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1 - Visão geral: Uma estrutura para a avaliação na aprendizagem online

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1 - Visão geral: Uma estrutura para a avaliação na aprendizagem online

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Elaborado por Rui Pires e Rui Rodrigues

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Visão Geral: Uma estrutura para a avaliação na aprendizagem online (Capítulo 1) | Genially

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Apresentamos o resumo em forma de infográfico do capítulo 1 - “Visão geral: Uma estrutura para a avaliação na aprendizagem online” do livro “Estratégias de Avaliação para Aprendizagem Online” de Conrad, D. e Openo, J. (2018)

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2 - A Contribuição dos Princípios da Educação de Jovens e Adultos para a Aprendizagem e a Avaliação Online

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2 - A Contribuição dos Princípios da Educação de Jovens e Adultos para a Aprendizagem e a Avaliação Online

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Infográfico elaborado por:

Andréa Veiga e Magna Lourenço.

Recurso Utilizado: Canva

Licença atribuída: Infográficoestá licenciada sob CC BY-NC-ND 4.0© 2 por Andrea Veiga Marin

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Infográfico - Capítulo 2 (UC - Avaliação) _Alt0905

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3 A IMPORTÂNCIA DAS CRENÇAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM NA AVALIAÇÃO ONLINE

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3 A IMPORTÂNCIA DAS CRENÇAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM NA AVALIAÇÃO ONLINE

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Elaborado por: Rafael Moura Vieira

nº 2401852

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ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM ONLINE - CAPÍTULO 3

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4 - Autenticidade e engajamento: a questão da qualidade na avaliação

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4 - Autenticidade e engajamento: a questão da qualidade na avaliação

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Como tornar a avaliação mais significativa? A avaliação autêntica é uma abordagem que valoriza situações reais, engajamento ativo e aprendizagem com sentido.

Realizado por: Maria Silva 2402948 | Marília Lopes 240297 | Pâmella Santos 2402950

Produzido no Canva.

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5 Avaliação utilizando portfólios eletrônicos, diários, projetos e trabalhos em grupo

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5 Avaliação utilizando portfólios eletrônicos, diários, projetos e trabalhos em grupo

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Infográfico criado por Isabela C. e Marta G. com a utilização da ferramenta Canva.

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Tema 2 - A Avaliação na Educação Online_Marta G. e Isabela C. 30.04

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Infograficocap6_Djamila Baroni - 2402159_Eliana Magalhães - 2402945_ 2ed

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7 Planeando uma Estratégia de Avaliação - Autenticamente

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7 Planeando uma Estratégia de Avaliação - Autenticamente

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Capítulo 8 - "Flexible, Flipped, and Blended: Technology and New Possibilities in Learning and Assessment"

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Capítulo 8 - "Flexible, Flipped, and Blended: Technology and New Possibilities in Learning and Assessment"

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Infográfico criado com utilização do Genially.

Marisa Ferreira - 1104689

Rosa Gaspar - 1904400

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UC Avaliação em Contextos de Elearning

Capítulo 8"Flexible, Flipped, and Blended: Technology and New Possibilities in Learning and Assessment"

Marisa Ferreira 1104689Rosa Gaspar 1904400

Flexível, invertido e combinado tecnologia e novas possibilidades em aprendizagem e avaliação

Referências Bibliográficas

Referências Bibliográficas

Contact North (2012, p. 10) sugere que "é altamente provável que termos como aprendizagem 'online', 'híbrida' ou 'blended' desapareçam em breve, à medida que a tecnologia se torna tão integrada ao ensino e à aprendizagem que seja tomada como dada".

Novas Possibilidades na Avaliação Analisa como estas abordagens pedagógicas, aliadas às tecnologias digitais, permitem desenvolver métodos de avaliação mais autênticos e centrados no aluno, que refletem competências do mundo real e promovem uma aprendizagem significativa.​

Alvaroçado, D. (2024). 10 ferramentas de IA que facilitam a vida do professor. Diponível em: https://porvir.org/10-ferramentas-de-ia-que-facilitam-a-vida-do-professor/ Contact North. (2012). Online learning as a critical component of long term institutional strategy: Perspectives among Ontario college and university presidents. Retrieved from http://teachonline.ca/sites/default/files/perspectives_from_college_and_university_presidents1.pdf Banas, J. R.; Perkins, R. A.; Santos, G., L. (2017). The Flipped College Classroom: Conceptualized and Re-Conceptualized. 1st ed. 2017ed. Cham: Springer International Publishing: Imprint: Springer, 2017. (Educational Communications and Technology: Issues and Innovations). Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-319-41855-1 Conrad, D., Openo, J. (2018). Assessment Strategies for Online Learning Engagement and Authenticity. AU Press, Athabasca University doi: 10.15215/aupress/9781771992329.01. Versão em português: https://read.aupress.ca/projects/assessment-strategies-for-online-learning/resource/portuguese-translation-estrategias-de-avaliacao-para-aprendizagem-onlineHorn, M., Staker, H. (2012). Formative assessment is foundational to blended learning. The Journal. Retrieved from http://thejournal.com/articles/2012/11/14/formative-assessment-is-foundational-to-blended-learning.aspx Moreira, J. A. (2020). Título do vídeo [Era Híbrida, Educação Disruptiva e Ambientes de Aprendizagem]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=rxzkv9QW7A8 Distance Teaching Universities Classification Parameters, Prof. S. Guri-Rosenblit: Open University of Israel (2010/03/17) YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=K1tWOathuA4

