe e ler para a turma.

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Livro:DOUGLAS QUER UM ABRAÇO!!

Autor: David Melling

Objetivo da escolha do livro: Estimular a empatia, vínculo afetivo, comunicação sensorial e interativa.

1° passo : Leitura realizada individualmente com a criança realizando terapia no cavalo.

2° passo : Após a leitura, as perguntas realizadas:

- Por que será que Douglas queria um abraço?

- Você gosta de abraços?

- Como mostrar carinho além do abraço?

3° passo: Atividade de extrapolação:

O abraço dos sentidos usando fantoches de animais. Durante o percurso cada criança demonstrou de maneiras diferentes. Alguns quiseram manusear o livro observando as gravuras. Também manipularam os fantoches. A maioria das crianças corresponderam de forma positiva demonstrando na prática o afeto acariciando o próprio cavalo, aceitando abraços e apertos de mão.

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Leia o conto para sua turma e colha opiniões sobre como poderia desenvolver uma boa contação a partir dele. Embora pareça uma atividade simples, é fundamental a apreciação deles para que possam avaliar o produto final. Registre os apontamentos deles aqui. Coloque uma imagem representativa.

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A fábula foi lida , de uma forma bem clara para o entendimento da turma ( T.I.P INFANTIL) INCLUSÃO. Porém , o retorno foi pouco , apenas um aluno verbal , com pouca concentração.

Matheus , relatou que podia fazer um castelo lindo de papelão.

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Livro : É Meu

Autora: Bárbara Simões Daibert

Ilustradora: Jussara Zottmam

Esta é uma história de um pássaro muito azul e lindo, que achava que as coisas tinham que ser só dele para que as brincadeiras fossem divertidas. Um dia, ele aprendeu com a lua, que partilhar era divertido, e que o.mybdo é um lugar muito grande, onde todos cabem.

Li a história para a turma, mostrando as gravuras do livro. No final fizemos uma pintura que eles amam.

Realizei as três perguntas.

1a - QUEM QUERIA FICAR COM TIDO NO COMEÇO DA HISTÓRIA?

R - O pássaro azul de duas cores diferentes.

2a - O QUE ACONTECEU QUANDO EKE DISSE QUE TUDO ERA DELE?

R- Os amigos dele que são a Borboleta e o Beija-flor, riram muito dele e disseram que o mundo é às coisas são de todos e o acharam muito egoísta.

3a - COMO RESOLVERAM NO FINAL?

R- O pássaro viu que era muito triste achar que tudo era dele e resolveu olhar junto com os amigos e todos ficaram muito felizes.

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Livro: Eu Autor: Augusto dos Anjos perguntas:1- Como um autor falou tão bem da humanidade, como se retratasse a atualidade? 2- A leitura de poesia é mais envolvente que um livro de apenas um enredo? 3- A leitura já não é fácil normalmente para se entender imagina com taxixonomia e palavras poucos usuais. Atividade proposta: realizar a pintura/ilustração de um poema bem famoso, Versos Íntimos do autor. 

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Livro: Eu Autor: Augusto dos Anjos perguntas:1- Como um autor falou tão bem da humanidade, como se retratasse a atualidade? 2- A leitura de poesia é mais envolvente que um livro de apenas um enredo? 3- A leitura já não é fácil normalmente para se entender imagina com taxixonomia e palavras poucos usuais. Atividade proposta: realizar a pintura/ilustração de um poema bem famoso, Versos Íntimos do autor. 

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Versos íntimos | Augusto dos Anjos | Sonoridade Literária

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O livro escolhido teve por base o "Programa Agrinho" relacionado ao meio ambiente, alimentação, sustentabilidade, etc. em prol do melhor para o planeta.

Perguntas exploradas:

1 - Por que devemos plantar os alimentos?

2 - Quem foi o mais tido como o mais forte da história? E por que?

3 - o que significa trabalhar em equipe?

Atividade de extrapolação: Após o reconto teatral proporcionado a toda a escola, ensaiamos o roteiro normal da história e, posteriormente, exploramos o roteiro da história com animais e insetos mais fracos (grilo, pintinho, tartaruga, etc.) para compreensão da diferença de se trabalhar/estar sozinho do que com ajuda para a retirada do grande rabanete.

