# data[].attributes.body
Zapoznaj się z filmikiem i zastanów czym są kompetencje kluczowe oraz

jakie mają znaczenie na drodze zawodowej?

https://www.youtube.com/watch?v=fUXdrl9ch_Q

Czym są kompetencje kluczowe?

Kompetencje kluczowe to najważniejsze umiejętności i wiedza potrzebne każdemu człowiekowi, aby dobrze radzić sobie w szkole, pracy i codziennym życiu. Pomagają w nauce, podejmowaniu decyzji, współpracy z innymi i rozwiązywaniu problemów.

Najważniejsze kompetencje na współczesnym rynku pracy:

Komunikacja – umiejętność jasnego wyrażania myśli i słuchania innych.

Współpraca w grupie – umiejętność pracy z innymi, dzielenia się zadaniami i wspólnego osiągania celów.

Kreatywność – zdolność do tworzenia nowych pomysłów.

Myślenie krytyczne – umiejętność oceniania i analizowania informacji.

Uczenie się przez całe życie – chęć i gotowość do ciągłego zdobywania nowej wiedzy i umiejętności.

Strategie pracy w grupie:

Wyznaczenie celu – ustalcie, co chcecie osiągnąć.

Podział zadań – każdy ma swoją odpowiedzialność.

Słuchanie siebie nawzajem – ważne są wszystkie pomysły.

Wspieranie się nawzajem – pomagajcie sobie w trudniejszych momentach.

Rozwiązywanie konfliktów – rozmawiajcie, gdy pojawią się różnice zdań.

Niezbędne osoby w grupie:

Lider – koordynuje pracę i pilnuje terminów.

Sekretarz – zapisuje ustalenia.

Rzecznik – prezentuje wyniki pracy grupy.

Pomysłodawca – proponuje nowe rozwiązania.

Motywator – dba o dobrą atmosferę i zachęca innych do działania.

Dlaczego praca w grupie jest ważna?

W życiu zawodowym większość zadań wymaga współpracy – w firmach tworzy się zespoły projektowe.

W życiu klasowym praca w grupach uczy odpowiedzialności, szacunku i rozwija ważne umiejętności społeczne.

Czyli jak to wygląda w praktyce?

https://www.youtube.com/watch?v=aFOgK1vuxpE

Pytania pod analizę

Kompetencje kluczowe i praca w grupie

Wymień trzy kluczowe kompetencje potrzebne w pracy zawodowej.

Dlaczego umiejętność pracy w grupie jest ważna w szkole i w przyszłej pracy?

Opisz sytuację, w której musiałeś/-aś pracować w grupie. Jaką rolę pełniłeś/-aś?

Co może się stać, jeśli w grupie nie ma lidera ani jasno przydzielonych zadań?

Oceń swoją dotychczasową umiejętność pracy w grupie.

Co robisz dobrze, a co możesz poprawić?

# data[].attributes.body
Twój zawód marzeń? Czyli co chciałbyś robić w przyszłości, uruchom wyobraźnię. Zajrzyj do potęgi swojej kreatywności i stwórz zawód, daj mu nazwę i opisz go w kilku zdaniach.

# data[].attributes.headline
Zapoznanie z nietypowymi zawodami poprzez analizę filmów oraz rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia na temat różnorodności ścieżek kariery

# data[].attributes.subject
Zapoznanie z nietypowymi zawodami poprzez analizę filmów oraz rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia na temat różnorodności ścieżek kariery

# data[].attributes.body
Zacznijmy od filmiku

https://youtu.be/ee6CuH-z3ac

Jak bardzo nietypowe zawodowy znajdziemy w kinie polskim i światowym?

https://www.youtube.com/watch?v=IGnOgQNlOJM

Jaki zawód wykonują bohaterowie tego filmu? (bioegzorcysta)

https://www.youtube.com/watch?v=EsDeQ1mP5Bw

Zastanów się kto pracuje przy takiej produkcji? jakie zawody wykonują bohaterowie?

I na koniec mały smaczek

https://www.youtube.com/shorts/MdzHamVxXbY

Jakie umiejętności są potrzebne w tym zawodzie?

Czy taki zawód mógłby istnieć w rzeczywistości?

Jakie są plusy i minusy wykonywania takiej pracy?

