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Realizamos registros de fotos e vídeos e registro em cadernos. Sendo usados para exposição dos momento, através de exposição.

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A criança, pensamos nelas elaborando propostas com brincadeiras livres nos espaços externos, onde podem explorar e desenvolver.

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O Cei oportuniza às crianças a participação e organização em diferentes espaços como cantos ou áreas para exploração, bem como promove situações de interação e brincadeiras com outras crianças, adultos e objetos. São disponibilizados recursos e materiais de acordo com as propostas planejadas que proporcionem desenvolver melhor as experiências de modo a ampliar as habilidades das crianças.

Dentro da unidade há espaços internos e externos como área verde, deck, solário, palco, caixa de areia, casinha, espaço da calma, pátio, quadra, parque, entre outros. Que podem ser utilizados de acordo com o planejamento do professor.

São disponibilizados, jogos, instrumentos musicais, livros infantis, materiais não estruturados, materiais pedagógicos como lápis de cor, giz de cera, lápis de carvão, canetinhas , cola, tesoura, papéis , etc.

Há materiais suficientes para atender as crianças. Se for algum material específico e não atenda o grande grupo, o professor adequa no seu planejamento formando pequenos grupos para que todas as crianças possam fazer a exploração deste material.

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1-Pensamos a partir do que vamos trabalhar com as crianças e alinhamos de acordo com a quantidade de materiais que temos disponíveis , dividindo a turma em pequenos grupos, quando não há quantidade suficiente de materiais. Materiais que possibilitem as crianças explorarem com mais espontaneidade e tempo. Pensar em cantos circunscritos no ambiente externo.

2- Na medida do possível sim, o envolvimento das professoras acontecem principalmente nas brincadeiras mediadas. Entretanto, as crianças precisam criar momentos brincantes a partir de seu próprio interesse, sem intervenção das professoras. Momentos em que a criança possa explorar, brincar, interagir e imaginar de maneira autônoma, são essenciais para que conheçam seus potenciais e limites.

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2°- As paredes comunicam as atividades que as crianças estão trabalhando conforme cada proposta oferecida pelas professoras com a sua turma e em cada sala também conforme sua faixa etária.

É a ferramenta de comunicação visual para o aprendizado espontâneo.

A organização dos espaços oferece sim o aprendizado constante. Além disso as paredes da sala podem comunicar um ambiente seguro e inclusivo, permitindo que as crianças se sintam confortáveis, incentivadas a explorar e aprender.

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1. Sim. Como o nível de cada bebê é de forma individual, o processo de emersão as propostas são pensadas e desenvolvidas de forma acessíveis para os bebês.

2. Sim. O planejamento é desenvolvido respeitando as particularidades e limitações de cada bebê.]

3. Através de músicas, movimentos, escuta, objetos que predem a atenção dos bebês.

B1 e B2

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Organizado um espaço com variedades de recursos, não sonoros, para a criança brincar enquanto os demais estão dormindo.

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1°- A organização do espaço oferece sim o aprendizado constante, pois cada proposta oferecida as professoras organizam conforme o planejamento para a exploração e interação das crianças.

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Preparamos um espaço acolhedor e aconchegante, com som relaxante ambiente, para que todos possam ter um sono tranquilo e reparador.

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A sala de referência evidência esse pertencimemto da criança no local.

Quanto ao desemparedamemto, importante ofertar essa possibilidade de liberdade de exploração com diferentes ambientes - contato com a natureza, explorar diferentes materiais, etc.

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1- Estabelecer metas, conhecer a sua turma, priorizar relação professor aluno e refletir sobre as fragilidades e potencialidades.

2- A estética dos ambientes estão atualizadas de acordo com as aprendizagens propostas, até o momento. Através dos registros com fotos,

escritas e atividades expostas. É permitido que as crianças deixem suas marcas registradas nos ambientes em que elas permeiam,

através das atividades realizadas por elas. As professoras garantem a estética ambientando o espaço e escolhendo o local apropriado

para exposição além de garantir que a criança tenha o acesso livre.

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Este equilíbrio entre espaços e materiais está sendo um desafio para nós professores. Procuramos organizar a sala de modo que a estrutura facilite a locomoção e o movimento das crianças típicas e atípicas.