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Este Padlet explora los factores que influyen en el desempeño académico de los estudiantes universitarios, así como el rol del aprendizaje significativo como estrategia didáctica. Está basado en las investigaciones de Poveda et al. (2023) y Baque-Reyes & Portilla-Faican (2021), integrando elementos visuales.

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que influyen en el desempeño académico de los estudiantes universitarios,

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Características individuales como motivación, autoestima, y hábitos de estudio.

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Factores que afectan el desempeño escolar

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Los factores personales incluyen aspectos como la motivación intrínseca, la autoestima académica, la disciplina, la capacidad de autorregulación y la organización del tiempo. Estos elementos son esenciales para el éxito académico, ya que influyen directamente en el compromiso del estudiante con su proceso de aprendizaje. Según Poveda et al. (2023), los estudiantes que muestran mayor automotivación suelen obtener mejores resultados.

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imagen de un estudiante escribiendo o reflexionando 

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El entorno académico y las prácticas pedagógicas empleadas por los docentes impactan significativamente en el rendimiento estudiantil. Estos factores incluyen la metodología utilizada, la claridad en la exposición de los contenidos, el tipo de evaluación aplicada (formativa o sumativa), y el diseño curricular. La coherencia entre estos aspectos contribuye a un mejor aprendizaje.

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El docente desempeña un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Más allá de ser un transmisor de información, debe actuar como facilitador, guía y mediador del conocimiento. Según Baque-Reyes y Portilla-Faican, cuando el profesor utiliza estrategias que promueven la reflexión y la participación, se logra un mayor involucramiento por parte del estudiante.

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Las condiciones económicas del estudiante influyen en su acceso a recursos como tecnología, conectividad, materiales de estudio y tiempo disponible para dedicarse a las tareas académicas. Estudiantes que enfrentan dificultades económicas tienden a presentar mayor vulnerabilidad académica. La equidad educativa es clave para cerrar estas brechas.

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El apoyo familiar cumple un rol determinante en el desempeño académico. Un entorno familiar que valora la educación, brinda apoyo emocional y establece rutinas puede generar un impacto positivo en la motivación y rendimiento del estudiante. Además, la estabilidad emocional que ofrece un entorno seguro contribuye a una mayor concentración y persistencia académica.

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Reflexión| La importancia de los padres de familia en la educación preescolar

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El entorno universitario también puede ser un factor decisivo en el rendimiento académico. Infraestructura adecuada, acceso a bibliotecas, laboratorios, plataformas virtuales y servicios de orientación son elementos que potencian las oportunidades de aprendizaje. Las instituciones deben fomentar un ambiente académico inclusivo y de apoyo constante.

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El artículo de Poveda et al. (2023)

Descripción:
Este artículo analiza diversos factores que afectan el desempeño académico en la universidad. Entre ellos se destacan aspectos personales, contextuales y pedagógicos. Los autores recomiendan fortalecer estrategias institucionales y pedagógicas que consideren estas variables para mejorar los resultados de los estudiantes.

El artículo de Baque-Reyes y Portilla-Faican (2021)

Descripción:
La investigación aborda el aprendizaje significativo como una estrategia que favorece la comprensión real y duradera del conocimiento. El artículo resalta la importancia de conectar los contenidos con los saberes previos del estudiante, así como la necesidad de diseñar experiencias educativas motivadoras y participativas.

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Estrategias didácticas en educación superior basadas en el aprendizaje. FIL Guadalajara 2017

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.