Houve a criação de reconto musical para o trabalho com os novos personagens para o puxa, puxa, puxa...

Ao final, as crianças puderam refletir sobre a importância da paciência, persistência, cooperação e que trabalhar em equipe (uma ajudando o outro) pode se tornar algo mais significativo do que precisar de ajuda e não pedir ou continuar sozinho.

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O GRANDE RABANETE                segunda atividade

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O GRANDE RABANETE                segunda atividade

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Texto de Tatiana Belinky

Ilustrações de Leninha Lacerda.

A leitura foi feita para as crianças de

infantil I, onde se trabalhou

*cooperação entre as crianças;

*solução de problemas;

*cultivo e alimentação saudável.

após contar a história foi apresentado Ás crianças três perguntas:

*Por que o vovô não conseguia tirar o rabanete debaixo da terra?

*Quem vocês acham que foi o mais forte entre os personagens?

*será que é bom plantarmos o rabanete para uma boa alimentação?

A conclusão foi que o vovô já estava fraco, o mais forte foi o rato e sim, todos se prontificaram a plantar o rabanete.

a extrapolação foi o reconto da história sendo dramatizada pelas crianças e o cultivo do rabanete. Com isso foi revisado quantos personagens faziam parte da história e a sequência da entrada de cada um. Destacamos que devemos sempre ter uma boa alimentação e que juntos somos bem mais fortes..

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Uma história contada para uma turma do pré 2 o nome do livro é "O prato encantado "  

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Uma história contada para uma turma do pré 2 o nome do livro é "O prato encantado "  

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1 pergunta o que a menina via no prato?

2 porque ser adulto perde o encanto?

3 Qual final podemos dar a princesa do prato encantado?.

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Mediação de leitura

Professora: Gilvânia Ferreira

Livro: O Espelho de Lelê

Usei o mesmo livro da atividade anterior.

1) Quem é que aparece no espelho?

A Lelê pequena, a Lelê branca, a mãe da Lelê.

2) Por que a Lelê não se reconheceu no espelho?

Por que não lembrava como ela era, se assustou com o que viu, para ela seu cabelo estava bagunçado e ela estava sem as tranças, por isso estava diferente.

3) Se você fosse o espelho, o que diria pra Lelê?

Que ela é linda!

O cabelo dela é muito bonito!

Temos que gostar de nós do jeito que somos.

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Leitura do conto:  O Duende da Mercearia

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Durante a roda de leitura, algumas crianças ouviram atentamente e estavam curiosas sobre o que iria acontecer com o duende. Como o conto é um pouco extenso, resumi alguns trechos, focando muito na entonação.

Apontamentos das crianças:

"O Duende é verde, cabeludo, narigudo, um pouco velho e gosta muito de comer. Ele usa roupa azul com marrom."

" O dono da mercearia é alto, magrinho e muito bonzinho. Ele usa roupa vermelha e um chapéu."

" a mulher do merceeiro é nova, gordinha e estava lavando louça. Ela usa um vestido longo rosa com brilho"

" o estudante é uma criança grande, ele está triste porque perdeu o papai e a mamãe, ele tem o cabelo vermelho. Os livros deixam ele alegre, porque a mamãe lia pra ele. A roupa dele é preta e branca."

" A loja é cheia de muitas coisas, é velha e escura."

Foi perguntado às crianças com quem elas morariam se fossem o duende, com o merceeiro ou com o estudante? Elas responderam: " com o dono da loja".

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Realizamos a leitura conjunta, eu e Ana Cláudia. A turma escolhida foi o Pré 2, (crianças que foram alunos da Ana Cláudia no ano passado), explicamos a proposta para às crianças e realizamos a leitura alternada por nós duas. No início nos pareceu que elas estavam absorvendo as informações. A primeira sugestão por uma das crianças seria o uso de um microfone, para ser uma contagem grandiosa. Aos poucos com algumas perguntas elas foram se sentindo mais à vontade e começaram a se soltar mais, assim perguntamos " Como se sentiram com essa história? " . Foi aí que elas começaram a se aprofundar na história contada, perguntamos pelas vestimentas que representariam essa história triste, alguns acharam que o preto combinaria, alguns com colorido, tons de marrom e azul. A conversa passou de acessórios para elementos da história, como terra, plantas, o figo, flores. No final veio a questão da roupa azul, Ana Cláudia perguntou o porquê do azul e a criança respondeu "azul tristeza" fazendo uma referência a outra história infantil. Rosilene Oliveira Alves.