# data[].attributes.attachment_link.title
The BEST Movies About UNUSUAL Professions..

# data[].attributes.body
https://wordwall.net/pl/resource/2392738/doradztwo-zawodowe/łamigłówka-zawodoznawcza

(wykreślanka)

https://wordwall.net/pl/resource/6029738/doradztwo-zawodowe/wymień-3-zawody-mapa-karier

(zawodnicy odpowiadają na pytania)

# data[].attributes.body
Stwórz mapę myśli, gdzie połączysz konkretne zawody z umiejętnościami jakie są w nich preferowane, twoimi potrzebami oraz jakie zainteresowania mógłbyś realizować podczas ich wykonywania.

# data[].attributes.body
Mapa nie tylko jako papier.

Zapoznaj się z linkiem:

https://mapakarier.org/strefa-mlodziezy/

# data[].attributes.headline
Czym dla Ciebie jest stres i jak sobie z nim radzić? 

# data[].attributes.subject
Czym dla Ciebie jest stres i jak sobie z nim radzić? 

# data[].attributes.body
Kilka przemyśleń

Czy łatwo jest „nie martwić się” w trudnych sytuacjach?

Jakie rzeczy najczęściej stresują ludzi w szkole/pracy?

Wprowadzenie do tematu: Czy pozytywne myślenie pomaga w radzeniu sobie ze stresem?

Zastanów się czym dla Ciebie jest stres i jak możesz sobie z nim poradzić?

Jaki stres jest negatywny a może wiesz czy stres może być pozytywny?

Zapoznaj się z filmikiem jak ze stresem poradzili sobie bohaterowie filmu?

https://www.youtube.com/watch?v=PDHIyrfMl_U

Na zakończenie teoria w pigułce:

https://www.youtube.com/watch?v=sFV5pWBxCI0

# data[].attributes.headline
Co w trawie piszczy czyli o komunikacji słów kilka. 

# data[].attributes.subject
Co w trawie piszczy czyli o komunikacji słów kilka. 

# data[].attributes.body
Rozpoczęcie dyskusji:

„Czym jest dla Was efektywna komunikacja? Czy zdarza Wam się, że mimo tego, że mówicie, ktoś Was nie rozumie?”

Krótkie zebranie odpowiedzi uczniów – wypisanie najczęściej pojawiających się barier (np. brak uważności, błędne interpretacje, agresywne komunikaty).

2. Prezentacja teoretyczna

Barier komunikacyjnych:

Omówienie najważniejszych barier: emocjonalnych, semantycznych (niewłaściwe dobieranie słów), kulturowych i fizycznych (np. hałas).

Mowa werbalna vs. niewerbalna:

Wyjaśnienie pojęć:

Mowa werbalna: słowa, ton głosu, tempo mówienia.

Mowa niewerbalna: gesty, mimika, postura ciała, kontakt wzrokowy.

Przykłady sytuacji, w których słowa mogą mieć inne znaczenie od mowy ciała (np. wysoki ton głosu, spięta mowa ciała).

Język empatii – „szakala i żyrafy”:

Wprowadzenie koncepcji opartych na popularnej metaforze, gdzie:

Szakala utożsamia agresywne, osądzające lub krytyczne komunikaty,

Żyrafa – komunikaty empatyczne, otwarte, z szacunkiem i chęcią zrozumienia drugiej strony.

Warto podkreślić, że stosowanie języka żyrafy pomaga budować zaufanie i wspierać konstruktywną współpracę, co jest niezbędne na rynku pracy.

3. Projekcja filmików edukacyjnych

Przedstawienie dwóch krótkich materiałów wideo:

Film 1 – Mowa werbalna i niewerbalna:

Przykładowy filmik pokazujący, jak mowa ciała wpływa na odbiór przekazu.

https://www.youtube.com/watch?v=adZGxVziijo

Film 2 – Język empatii: Szakala i żyrafa:

Krótki film edukacyjny prezentujący różnicę pomiędzy komunikatami agresywnymi („szakala”) a empatycznymi („żyrafy”).

https://www.youtube.com/watch?v=jTCtxPp5BDs

Co zauważyliście w zachowaniu uczestników filmiku?

W jaki sposób mowa ciała i dobór słów wpływają na odbiór komunikatu?

Jakie znacie jeszcze bariery komunikacyjne?

4. Praca w grupach – Ćwiczenie praktyczne

Zadanie: „Symulacja sytuacji komunikacyjnych w kontekście doradztwa zawodowego.”

