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Werte und Normenreflexion

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… bezieht sich auf die Atmosphäre und das soziale Klima einer Schule, das aus der Interaktion zwischen Schülern, Lehrern, Eltern und anderen Beteiligten entsteht,

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Dimension 3.1 - Werte und Normenreflexion

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Dimension 3.1 - Werte und Normenreflexion

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• In der Schule gelten gewisse Werte und Normen, die gemeinsam reflektiert werden

• Reflexion im Schulleben, im Unterricht, in Projekten und in außerunterrichtlichen Habdlungszusammenhängen

• Es gelten Regeln und Rituale, die auf der Grundlage reflektierter Werte entwickelt werden

Dimension 3.2 Kultur des Umgangs miteinander

• Gegenseitig respektvoller Umgang

• Gegenseitige Unterstützung

• Achtung von Diversität

Dimension 3.3 Demokratische Gestaltung

• Demokratische Schulkultur

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anregungsreiches Schulleben

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Referenzrahmen: „Die Schule fördert innerhalb der Schulgemeinschaft ein Verständnis, das Vielfalt und Unterschiedlichkeiten als Normalität anerkennt“

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Deutscher Schulpreis sucht Schulen, die hinsichtlich der Leistung (gemessen an ihrer Ausgangslage) besondere SchülerInnenleistungen in

Den Kernfächern

Im künstlerischen Bereich

Im Sport

In anderen wichtigen Bereichen

erzielen

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Gestaltung des Schulgebäudes und -geländes

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Gestaltung des Schulgebäudes und -geländes

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... achtungsvoller Umgang miteinander, gewaltfreie Konfliktlösung und sorgsamer Umgang mit Sachen nicht

nur postuliert, sondern gemeinsam vertreten und im Alltag verwirklicht werden

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Unterschiedliche Merkmale und Eigenschaften von Menschen respektieren

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Unterschiedliche Merkmale und Eigenschaften von Menschen respektieren

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Vermittlung von korrektem Wissen/ Wissensbestände

Förderung von Kompetenzen

Ausbildung von Persönlichkeiten

Sicherung eines positiven Schulklimas

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... Schulen, die ein verständnisintensives und praxisorientiertes Lernen auch an außerschulischen Lernorten ermöglichen

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Unterrichtsverständnis

z.B. selbstständiges Lernen

Unterrichtsgestaltung

z.B. Gestaltung der Räume

Unterrichtsentwicklung

z.B. Digitalisierung

Unterrichtsergebnisse

z.B. Leistungsbewertung

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Bewertbare Beschaffenheit und Güte schulischer Lehr-Lern Prozesse

Einbezug von Interessen und Lernplänen

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individuelle Förderung und differenzierter Unterricht

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Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet

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Kontinuierliche Weiterbildung und Qualifizierung der Lehrkräfte

Systematische Fortbildungsplanung an der Schule

Eigenverantwortliches Lernen und kollegiale Zusammenarbeit

Verknüpfung mit Schulentwicklung und Schulprogramm

Förderung von Kompetenzen für Unterricht und Leitung

Berücksichtigung aktueller Herausforderungen (z. B. Digitalisierung)