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Realizamos a leitura em conjunto, Rosilene e eu. A turma escolhida foi uma turma de Pré II (minhas crianças do ano passado, pois a minha turma atual estava no modo remoto). Chegamos, explicamos a proposta para as crianças e realizamos a leitura. De inicio as crianças pareciam ainda absorver as informações, a primeira sugestão foi sobre o uso de um microfone, para ser uma contação grandiosa, mas após algumas perguntas elas começaram a se soltar mais, principalmente quando perguntei "Como se sentiram com essa história?" "É uma história triste ou alegre?". A partir desse momento as crianças se aprofundaram na história que acabaram de ouvir, falamos sobre vestimentas que representariam essa história triste, alguns pensando no preto, outros querendo o colorido, mas recordando da menina, surgiram sugestões de tons marrons e então uma criança falou do azul, mas a conversa passou para acessórios e elementos da história, incluindo o livro a qual essa história estaria, logo em seguida sugeriram utilizarmos a terra, a planta, o figo, as flores ao final e novamente veio a questão da roupa azul, nesse momento questionei o porquê do azul e a criança respondeu "azul tristeza" fazendo referencia a um livro infantil, esse momento e essa ideia foram os que mais me impactaram. Após anotar tudo, agradecemos as crianças e nos retiramos.

Ana Cláudia Santos Silva

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A MENINA E A FIGUEIRA.

A Leitura foi realizada na sala do pré 2 , essa turma tem bastante interesse por leitura, onde os mesmos já escolhem o que querem ler, pedem e tem o momento de levarem para casa os livros, tem a escuta ativa, no inicio eles ficaram só ouvindo,mas quando levantei os questionamento, eles deram diversas opiniões,ficaram curiosos sobre o espantalho e queriam um, falaram de árvores, frutos, que poderia ser feito com as tias das outras salas porque trabalhamos os 3 pré 2 juntas e essas atividades sempre são em conjunto, que nossa auxiliar fosse a menina , que ela poderia deitar e segurar uma árvore na cabeça, que a tia brava fosse a madrasta mal .... eles literalmente ficaram eufóricos .

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O sonho de Ismar.

Por Rosane Pamplona.

A atividade foi realizada com uma turma de 3º ano.

A professora realizou a leitura do texto para a turma e os alunos ficaram super empolgados querendo logo saber o fim da história. Eles gostaram muito da parte que fala sobre o Egito e suas características. Durante a roda de conversa, cada um foi compartilhado o que mais gostou da história e uma ideia para ajudar a professora em seu trabalho do curso. Entre as ideias estavam: Recriar uma casa igual a do Ismar, se vestir de mendigo igual o personagem da história, colocar um balão de sonho enquanto Ismar sonha, recriar o Egito, colocar as pirâmides e o rio que lá tinha, fazer um baú do tesouro com moedinhas de chocolate.

Foi um momento único!!

Prof. Lorrany Garcia

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Gilvânia Ferreira de Jesus Araújo Leitura do Conto "Domingo Sete"

Na turma do 1º ano, realizei a leitura do conto "Domingo Sete" com o objetivo de trabalhar a escuta atenta, a compreensão textual e a imaginação das crianças. A leitura foi feita duas vezes, para garantir que todos compreendessem bem a história e seus elementos principais.

Após a leitura, propus uma conversa coletiva, perguntando o que poderia compor um cenário para representar essa história. As crianças participaram com muito entusiasmo e criatividade, sugerindo os seguintes elementos: porcos, vacas e outros animais de brinquedo, pássaros de dobradura, uma árvore feita com um galho seco, com os passarinhos pendurados em seus galhos, uma casa pobre e uma casa de rico, um baú com pedras brancas representando diamantes e moedas de chocolate representando o ouro.

A atividade proporcionou uma rica troca de ideias e mostrou o quanto os alunos conseguiram se envolver com o enredo, fazendo relações simbólicas com objetos do seu universo.