Uczniowie dzielą się na małe grupy (3–4 osoby). Każda grupa otrzymuje scenariusz sytuacji, np.:

Rozmowa kwalifikacyjna, w której jedna osoba pełni rolę rekrutera, a druga – kandydata, w sytuacji, gdy pojawiają się nieporozumienia wynikające z niespójności między wypowiedzią a mową ciała.

Scenariusz konfliktu w grupie projektowej, gdzie jedna ze stron używa komunikatów przypominających „szakala”, a druga próbuje zastosować język „żyrafy”.

Instrukcje:

Każda grupa ma 7 minut na przygotowanie krótkiej scenki, którą zaprezentuje przed klasą.

Zadaniem scenek jest ukazanie sytuacji, w której odpowiedni dobór słów (mowa werbalna) i sygnały niewerbalne mogą wpłynąć na poprawę komunikacji oraz przezwyciężenie bariery.

Omówienie:

Po każdej prezentacji:

Jakie elementy mowy niewerbalnej zauważyliście?

Jak można zmienić agresywny ton (szakala) na bardziej empatyczny (żyrafa)?

Jakie korzyści płyną z efektywnej, empatycznej komunikacji – zarówno w życiu zawodowym, jak i prywatnym?

5. Podsumowanie i wnioski

Nauczyciel zbiera spostrzeżenia od uczniów:

Co było najważniejsze w omówionej tematyce?

W jaki sposób umiejętność rozpoznawania barier komunikacyjnych może pomóc w przyszłej karierze?

Podkreśla znaczenie świadomego stosowania zarówno mowy werbalnej, jak i niewerbalnej.

Zachęca uczniów, aby w codziennych sytuacjach próbowali stosować język empatii, zmieniając „szakala” w „żyrafę”.

Efekt zajęć:
Uczniowie będą potrafili identyfikować bariery w komunikacji, rozumieć rolę mowy werbalnej i niewerbalnej oraz stosować empatyczne komunikaty w codziennych interakcjach – co jest kluczowe przy budowaniu relacji w życiu zawodowym.

# data[].attributes.headline
Jedni chodzą, inni siedzą, ktoś potrzebuje ciszy a ktoś słuch muzyki. Czyli różne style uczenia się. 

# data[].attributes.subject
Jedni chodzą, inni siedzą, ktoś potrzebuje ciszy a ktoś słuch muzyki. Czyli różne style uczenia się. 

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=541K8RsTwrQ

Czy umiesz się uczyć? zapraszam do wykonania testu :) test znajduje się w kolejnej zakładce.

Porozmawiajmy o stylach uczenia się..

https://www.youtube.com/watch?v=C9dlrxhpMOk

jaki jest Twój styl i czy to oznacza się uczysz się tylko tak?

# data[].attributes.body
Filmiki w postaci notatek graficznych

https://youtu.be/KlQ068CYKCw?feature=shared

# data[].attributes.headline
Piramida potrzeb Maslowa a piramida zawodowa 

# data[].attributes.subject
Piramida potrzeb Maslowa a piramida zawodowa 

# data[].attributes.body
Przyjrzyj się prezentowanemu zdjęciu. Z czym Ci się kojarzy? Jakie wywołuje emocje?

Na podstawie prezentowanego zdjęcia pogrupuj potrzeby fizjologiczne, czyli te wynikające z życia każdego z nas.

1. Fizjologiczne (jedzenie, sen, schronienie)

2. Bezpieczeństwa (stabilna praca, zdrowie)

3. Przynależności (relacje, współpraca)

4. Szacunku (uznanie, sukces zawodowy)

5. Samorealizacji (rozwój, pasja)

2. Ćwiczenie – „Zawody i potrzeby”

W każdym poziomie piramidy - Wymyślić i zapisać zawody, które pomagają zaspokajać dane potrzeby.

Przykłady:

Fizjologiczne – rolnik, piekarz, lekarz.

Bezpieczeństwa – strażak, policjant, prawnik.

Przynależności – psycholog, nauczyciel, organizator imprez.

Szacunku – aktor, sportowiec, menedżer.

Samorealizacji – artysta, naukowiec, przedsiębiorca.

Omów zawody o których mowa w punkcie wyżej.

Zastanów się w którym piętrze piramidy widzisz się w przyszłości. Zadanie to pomoże w planowaniu swojej kariery a co za tym idzie w podejmowaniu decyzji edukacyjnych.