Aprendizagem Interativa (Blended Learning) A aprendizagem interativa é compreendida como uma abordagem pedagógica que integra tecnologias digitais e métodos presenciais para criar ambientes dinâmicos de ensino-aprendizagem. Baseia-se na combinação de atividades online e presenciais, promovendo colaboração, envolvimento ativo dos alunos e uso estratégico de ferramentas tecnológicas. Essa integração visa superar as limitações do ensino tradicional, permitindo que os alunos interajam não apenas com o conteúdo, mas também entre si e com o professor, em ambientes físicos e virtuais.

Aprendizagem Invertida (Flipped Learning) Discute a inversão do modelo tradicional de ensino, onde os alunos estudam novos conteúdos de forma independente antes das aulas, utilizando o tempo em sala para atividades práticas e interativas que reforçam a compreensão.​

Alvaroçado, D. (2024). 10 ferramentas de IA que facilitam a vida do professor. Diponível em: https://porvir.org/10-ferramentas-de-ia-que-facilitam-a-vida-do-professor/ Contact North. (2012). Online learning as a critical component of long term institutional strategy: Perspectives among Ontario college and university presidents. Retrieved from http://teachonline.ca/sites/default/files/perspectives_from_college_and_university_presidents1.pdf Banas, J. R.; Perkins, R. A.; Santos, G., L. (2017). The Flipped College Classroom: Conceptualized and Re-Conceptualized. 1st ed. 2017ed. Cham: Springer International Publishing: Imprint: Springer, 2017. (Educational Communications and Technology: Issues and Innovations). Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-319-41855-1 Conrad, D., Openo, J. (2018). Assessment Strategies for Online Learning Engagement and Authenticity. AU Press, Athabasca University doi: 10.15215/aupress/9781771992329.01. Versão em português: https://read.aupress.ca/projects/assessment-strategies-for-online-learning/resource/portuguese-translation-estrategias-de-avaliacao-para-aprendizagem-onlineHorn, M., Staker, H. (2012). Formative assessment is foundational to blended learning. The Journal. Retrieved from http://thejournal.com/articles/2012/11/14/formative-assessment-is-foundational-to-blended-learning.aspx Moreira, J. A. (2020). Título do vídeo [Era Híbrida, Educação Disruptiva e Ambientes de Aprendizagem]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=rxzkv9QW7A8 Distance Teaching Universities Classification Parameters, Prof. S. Guri-Rosenblit: Open University of Israel (2010/03/17) YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=K1tWOathuA4

A avaliação, como já observado, é uma parte crucial e vital do ciclo de aprendizagem. Professores e designers instrucionais precisam ser claros sobre as escolhas de avaliação que fazem..." Conrad & Openo (2018)

Estas abordagens demonstram como a tecnologia, quando integrada intencionalmente, ampliam as possibilidades pedagógicas, tornando a aprendizagem mais personalizada, interativa. A chave da avaliação está em alinhar com os objetivos de aprendizagem e o tipo de experiência educativa proposta, promovendo o seu desenvolvimento contínuo.

O capítulo destaca que a integração eficaz destas estratégias requer um planeamento cuidadoso e uma compreensão profunda das necessidades dos alunos, bem como das potencialidades e limitações das tecnologias disponíveis. Os autores argumentam que, quando implementadas de forma intencional e reflexiva, estas abordagens podem aumentar o envolvimento dos alunos, melhorar os resultados de aprendizagem e preparar melhor os estudantes para os desafios do século XXI.​

Aprendizagem Flexível Destaca a importância de oferecer aos alunos opções que se ajustem às suas necessidades individuais, permitindo-lhes controlar o ritmo, o local e o modo de aprendizagem.​

Aprendizagem Híbrida (Blended Learning) Explora a combinação de experiências de aprendizagem presenciais e online, aproveitando o melhor de ambos os ambientes para criar uma experiência educativa mais rica e eficaz.​

Mídias Sociais Diferentes formas de integrar tecnologias e plataformas digitais nas práticas pedagógicas. São ferramentas digitais colaborativas que podem ser recursos poderosos no ensino, promovendo a participação, a construção coletiva do conhecimento e o desenvolvimento de competências digitais.

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Flexível, invertido e combinado tecnologia e novas possibilidades em aprendizagem e avaliação

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Flexível, invertido e combinado tecnologia e novas possibilidades em aprendizagem e avaliação

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A autoavaliação, quando guiada num contexto construtivista, estimula pensamento crítico, autorregulação e autonomia do estudante online. Apesar de exigir orientação e ter limitações, funciona como complemento valioso — nunca substituto — da avaliação formal.

Trabalho realizado por:

✔️ António Silva - 1700474

✔️ Eduardo Santos - 2403205

✔️ Maria Sousa - 1902643

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Avaliar é mais do que medir — é escutar, orientar e transformar a aprendizagem com sentido e intenção.