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O conto o sonho de Ismar, foi narrado para uma turma da Educação Infantil, para que eles compreendessem, tive que usar uma peruca e ser o medingo, narrando a conversa desse com o Ismar, sentir que eles não entenderam, o que significa sonhar, mesmo tendo me esforçado, para tornar o conto o mais lúdico possível.

Sueli.

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Conto O sonho de Ismar

Rosane Pamplona

Na turma do 2º ano foi realizada a leitura do texto e os alunos deram várias ideiais de como poderia representar essa história de outras formas. Entre elas: ilustrar a história, se vestir de Ismar e contar como se fosse ele, desenhar a parte do Egito e os acontecimentos. Deram ideia de desenhar a ponte com o tesouro.

Foi prazeroso ver a criatividade dos alunos e como ficaram animados de auxiliar a professora.

Professora Priscilla Dayane

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Terceira atividade: Conto João Grilo e o Passarinho. Leitura realizada com crianças do Pré I C vespertino. 

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Terceira atividade: Conto João Grilo e o Passarinho. Leitura realizada com crianças do Pré I C vespertino. 

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João Grilo é um conto tradicional brasileiro. A leitura foi acompanhada por um boneco, uma bolsinha e um passarinho esquisito.

Na exploração das ideias as crianças responderam que gostaram muito de como foi feito a leitura. Mas a Helena Regina falou que se fosse ela ia contar com o livro. Ficou claro como a imagem é importante, ou seja a ilustração.

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3 Atividade orientada - O Duende da Mercearia

A atividade foi realizada fora da escola . Fiz a leitura para Beatriz de 10 anos e Aurora de 6 anos . Elas acharam a história extensa e disseram que é um pouco confusa . Sugeriram que eu usasse um gorro vermelho e que tivessem mais pessoas para realizar o diálogo . Aurora disse que um pote de mingau de verdade também seria legal . Disseram que o texto tem palavras que elas não conhecem . Grifei as palavras e vamos procurar no dicionário .

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3° Atividade leitura do Conto: João Jiló 

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3° Atividade leitura do Conto: João Jiló 

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Li o conto para os meus alunos e a reação tão boa que uma criança disse ser a melhor história já ouvida por ela se, foi tão positiva, que tive de fazer o reconto, e antes mesmo de qualquer coisa um aluno já me disse: tem de ter um pé de Jiló na história pro João comer acompanhando o passarinho, e a cada vez que chegava na parte do canto eles ajudavam cantando junto, onde aproveitei para fazer alguns questionamentos a respeito do que acrescentar pra melhorar a história: Apenas um quis colocar um pato no lugar do passarinho.

Eu também quis saber o que fariam pra mudar o final da história a turma se dividiu entre capturar o passarinho pra cuidar e outros queriam apenas a amizade da ave.

No resumo geral todos amaram, apesar da resistência de alguns em relação a parte em que fala de "matar", "sapecar" e "cortar" são atos delicados de abordar mas após a explicação sobre o conto sobre a época, em que pode ter sido escrito e até mesmo o lugar onde se vive até nos dias atuais é necessário caçar para sobreviver.

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A leitura da história foi feita para a turma depois que eu expliquei a proposta do que eles iriam analisar. Após a leitura e comentários sobre a história, os alunos destacaram três melhorias que poderiam ser feitas:

1 - Ter um cenário para a história;

2 - Ter mais interpretação e movimentos corporais (mais teatral);

3 - Ter caracterizações das vestimentas dos personagens.

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Li o conto João Jiló para as crianças do 3º ano e foi uma experiência muito especial — elas gostaram bastante! Assim que terminei, uma das primeiras perguntas foi: “Por que Jiló?”. Também quiseram saber quantas vidas o passarinho tinha e fizeram uma conexão muito interessante: disseram que, se o passarinho não morreu, então o João também não poderia ter morrido. Foi uma leitura muito rica, cheia de curiosidade, envolvimento e reflexões. Momentos assim mostram o quanto a literatura pode tocar e despertar nas crianças.

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Meu conto foi para adolescentes, onde fiz a leitura duas vezes para melhor compreensão. Após o conto perguntei qual a sugestão eles dariam para o cenário? Sugeriram que Ismar usasse uma roupa típica de um homem trabalhador contento botas, calça e camisa desgastada pelo trabalho e um chapéu de palha. E o mendigo roupas rasgadas e sujas, pés descalços, com os cabelos e barba bem compridos.