# data[].attributes.body
Jako podsumowanie zapraszam cię do Escape room - u. Rozwiąż zagadki i sprawdź ile zapamiętałeś.

https://view.genially.com/608521c2d127fd0d375f9343/presentation-escape-room-doradztwo

# data[].attributes.body
file:///C:/Users/natal/Downloads/CamScanner-08-04-2025-21.23.docx

# data[].attributes.body
https://wordwall.net/pl/resource/6196254/wymień-trzy-mapa-karier

https://wordwall.net/pl/resource/6196254/wymień-trzy-mapa-karier

https://mapakarier.org/blog/145/zagrajmy-5-sprawdzonych-gier-i-zabaw-na-doradztwo-zawodowe/

http://www.klockikariery.ore.hm.pl

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Losowe karty - Rozdaj losowo karty z potasowanej talii.

# data[].attributes.body
📋 Panel Dyskusyjny: „Freeganizm — moda czy ratunek dla Ziemi?”

🕑 Czas trwania: 30 minut

🎯 Cele:

Rozwijanie krytycznego myślenia.

Kształtowanie postaw proekologicznych i społecznych.

Zrozumienie wpływu działań ludzi na środowisko.

Zastanowienie się nad przyszłością zawodową w kontekście wartości i ochrony środowiska.

📖 Przebieg zajęć

1️⃣ Wprowadzenie i krytyczne myślenie (5 minut)

Metoda: Dylemat moralny

Pytanie wprowadzające: 👉 „Czy wyrzucanie jedzenia, które nadal nadaje się do spożycia, jest czymś złym? Dlaczego tak/nie?”

Działanie:

Uczniowie pracują w parach i zapisują na kartkach 2 powody „za” i 2 powody „przeciw”.

Krótkie omówienie — kilka chętnych par dzieli się swoimi odpowiedziami.

2️⃣ Czym jest freeganizm? (5 minut)

Metoda: Burza mózgów + mini-prezentacja nauczyciela

Pytanie:
👉 „Z czym kojarzy Wam się słowo freeganizm?”

Działanie:

Uczniowie podają skojarzenia, nauczyciel zapisuje na tablicy.

Wyjaśnienie pojęcia freeganizmu (krótkie 2-3 minuty) — ruch społeczny polegający na ograniczaniu konsumpcji, ratowaniu jedzenia i rzeczy, które inni wyrzucają.

3️⃣ Panel dyskusyjny — „Freeganizm: szansa czy fanaberia?” (15 minut)

Metoda: Debata 4 kątów

Przebieg:

W sali wyznacz 4 miejsca oznaczające stanowiska:

1. Zdecydowanie popieram freeganizm

2. Raczej popieram

3. Raczej nie popieram

4. Zdecydowanie nie popieram

Działanie:

Uczniowie zajmują miejsce zgodnie ze swoim stanowiskiem.

Każda grupa ma 3 minuty na przygotowanie argumentów.

Następnie każda grupa przedstawia swoje argumenty (max 1 minuta/grupa).

Dyskusja nauczyciela z uczniami:

Jakie są zalety freeganizmu dla Ziemi, środowiska, ludzi i zwierząt?

Czy freeganizm to rozwiązanie problemu marnowania żywności?

Czy sami chcielibyście kiedyś spróbować takich działań? Dlaczego tak/nie?

4️⃣ Podsumowanie — doradztwo zawodowe (5 minut)

Metoda: Mapa kariery przyszłości

Pytanie:
👉 „Jakie zawody w przyszłości mogą wiązać się z ochroną środowiska i dbaniem o ograniczenie marnowania?”

Działanie:

Na tablicy lub plakacie nauczyciel zapisuje pomysły uczniów:

Eko-projektant

Specjalista ds. recyklingu

Dietetyk zero waste

Pracownik organizacji proekologicznych

Inspektor ds. jakości żywności

Animator działań społecznych

Własny ekologiczny biznes itp.

Podsumowanie:

Każdy może mieć wpływ na środowisko — zarówno swoimi codziennymi wyborami, jak i przyszłym zawodem.

📌 Materiały potrzebne:

Kartki i długopisy

Tablica lub flipchart

Markery

Taśma/magnesy do oznaczenia 4 kątów w sali

# data[].attributes.attachment_link.title
"Freeganie w akcji" - reportaż Rafała Stangreciaka

# data[].attributes.attachment_link.title
📄 Karta pracy Freeganizm — co o nim sądzisz