O lugar do sonho de Ismar teria uma ponte curva de madeira bem grande, que atravessa um rio enorme, escuro e medonho.

Acharam muito bom, pois trouxe uma reflexão muito interessante, já que Ismar não reconhecia a importância e o significado do mendigo para encontrar o tesouro, mais logo em seguida o mendigo mostrou seu propósito, direcionando Ismar para o verdadeiro tesouro que estava a sua frente, mais que ele não percebia.

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3° Atividade  -  Leitura do conto   "AS TRÊS FIANDEIRAS"                                                                 

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3° Atividade  -  Leitura do conto   "AS TRÊS FIANDEIRAS"                                                                 

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A leitura do conto foi realizada individualmente para alguns alunos durante a sessão de terapia.

Inicei explicando primeiro o que era um conto e em seguida realizei a leitura. Pedi que prestassem atenção pois depois estariam dando algumas opiniões ou sugestões.

Após a leitura disseram que não entenderam algumas palavras como fiar, roca, meadas, dote. Acharam a história grande por estar em duas folhas com letras pequenas e que poderia ter imagens para ver. Disseram que acharam a moça bem esperta e que ela deveria ter ajudado a mãe que era pobre. Uma das crianças disse que queria ver como funciona uma roca de verdade.

Achei que foi muito válido a leitura do conto de forma simples e direta. Irei realizar outras vezes mesmo que não haja uma percepção positiva de todos os alunos.

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A fruta amarela

A leitura foi realizada no parquinho da escola com a turminha de pré 1. As crianças têm interesse por leitura e adoram esse momento, outras nem tanto. Foi proposto um combinado com a turma e todos ficaram bem atentos na hora do conto.

Na roda de conversa foi descrito como eram os animais citados no conto e quem já tinha visto algum deles bem de perto. As crianças acharam interessante o fato dos animais irem até o céu perguntar para Deus o nome das frutas porque disseram que anta, tatu e tartaruga não voam. Perguntei se já tinham ouvido falar da porção mágica que faz tudo acontecer e com ela os nossos desejos podem ser realizados igual na lâmpada do Aladin. Ficaram bravos com a bruxa, principalmente quando a mesma bate na tartaruga, pois falaram que a tartaruga anda devagar e não consegue correr da bruxa, mas gostaram de saber que mesmo sofrendo com as maldades da bruxa, a tartaruga não desistiu e conseguiu descobrir que a fruta amarela era a carambola e com isso ao chegar na floresta com a notícia, toda a bicharada fez festa, mataram a fome e a sede e agradeceram a tartaruga, reconhecendo a sua coragem e determinação. Após a leitura, foi realizado uma atividade de pintura livre, onde foi pedido que desenhassem no mínimo dois animais de sua preferência e falassem as suas características e criassem um pequeno conto do desenho envolvendo os animais escolhidos.

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Li a história das três fiandeiras para as crianças, as crianças ficaram atentas no início, logo depois ficaram dispersas. Acredito que a leitura da história que é um pouco “grande” acaba ficando um pouco cansativa para as crianças da TIP. Porém eles sempre repetiam algumas palavras da história mostrando que de alguma maneira foi absorvido algo. Acredito que o retorno para a contacão não foi aproveitado no momento, mas sim o momento, a história e a interação com eles.

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Leitura do conto "Os compadres corcundas"

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Leitura do conto "Os compadres corcundas"

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O conto foi apresentado em dois momentos, no primeiro, apresentando toda a história e levantando questões de o porquê de uma pessoa possuir tudo (Régulo) e viver se lamentando por apresentar algo que não gostava em seu corpo e o outro por ser pobre, mesmo com desafios, conseguindo superar o dia a dia.

No segundo momento, explorou-se ao ensaio e canto dos pássaros exemplificando sobre a importância de fazer (cantar) algo fazendo o melhor de si, dando exemplo do que aconteceu com Régulo e Agostinho.

Houve questionamentos e respostas, na maioria, que devemos ser bons, não reclamar, fazer o melhor, etc.

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A FRUTA AMARELA de histórias que o povo conta, foi lida para duas turminhas sendo creche2 e pré 2. Interessante que fiz o mesmo enunciado para ambas as turmas explicando que tratava-se de uma atividade que eu teria que melhorar... a contribuição que tive da creche 2 foi "apenas" para comprar um avião para os animais se transportar até Deus sem passar pela bruxa, rs. Já no pré2 , começaram questionando sobre o que é uma carambola?, com o que se parece?, sabor?... depois sugeriram que eu comprasse carambolas e levasse para explicar, também falaram para eu me vestir de bruxa pq todos iriam rir😅

Foi bastante divertido a explanação.

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Domingo sete: versão do conto" os compadres corcundas".  Terceira atividade orientada.

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Domingo sete: versão do conto" os compadres corcundas".  Terceira atividade orientada.

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Em uma roda de conversa contei a história. A maioria das crianças ouviram com muita atenção, percebi que amaram a música pois alguns ajudaram a cantá-la.

Após o conto, questionei com eles se teria uma outra maneira de se contar essa mesma história, surgiram diferentes respostas, porém a que mais me impressionou foi a de uma aluna que, em sua resposta, parecia ter entrado no universo dos contos de fadas. Ela falou que os passarinhos tinha cavado e encontrado um pote de ouro para dar ao compadre pobre.

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Foi uma experiência diferente. As crianças do 1°ano gostaram muito. Falei que precisava da ajuda delas e ficaram empolgadas e atenciosas. No final comentaram que foi bem feito a madrasta morrer. Acharam interessante a menina se tornar uma planta e conseguir contar o que verdadeiramente aconteceu com ela.

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Cleonice Rodrigues Reis - 3º Atividade orientada

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Cleonice Rodrigues Reis - 3º Atividade orientada

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Em primeiro momento foi explicado o conceito de conto, onde foram citados alguns que já conheciam como: Chapeuzinho Vermelho, A bela adormecida. O conto foi lido em roda para a turma do 2º ano. A princípio eles falaram que era uma história imitando da Cinderela. Reclamaram porque a madrasta tratava mal a menininha e não gostaram do final da história. Alguns falaram que matariam a madrasta, outros que poderiam ter sido todos felizes.

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Storyboard: uma técnica para memorização de um conto. 

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Nessa atividade, você é convidado a desenhar, pintar e escrever de forma resumida os elementos do esqueleto do conto em estudo. Insira seu trabalho de desenho e escreva a seguir sobre sua percepção estética do conto: que emoção ele provoca? O conto remete a alguma experiência vivida ou lembrada por você? Qual a importância de ouvir um conto com tais características, para a formação humana?

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Conto - O Duende da Mercearia

Ao ler o conto a primeira vez, confesso que não consegui compreender a essência . Após várias leituras, as coisas começaram a clarear um pouco, e passei a sentir uma revolta com o Duende . Mesmo o Merceeiro dando a ele o que ele mais gosta , (mingau de aveia com manteiga) na primeira oportunidade, ele sentiu dúvida entre estar na companhia do merceeiro ou do estudante. Ele me pareceu ingrato e interesseiro . É dolorido pensar sobre isso, mas na verdade o ser humano realmente é assim, se aproxima daquilo que mais lhe convém .

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Storyboard do conto: O Duende da Mercearia.

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o conto desperta algumas emoções que sempre nos acompanha: a raiva, o medo, a solidão e a insegurança... quando temos que fazer escolhas decisivas em nossa vida, que muitas vezes exigem sair da zona de conforto.

Esse conto remete a duas experiências em minha vida, uma na vida universitária, escolher entre um mestrado ou um concurso. E agora na vida pessoal...

A leitura ou contação de história de um conto é de suma importância na formação do ser humano pois estimula a imaginação, o senso crítico, forma valores e enrique o vocabulário.

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Fabíola Souza.

As Três Fiandeiras" desperta reflexões sobre a importância do trabalho, da paciência e da sabedoria. A história, que conta com elementos de magia e suspense, também explora temas como a influência da família, a busca por um futuro melhor e a importância de se libertar de situações adversas.O conto pode ser usado para ensinar lições de vida importantes, como a importância do trabalho, a cooperação e a criatividade.

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O conto retrata duas realidades semelhantes e distintas ao mesmo tempo. O conto destaca a injustiça e o preconceito que os compadres sofriam, devido ao desprezo em relação à sua aparência. No entanto, o compadre pobre, apesar da sua condição, demonstra coragem e sabedoria. Já o rico, apesar de possuir tudo, vivia questionando a vida por causa de sua aparência.

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Quarta atividade: Os compadres Corcundas.

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Quarta atividade: Os compadres Corcundas.

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Essa atividade foi muito criativa e fascinante! Ela me ajudou a perceber como as crianças se sentem quando se pede a eles para ilustrar uma história infantil. Ao realizá-la, senti exatamente o que os alunos provavelmente sentem: Insegurança e dúvida sobre por onde começar ou o que fazer. Além disso, essa proposta me auxiliou a memorizar a história e a seguir seus passos com mais clareza. Foi uma experiência muito produtiva e enriquecedora.

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O conto das três fiandeiras aponta algumas valores, emoções e reflexões diversas.

Nos leva a sentir empatia pela mãe que deseja ensinar algo e a importância do trabalho e também pela filha que talvez anseie algo que para ela lhe pareça ser melhor.

Por outro lado insere uma criticidade quanto a preguiça e falta de comprometimento da moça.

Nos ensina sobre ética e trabalho e de suas consequências diante das escolhas que fazemos.

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O Sonho de Ismar

Após o mendigo lhe contar seu sonho, Ismar voltou para casa sem dizer nada, ao chegar viu que tinha um grande tesouro, de onde nunca deveria ter saído .

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Storyboard do conto: A Menina e a Figueira

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O conto me levou a refletir sobre confiança. O pai tinha pessoas de confiança em sua vida, como o jardineiro, porém confiava facilmente e, em pouco tempo, terceirizou os cuidados da filha. Foi negligente e deixou muita coisa passar, até que fosse tarde demais. A madrasta, por sua vez, tem um final “fulminante” por ser descoberta, mas não por se arrepender. Esses dois personagens me provocaram indignação, um sentimento de impotência e raiva e, então, surge a menina… e vem a tristeza. O conto me fez lembrar da Cinderela e da Mandi, porém de forma mais triste. Ainda assim, A Menina e a Figueira nos leva a refletir que devemos cuidar daquilo que nos é valioso, sem transferir essa responsabilidade para outra pessoa.

Ana Cláudia Santos Silva

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O conto me fez pensar sobre traçar metas e segui-las até alcançar o objetivo.

Nos remete a refletir o quanto dar ouvidos à terceiros pode ceifar nossos objetivos, metas e muitas das vezes nossos sonhos também. E que em diversos momentos as informações de terceiros são distorcidas e mal intencionadas.

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O conto fala de um pai viúvo que vivia sozinho com sua filha, e como achava que a menina precisava de uma figura feminina para cuidar dela, casou-se novamente. Porém, a mulher que aparentava ser boa ´no começo, tornou-se má logo após o casamento. O conto traz uma história trágica de ambição e maldade, e a inocência de um pai em deixar os cuiddos de sua filha com outra pessoa.

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Nesse conto, percebi que infelizmente em algumas regiões do Brasil as pessoas ainda destrói a natureza em benefício próprio, mesmo quando se tratando de animais em extinção. Quando não matam, vendem para outros países. E que muitos filhos não obedecem e não respeitam seus pais. O arrependimento chega muito tarde na maioria das vezes. A Natureza sempre cobra de quem não a respeita.

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Story Board:O Sonho de Ismar

O conto nos faz refletir sobre a fé que temos para poder mudar o rumo da nossa vida, acreditar em algo que pareça distante,pode está bem perto, e não precisa passar tantos percalços para ter a alegria de uma vida feliz.

Sueli

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Esse storyboard retrata a história de um menino malcriado que foi caçar passarinho contrariando a mãe e se deu mal. Achei bem interessante criar um storyboard para decorar a história. Certamente usarei outras.

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Story Board do Conto do João Jiló que nos fala de ação e consequência, o que prende o ouvinte para saber como finaliza a história. Muito bom e interativo com as crianças!

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Nessa tarefa eu realizei a confecção do storyboard do conto “O sonho de Ismar”. É um breve resumo com imagens das partes mais importantes do conto. A história nos faz refletir sobre como é importante valorizarmos o que temos. Existem pessoas que sonham todos os dias em conquistar aquilo que hoje temos e não damos valor.